商丘工学院建筑工程系
2011—2015年建筑工程技术专业
学科建设与发展规划
加强学科专业建设不仅是学科专业自身发展的需要，也是区域经济社会发展的重要支撑。我们一定要充分认识学科专业建设与区域经济社会发展需求的紧密关系，切实将学科专业建设融入到经济社会发展建设的大业中去。只有这样，我们才能够获得发展的动力，才能够上水平、增实力，办出自己的特色。
加强学科专业建设是提高我校高等教育质量的必然选择，因为高等学校是高等教育的主阵地，高等学校的办学质量决定了整个高等教育的质量，而学科专业建设的水平又决定着高等学校的办学质量。因此，只有通过加强学科专业建设，才能真正实现我校高等教育质量的提高。
加强学科专业建设是提升高等学校核心竞争力及办学水平的根本途径。当前，国际间的经济、科技、教育竞争日趋激烈，随着高等教育国际化的演进，高等学校之间在资源、人才、生源、就业、科技创新、社会服务等方方面面也展开了激烈的竞争。在这场争夺战中，谁形成并保持了核心竞争力的优势，谁就能立于不败之地；反之，则将被无情地淹没、淘汰。如何培育提升高校的核心竞争力，已成为当前高等教育不容回避的重大课题。我校
要实现快速培育增强核心竞争力的目标，唯一的出路就是必须始终不渝地坚持以学科专业建设为核心，大力提高办学水平，走特色兴校、质量强校之路。 一、专业建设现状
1．建筑工程技术专业开办于2004年、专科层次、在校生为628人、毕业届数为5届、共1071人；
2．专业特色分析
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的、适应社会主义现代化建设需要的、掌握建筑工程施工的基本理论知识、熟悉建筑施工过程及在此过程中采用的各种技术方法、具备建筑工程施工组织能力、能够在建筑工程第一线进行施工管理的高素质技能型人才。
3．师资队伍现状：
建筑工程技术专任教师队伍的基本状况如下表： （1）年龄结构分布表
人数 % 30岁以下 31-35岁 36-40岁 5 50 2 20 0 0 41-45岁 1 10 46-50岁 51-55岁 56-60岁 1 10 0 0 1 10 2、职称结构分布表
年龄分布 职称 人数 % 30岁以下 31-3536-40岁 岁 41-45岁 46-50岁 51-55岁 56-60岁 教授
0 0
副教授 讲师 助教 见习 2 3 5 0 20 30 50 0 0 5 2 1 1 1 3、学历结构分布表
年龄分布 学历 人数 0 3 7 % 30岁31-3536-4041-45以下 0 30 70 2 3 岁 2 岁 岁 1 46-50岁 1 51-5556-60岁 岁 1 博士研究生 硕士研究生 本科生 专科及以下 现状分析：从以上三个表可以看出师资队伍的结构不尽合理，具有高级职称的数量较少，比例偏低，尤其是缺乏学科带头人；由于学科方向不明确，造成研究力量分散，难于形成科研和教研的合力，因此科研水平总体不高，获资助的科研立项项目偏少，省部级以上课题更少；青年教师搞科研的积极性尚未充分调动起来。
4．教学改革开展情况：教学模式改革、课程开发、精品课程建设、“教学做”一体化开展等；
由李海涛副主任主持的精品课程建设——《混凝土结构工程施工》，已基本完成，目前所有资料已经准备齐全，只待教学视频录像了。曹鸽老师主持的《建筑测量技术》和赵光磊老师主持的《基础工程施工》两项课程开发项目，已经通过专家的批准。
上学期举行的课程“教、学、做”大赛，申报项目《建筑定位放线》和《建筑CAD》，按\资询→策划→决策→实施→验评→评价\六步法组织教学，获得了大赛专家的肯定。分别获得了三等奖和优秀奖。
5．实践教学开展情况：实验实训基本条件现状、实验实训实习进行情况、实践教学教师现状、校外实训基地建设情况；
教学仪器设备总值达到650万元，整合、建成包括建筑材料实验室、材料力学实验室、土工实验室和建筑测量仪器室等建筑类行业专门实验实训室4个，建筑专业校外实训基地12个。目前拥有多媒体教室15个，语音室6个,教学用计算机260台。
6．教研、科研开展情况：
李海涛副主任参与的项目—《联合收割机故障检测与集中控制》，发表的科研论文《The Vibration Test of Combine Harvester and the Anti-Vibration Study of the Monitor》被河南省评为特等奖，论文被EI检索。据院科【2010】13号文——我院申报的4项课题，已获河南省教育科学“十一五”规划2010年立项，其中我系2项获准立项，结项时间均为2011年12月。一项是李海涛为主持人的《新农村建设中建筑类青年农民工培训融入高职教育的问题与对策》，由曹鸽老师主持的《高职学生的素质教育研究》（河南省教育厅规划课题）已经通过学院专家组的验收。赵光磊老师参编的《建筑施工组织》（冶金工业出版社）已于2010年11月出版。
7．学科专业建设中存在的问题
（1）师资的水平还不能较好地适应专业建设的需要，尤其缺乏高职称教师，同时教师队伍整体太过年轻，结构也不够合理。师资力量仍然是制约学校发展的“瓶颈”，具有领军作用的学科带头人及省内外知名学者紧缺，科研为教学服务的能力还比较弱，专业建设服务地方社会经济发展的能力还不够强。
（2）实践教学水平尚需进一步提升，实验实习教学的公共平台尚未健全，实践教学系列教材或教学资料建设的基础还相当薄弱；实验教师和技术人员较少，且总体素质尚不能适应培养应用型人才的要求，结构不尽合理，水平有待提高。
二、学科专业建设与发展规划 1．学科专业建设与发展原则 ①工学结合的实用性原则
根据建筑工程技术专业现状，各项规划目标是在高等教育框架下融入产业、行业、企业、职业和实践等要素，既要符合实际情况又要具有前瞻性和扩展性。
②体现专业特色原则
规划中重视课程体系改革，师资队伍建设和实习实训条件的创造，强调理论学习和技能实训协同发展，彰显专业办学特色。
③加强内涵建设，强化动手能力，与先进技术发展协同原则 在课程体系改革的同时，知识点切入应紧跟市场脉搏，引进先进工程技术，与时俱进。
