3.对“语言生动形象”的理解（2分）
（1）结合寓意使用恰当的修辞或句式使用有特色（如使用整句、整散结合）等，给2分。
（2）有用修辞，但不够恰当，给1分。
作 文
24．阅读下面的文字，根据要求作文。
古人说：“道在迩，而求诸远；事在易，而求诸难。”
生活中，有些人在近处求道，有些人去远方求道。一件事，有些人往易处去做，有些人则向难处努力。
要求：①自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。②自选文体，自拟标题。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。 【题目解读】
题目与2013年语文高考（广东）作文一样，属“材料作文”，或用广东高考阅卷场的说法，属“材料引??”题型。
本题作文材料由两部分组成。第一段材料是古人的名言，意思是：道在近处，却到远处去寻求；事情本来容易，却往难处去下手。这是一种舍本逐末、舍近求远的做法。
第二段可以看作是概括现实生活中的现象、事例。对于“道”，生活中有人在“近处”求，有人去“远处”求；对于“做事”，有人从“易处”入手，有人从“难处”入手。这表现出人们在为人处事时不同的方式与方法。
本题目的关键词有“求道”“远近”“做事”“易难”，对这些词的解读如下：
“求”可理解为“寻找、探索”等。“道”可理解为：道路、方向、方法、道理、道义、规律、政治主张、思想体系、门派学说等。
“近处”“远方”作两种理解：一为“空间中的概念”，如近处、远处；二为“时间中的概念”，如现在与过去、未来。
“做事”可理解为“从事某项工作或者处理某件事情”。 “易”“难”分别理解为“容易”“困难”。
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两段材料的内容都分为两方面，一是不同的人“求道”的方式、方法的不同，二是不同的人做事的方式、方法的不同。考生可将第一段的名言作为立意基础，也可将第二段的现象、事例作为立意基础，也可综合两段材料的内容，选择立意的角度。
题目中的材料是作文选取角度、确定立意的出发点，作文不能“脱离材料内容及含意的范围”，作文是否在材料的“内容”和“含意”范围内写作，是判断作文是否属于“符合题意”的关键。所以，审题的重点应该弄清材料的“内容”和材料的“含意”。我们认为，对“内容”的理解，侧重于文字的表层信息；对“含意”的把握，偏向于材料的隐含信息。
一、材料的“内容”（文字的表层信息）
材料的主要内容是说“从近处或远方求道，从易处或难处做事”的问题，具体有： ? 从“求道”的角度立意
1．“道”在近处，求道不宜舍近求远。 2．“道”虽在近处，但亦不妨从远方求得。
3. 有些“道”需在近处求得，有些道则需从远方求得。 4. 求“道”从身边（小事、平凡事、小善）做起 5. 远方虽有道，身边也有道（不要忽略身边的道） ? 从“做事”的角度立意
1．做事应往易处去做。 2．做事应向难处努力。
3．不同的事做起来方式不同，有些事需向易处去做，有些事则应向难处努力。 二、材料的“含意”（材料的隐含信息）
从“从近处或远方求道，从易处或难处做事”的内容上挖掘，隐含在材料中的信息主要涉及以下方面：
1.人们求道、做事的思维方式（习惯、方法）2.人们在求道、做事过程中体现的精神品质 3.人们对道的认知决定其行为
学生写作，可以选取一个角度，也可以选取多个角度。
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【评分标准】
按照《作文等级评分标准》分项打分。
作文等级评分标准
一等（25～21） 内容25基础等级 一等（25～50 分 表达25分 语言流畅 书写工整 发 展 等 级 10 分 【评分操作】
21） 符合文体要求 结构严谨 二等（20～16） 三等（15～11） 符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整 基本符合文体要求 结构混乱 结构基本完整 语言不通顺，语病语言基本通顺 书写潦草 三等（5～3） 立意略显深刻 材料略显丰富 文句略有表现力 多 字迹难辨 四等（2～0） 分 中心突出 内容充实 感情真挚 中心明确 内容较充实 感情真实 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 符合题意 二等（20～16） 三等（15～11） 符合题意 基本符合题意 四等（10～0） 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 四等（10～0） 不符合文体要求 一等（10～8） 二等（7～6） 立意深刻 材料丰富 语言有文采 立意较深刻 材料较丰富 语言较有文采 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 见解、构思新见解、构思较新见解、构思略有新颖 颖 意 语文试卷B 第23页 （共33页）
一、内容上的分等
1．题意
⑴在材料内容和含意内自选角度的，判“符合题意”，在内容的一等、二等打分； ⑵在材料范围内的其他内容上自选角度，判“基本符合题意”，在内容的三等打分； ⑶仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内容及含意作文，判“基本符合题意”，在内容三等打分；
⑷完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题意”，在内容四等打分。 2．中心、内容、感情
⑴判“符合题意”的，综合文章的中心、内容、感情，分辨归属一等或二等； ⑵凡判“基本符合题意”和“偏离题意”的，原则上在该等打分。 二、表达上的分等
1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除在相应的的等级上评分外，可考虑在前一等的下或下一等的上打分。例如，内容评二等的19，表达可在二等内打分，也可以在一等的下给21分，或在三等的上给15分。
2．在内容等级判分的基础上，原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分。
三、发展等级的分等
1．原则上随内容或表达的等第考虑给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在
二等给分。
2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容二等，表达三等，发展等级
一般在二等给分。
3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在
一等上给分。
4．内容在四等的，“发展等级”不给分。
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四、其他
1.未拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3
分， 6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。 2.关于字数
⑴400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） ⑵400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ⑶200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑷只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑸只写标题的，给1分，不评0分。 ⑹完全空白的，评0分。
2014广州二模作文写作指导（含立意、素材和范文） 整理： 丘警通
[原题再现] 古人说：“道在迩，而求诸远；事在易，而求诸难。”生活中，有些人在近处求道，有些人去远方求道。一件事，有些人往易处去做。有些人则向难处努力。要求根据材料作文。
[材料解读] 材料首句是引语，来源于孟子的话，孟子曰：“道在迩而求诸远。事在易而求诸难：（人人亲其亲，长其长，而天下平。”——作文材料省略了）
[译文] （孟子说：）“道在近处却到远处去找，事情本来很容易却往难处做——只要各人亲爱自己的双亲，尊敬自己的长辈，天下就太平了。”
在孟子看来，无论是舍近求远还是舍易求难都没有必要，都是糊涂。相反，只要人人都从自己身边做起，从平易事努力，比如说亲爱自己的亲人，尊敬自己的长辈，天下也就会太平了。
孟子这几句话说得平易朴实，但其中却蕴含着儒家学说的核心内容：一方面是“孝弟也者，其为仁之本与！”（《论语?学而》）另一方面是“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”（《孟子?梁惠王上》）归结起来，就是“亲亲而仁民”，再进一步说，也就是《大学》所展开的“修身、齐家、治目、平天下”阶梯
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