量的关注，而对质的监督却失去标准，此时家长在其子女学习中缺位，教师在作业中缺席，最易引发依赖问题。所以本调研的的数据与访谈都显示出一个结果：搜题软件不能阻止，只能因势利导，授人以鱼不如授人以渔，雄厚其学习基础，熟练其利用技能，健康其学习心理，才能真正地将搜题软件“请下神坛”，去其“神器”之荒谬光环，还其工具色彩。
五、 意见和建议
（一） 学生方面
树立对自己负责，对学校负责，对家长负责的责任感，努力提高自控力，坚持独立思考，然后条件性地使用搜题软件，把搜题软件真正当做一个工具运用，而不是当做一个可以依赖的对象，更不是为自己解决所有问题的对象。在使用过程中必须认真审查自己，监督自己，不让自己被这类软件绑架，所以查看解题过程的时候，要多对其中的解题思路进行反思，解题关键点在哪，为什么自己当时没想到，不断总结，进而提升自我，而不是让自己的思路跟着它走动。
（二） 家长方面
家长不能仅仅要求孩子完成作业，，更多的应该是从作业质量去评价孩子，否则只会认为你想看是交‘齐’作业，不是交‘好’作业，这样搜题软件就从朋友变成了杀死孩子思考力的凶手。应多鼓励孩子认真做好作业而不是完成作业，甚至可以尝试和孩子一起携手解决作业，一方面强化学习，另一方面监督其完成作业的同时也是增进亲子关系的过程，一举数得，何乐不为？
（三） 教师方面
1.认真分析原因，才能对症下药
当发现学生用搜题软件抄作业的时候，作为老师可以具体分析学生如此的诱因，是作业对于这个学生太难、量太多、角度太偏？还是学生被家长和老师的紧紧包围中无法喘息的一种反抗方式，找到真正的原因才好对症下药。教育这条路本就是一条没有终点的路，新的情况不断出现，教师必须有着极强的嗅觉，才能及时发现并解决问题。
2.正确评价搜题软件的作用
对搜题软件这类产品的出现有着客观的认识，不能仅仅只是把认识停留在认为其就是投机而不理不睬，应具体问题具体分析。必须承认那些能够正确合理使用且有学习困难的学生
来讲肯定是有积极作用，但也绝不能夸大其作用。软件只能给学生呈现解题过程，解题中的方法思路重难点、易错点等仍无法体现，解题过程考查的是对知识的综合运用能力，搜题软件并不能在其它方面给予全面帮助，必须劝告学生对于谨慎运用。 3.培养学生使用搜题软件的自律性
培养学生使用搜题软件的自律性。搜题软件作为学习的辅助工具可以使用，但必须合理，绝不能滥用。要用得必要，用得恰当，用得有收获。甚至可以和学生达成一些使用准则，比如什么时候用，什么时候不用，培养学生的自律性。 4.作业布置更科学
在平时作业的布置的过程中强调题目的原创性，在科技高速发展的现在，老师也要与时俱进，可以适当根据一些题目进行改编。另外，分层作业，灵活开放。根据不同学生的不同层次和能力水平，为他设置合理的作业量和合理难度的作业，并提出明确要求，让学生在作业的“最近发展区”中寻求发展。同时，可以布置一些探究类、开放类的作业，让学生都有话可说，有答案可写。
5.转换评价机制，由结果性评价转换为过程性评价
教师要改变以分数论英雄的观念，应该更加注重学生的学习过程、努力过程、奋斗的过程。教师要改变作业的评价方式，注重孩子思考的过程，而不是结果。教师引导学生诚实地标注出利用软件或是家长讲解后做出来的题目，以不断调整自己的教学。 6.价值引导，同伴教育
班主任在班级中对那些独立思考的学生要宣传，表扬，引导班级的价值取向，树立健康的班风。可以通过班会等形式对“搜题软件”这类问题进行辩论，让学生在讨论中认识到利弊，在同伴教育下，学生能慢慢树立一个健康合理的使用态度。 7.加强家校合作，做好教育影响的一致性和连贯性
教师要多跟家长联系，争取家长的配合，引导家长在家的时候如何让学生正确使用搜题软件，发挥好搜题软件的积极作用。
六、 总结与反思
结论：通过调研分析，根据调研的问卷数据，可得出以下结论：搜题软件受到较多学生的欢迎，对学习也有一定帮助，但正确使用方面仍需进一步提高，这需要教师、家长的关注和引导，也需要专业人士、专业的行业用责任和良知，打造一个纯净的互联网世界。 不足：本次问卷调研样本不够多，应该多选取几所学校进行调查。问卷设计不完整，比如对
学生查到答案后，有没进行反思总结这一方面没有进行调查，而此项调查具有必要性，这能反映出学生利用搜题软件提升自我的关键一步。
但通过参加这次“詹天佑”大赛活动，收获了不少，比如：在设计问卷和访谈稿、撰写调研报告等方面的能力都有所提升；通过与同学的合作，增进了彼此间的感情；通过访谈，锻炼了自己的口头表达能力，成为一个更加的自信人。通过进一步的资料收集，得到了许多珍贵的资料，这些资料能够让我们更加熟悉教育信息化带来的影响，有利于培养我们对待事物的辩证态度，如何更好地利用好科技带来的积极方面影响。
附录一：调研问卷
关于高中生搜题软件使用现状的调查
——以南海某中学为例
亲爱的同学：
您好！我们是本校学生，正在进行关于搜题软件在校园中使用现状的调查。您的宝贵信息将对我们的调查非常重要，请认真填写。所填写的信息仅供研究分析，同时我们会对您的信息进行严格保密。衷心感谢您的配合，祝您学习进步，生活愉快！ 注: 请在符合您情况的选项前打“√”；
以下题均为单选题，除特殊说明外。 基本信息：性别： A. 男 B. 女 年级： A. 高一 B. 高二 C. 高三 1. 您是通过什么途径了解搜题软件的？
A．老师介绍 B.同学或朋友推荐 C. 在网上浏览到 D. 通过书籍报纸 E.其他 2. 您使用搜题软件的原因什么？
A．为了弄懂题目，学习解题过程，提升自我B. 想核对下自己做的答案对不对 C. 不会做，嫌找老师或同学太麻烦D.完成作业，仅此而已 E.其他
3.您一般怎么使用搜题软件？
A．先自己思考不会做再查B. 自己做完要核对答案时C. 一看到题就查D. 其他 4.您使用搜题软件的频率？
A．总是B. 经常C. 一般D. 偶尔E.从不 5.您对搜题软件依赖程度如何？ A．很大B. 一般C. 一点D. 没有
6.学校老师对你们使用搜题软件的看法如何？ A．鼓励、提倡B. 不管 C. 提醒、少用D. 训斥、禁止 7.学校老师有没有引导如何使用搜题软件？
A．详细讲解如何正确使用B. 有提过但未提及如何正确使用 C. 从未提过D. 其他 8.您使用该类软件是否对学习有帮助？
A．有很明显的帮助，成绩有所提升 B. 有一定帮助 C. 没有什么帮助D. 影响了我学习 E.其他
9.您认为学生是否应该用此类软件？
A．应该，此类软件可以更清楚地搞懂每一道题B. 因人而异，有些人能利用它更好地学习而有些人不行 C. 不应该，此类软件会给学生带来副作用 D. 其他
附录二：访谈稿
（一） 学校教师访谈稿
1.访谈对象：高二级主任 Tan:主任，您任有教了几年了？ 主任：已经有十几年了。
Tan:主任您平时有没听说过像小猿搜题、学霸君等等搜题软件？ 主任：当然听说过。
Tan:您觉得学校里的学生使用搜题软件的现象普遍吗？
主任：因为学校都是不允许带手机的，所以不是很普遍。但肯定存在有学生会偷偷使用，无
论在作业还是周测的时候。 Tan:那您如何看待学生使用搜题软件？
主任：如果先知道大概怎么做，八九不离十，再使用搜题软件看一下参考答案也是有好处的，
如果什么都不懂就使用搜题软件看答案，就没有什么意义了，这就会导致“作业什么都对，正式考试的时候一样不会”。
Tan:那请问您作为一名老师，有必要引导学生使用搜题软件吗？
主任：作为老师，当然有必要去引导学生。我认为首先要把最基本的学好，基础扎实了，然
后在遇到问题解决不了时就可以适当地参考搜题软件以解决问题，但是最好还是与老师交流，这样的效果是最好的，我们的老师也会尽心尽力为你解决问题。当然实在是没有老师可问的情况下，参照搜题软件也未尝不可，这不是最优选择。
2.访谈对象：高二级数学老师 Tan:陆老师，您在这教了几年？ 陆老师：今年是第四年。
Tan:陆老师您平时有没听说过像小猿搜题、学霸君等等搜题软件？ 陆老师：听说过
Tan:您觉得班里的学生使用搜题软件的现象普遍吗？
陆老师：应该不会很普遍，但是在平时周测、监考不太严的时候偶尔会出现。 Tan:那平时的作业呢？ 陆老师：平时的作业也有。
Tan:从老师的立场出发，您如何看待学生使用搜题软件？
陆老师：我不支持，当然这是我的个人意见。我的感觉很多学生没能正确使用搜题软件，他
们违背了软件开发者的愿意，本来开发者是想为学生创造出一位无时时刻都在身边的老师，但是我们的学生却把它用来当做依靠，更有甚者，用来当做应付作业和取得好成绩的作弊工具，着非常不可取。当然我并不否定这样一种现实，那就是搜题软件确实比较逛遍快捷，在条件不具备或者无法找到教师请教的情况之下可以适度
