《走一步，再走一步》教学设计方案

教学设计方案 课题名称：走一步，再走一步 姓名： 学科年级： 七年级 工作单位： 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《走一步，再走一步》是人教版语文七年级上册第15课。它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生篇活的哲理的散文。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。 4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 教学重点难点： 1、整体感知课文，把握本文思想感情。 2、使学生感受到在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 本班学生基础知识较差，学生归纳能力差，课前布置预习任务主要进行内容的复述，主旨的提炼，（复述要点：时间、地点、人物、起因、经过、结果）以便课上引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） （一）、导入新课： 同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。 （二）整体感知课文。 自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。 （投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程） （三）研读和赏析 根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。（投影仪显示问题，学生自由讨论，自由回答） 1、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？ 明确：本文可以分四部分，具体如下： （一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（6——2）父亲指点 ，摆脱困境 （四）、启示（ 24 ）走一步 ， 再走一步 2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评） ﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。 明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 ﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？ 明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 ﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？ 明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 ﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？ 明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 ﹙5﹚、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。 明确： ①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” ②、“看见了。”我说。 ③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！” ﹙6﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 （四）、拓展延伸： 1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。） 2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？ 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 自由泛读课文 导课 复述课文内容 复述指导 教师点拨 学生讨论 把握情感 感知课文 感知课文 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 课堂学习学生自我评价表 我能认真听老师讲课，听同学发言 遇到我会回答的问题都主动举手了。 发言时声音洪亮 能否认真专注 能否主动参与 能否自由表达 能否善于合作 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合 作。 善于思考，并能有条理地表达自己不同的 看法。 我会指出同学错误的解答。 能否独立思考 是否敢于否定 是否欣赏自我 是否敢于请教 是否完成课堂任务 是否富于想象 是否兴趣深厚 我能常得到老师的表扬，同学的赞赏。 我能在不懂时向别人请教。 我完成了老师课堂布置的任务。 我能展开丰富的想象理解教学内容。 我在学习的过程中感到快乐。 七、教学板书（本节课的教学板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。