第十四章 压强和浮力
第一节 压强
教学目标
1．知识与技能
●了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 ●理解压强的大小跟哪些因素有关。
●了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。 ●了解压强的增大和减小的主要方法。 2．过程与方法
●观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
●探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采
集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
●解读课本图13．1—1、13．1—2，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。
●解读课本图13．1—4、13．1—5、13．1—6的内容，了解改变压强的实际意义，了解改变压
强大小的基本方法。
●通过实际动手，实践如何改变压强。 3．情感态度与价值观
●经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
●通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应
用这些知识打基础。
●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提
高学习的自信心。
●感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 教学重难点
重点：压强的概念和压强的公式。 难点：压强公式的应用。 教学课时：1时 教学过程：
引入新课
请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。
新课教学 ⒈压力
①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。 ②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？
启发学生回答出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。
③教师归纳总结得出压力的概念：垂直压在物体表面上的力叫做压力。
④以按图钉为例说明压力的作用效果与压力的大小有关。让同学们想一想：在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是否一样呢？为了验证同学们的猜想，接着演示图10-3的压强小桌的实验。介绍实验器材和步骤。把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，观察泡沫塑料被压下的深浅；再把小桌腿朝上放在泡沫塑料上，再观察泡沫塑料被压下的深浅。比较两次实验泡沫塑料被压下的深浅。从而得出：在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。 ⒉压强
①定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强
②公式：压强=压力/受力面积；p=F/S。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。
③单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。压强单位除了帕斯卡外，还有千帕（KPa）、兆帕（MPa）。它们之间的关系是：1MPa=103KPa=106Pa=106N/m2。
④课堂练习：单位换算
⒈ 1.56MPa = = Pa；⒉ 78000 Pa = = KPa
⑤介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×104 Pa的含义是：1米2的地面受到的压力约1.5×104牛顿。
⒊例题（题目略）
边讲述边板演解题过程，给学生利用压强公式解题的示范。讲完后，一定要特别交待在解题时面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。
课堂练习2：
⒋怎样增大或减小压强
任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。举例说明：如砖能承受的压强大约是5×106帕，混凝土是（5—50）×106帕等等。
为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此人们就想方设法减小物体受到的压强。根据压强的公式可知：在压力不变时，增大受力面积，可以减小压强。接着让学生读图3-6和3-7，引导学生从图中找出增大和减小压强的方法。然后，观看“增大或减小压强的方法”的录象，加深对这部分知识的理解。
⒌根据上一课的作业中的“想想议议”制作一小课件，让学生观看来加深对压强的理解。 小 结：
⒈压力，压力不是重力。⒉压强的概念、计算公式和单位。 ⒊减小或增大压强的方法。 板书设计：
第一节 压强
一、压力
⒈定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。 ⒉方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体。 ⒊作用点：受力物体表面的接触面的中心。
⒋压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。 二、压强
⒈压强是表示压力的作用效果。
⒉定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 ⒊公式：
⒋单位：帕斯卡，简称帕，符号 ⒌例题（略） 三、减小或增大压强
⒈当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强。 ⒉当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强。
第二节 液体的压强
教学目标 1．知识与能力
●理解液体内部压强的规律． ●培养学生观察实验能力．
●理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象． ●学会探究问题的一般方法． 2．过程与方法
●通过多媒体演示及生活中的经验说明液体压强的存在． ●通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关． ●通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解． 3．情感态度与价值观
●通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣． ●培养学生的交流意识与团队协作精神． ●培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神． 教学重点与难点
重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律；学会分析日常生活中常见的连通器模型．
难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系． 教学课时：1时 教学过程：
引入新课 问题的提出：
放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强．液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?
新课教学 1．液体的压强
(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平；
将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)，
问：橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题？
问：水对侧壁有无压强？演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？
由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强？
讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器
壁也有压强．
2．学生分组实验：
(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律．
(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．
教师示范一遍．
(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？
学生实验后得出结论：液体内部是有压强的． 教师提问：
1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么? 让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．
2.当洪峰来临，大江大河的水位迅速上涨超过警戒水位时，为什么有可能发生决堤的事故? （４）猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？ 学生可能猜想出有各种因素．
（５）教师问：怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢？ 引导学生使用以前用过的控制变量法．
引导学生设计：先测在同一深度、同一种溶液中不同方向的压强，再探测在不同深度、同一种溶液，同一方向的压强，最后还先探测在同一深度、不同种溶液中不同方向的压强．
（６）教师讲述：这么多步骤在实验前应该设计一些科学的表格来记录实验数据．先让学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的学生参考．
教师指出：为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水．
（７）学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论．
（８）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律 ．
（９）教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书． 连通器 2．连通器
（1）连通器的定义
问：展示图片问：这些装置形状、大小不同，结构上有什么相同之处？ 引导学生回答出：下部相连通的容器叫连通器．（板书连通器的定义） （2）连通器的规律
设问：连通器内盛有液体时会出现什么情况？提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：
板书设计：
第二节 液体的压强
1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大． 2．液体内部向各个方向都有压强
3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等．
4．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大 5．连通器
（1）定义：上端开口、底部连通的容器叫连通器．
（2）原理：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上． （3）连通器液体相平的原因 （4）应用 6．船闸
第三节 大气压强
教学目标
1．知识与技能
●了解由于大气压强的客观存在而产生的现象． ●了解测量大气压强的方法．
●了解大气压强的大小和单位并了解抽水机的工作原理． 2．过程与方法
●观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在． ●观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位． ●通过观察感知人类是如何利用大气压强的． 3．情感态度与价值观
●培养实事求是的科学态度．
●通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响． 教学重点与难点
重点：大气压的存在、大气压的大小． 难点：托里拆利实验测大气压值． 教学准备
玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针筒、果冻、托里拆利实验VCD盘、抽水机原理挂图． 教学课时：1时 教学过程：
引入新课
1．演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？
（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）
2．讲述：同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道
