游戏的动作是实现游戏程序的主要手段，只有借助这种手段，才能把主题变为真正的游戏过程。
理发店里一系列动作构成游戏过程。
幼儿在游戏中的动作，不是具体的某人的某一具体动作的翻版，而是概括的动作。 5、游戏的情节
在游戏中，幼儿不是单纯地玩玩具，而是通过使用玩具的动作来表现假想的游戏情节，以表达自己的思想、感情和体验。
? 游戏情节的逐渐丰富 ? 游戏情节的逐渐复杂 ? 游戏情节的逐渐真实 （三）幼儿角色游戏的特点 1、假想性 ?
模仿和想象是幼儿角色游戏的主要特点。
2、主动性 ?
角色游戏是幼儿主动、积极、乐于进行的游戏，是幼儿普遍喜欢的游戏类型。
3、创造性 ?
游戏的主题、游戏的角色、游戏的动作、游戏的情节
（四）幼儿角色游戏的作用 1、发展幼儿认知能力 2、促进幼儿社会性的发展 3、激发幼儿积极的情感体验 （五）幼儿角色游戏的年龄特征 1、3-4岁幼儿角色游戏的特征
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游戏前主题没有明确的目的，时时转换游戏角色 角色混乱
凭兴趣使用玩具，而非按角色需要使用玩具 动作简单
喜欢单独游戏，或者模仿同伴做相同的游戏
2、4-5岁幼儿角色游戏的特征
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游戏开始前能够明确游戏的主题，根据自己的兴趣、爱好选择角色——分配角色时容
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易发生纠纷 ? ?
能按角色需要使用玩具，能按角色要求动作，做出符合游戏角色身份所需要的动作 游戏中同伴交往增多
3、5-6岁幼儿角色游戏的特征
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能在确定主题、选定角色后，根据主题的需要和角色的身份来展开活动 有明确的角色意识 游戏中注意配合
能创造性地使用玩具，或者为游戏自制玩具
（六）幼儿角色游戏的指导
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教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象进行，而不是把教师的意愿强加给幼儿 ?
指导角色游戏的核心问题是使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来
1、丰富幼儿对于角色的认识
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帮助幼儿了解现实生活中不同角色的表现是发展角色游戏的基础 丰富幼儿的生活经验 指导幼儿对生活的观察 案例——医院
2、和幼儿一起创设开展游戏的物质条件
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游戏的玩具材料、场所、设备是幼儿进行角色游戏的物质条件，这些物质材料对激发幼儿的游戏愿望和兴趣、发展幼儿的想象力有重要作用
3、帮助幼儿进入游戏，学会分配和扮演角色
4、观察幼儿，与幼儿展开互动，促进游戏情节的发展
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通过观察了解幼儿的发展水平，了解幼儿的想法、能力和行为特点，给幼儿及时的帮助和指导。 ? ?
二、结构游戏 （一）概念
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互动的方式
教师介入游戏时的地位
结构游戏是一种使用各种结构材料（如积木、积塑，沙石、泥，雪、金属材料等），进行建筑和结构的游戏。 （二）特征
1、从材料看，是一种素材玩具游戏。 2、从行为上看，是一种建构活动。
3、从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现。
4、幼儿结构游戏的水平往往反映了其智力发展水平，幼儿的智力发展水平测量往往都在一定程度上借助结构游戏这一手段。 （三）结构游戏的作用
1、促进幼儿感知运动技能的发展
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大肌肉动作、小肌肉动作的精确性、协调能力
2、促进幼儿智力的发展
3、培养幼儿的艺术兴趣和审美能力 4、培养幼儿坚持的意志品质 （四）幼儿结构游戏的年龄特征 1、3-4岁幼儿结构游戏的年龄特征
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无目的地摆弄结构材料，光拿着玩，还不会搭 持续时间10分钟左右。以动作和过程为主
2、4-5岁幼儿结构游戏的年龄特征
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游戏目的比较明确，有主题
不但对搭建材料的动作过程感兴趣，同时也关心游戏的成果 持续时间20分钟左右
3、5-6岁幼儿结构游戏的年龄特征
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基本掌握了结构游戏的技能，更复杂、持续时间更长，集体性结构游戏增多
（五）结构游戏的指导
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基本要求：
既要让幼儿学习和掌握一些结构游戏的基本知识和技能，又必须保证发挥幼儿的积极性、主动性和创造性。
1、帮助幼儿了解建筑物的形状和构造 2、保证幼儿有适当的结构游戏材料和时间
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3、帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能
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3-4岁：认识建构材料，能叫出其名称，如积木、积塑片；认识建构材料的形状、大小、颜色；学习铺平、延长、围合、盖顶等技能；识别上下、中间、旁边等方向；会用材料建构简单物体，并能表现出物体的主要特征 ?
4-5岁：认识高低、宽窄、薄厚、轻重、长短、前后，会选择和利用建构材料；能较正确地建构物体，能与同伴合作，围绕同一主题共同游戏 ?
5-6岁：会区别左右，建构的物体比小班和中班幼儿更精细、整齐、匀称，构体的结构更复杂、更有创造性；会用辅助材料装饰物体或建筑
（六）结构游戏环境的创设和材料的投放
1、平等、宽松、自主的心理环境 2、开放的丰富的物质环境
（1）拓展幼儿的活动空间。室内（活动室、寝室）室外，走廊都可以成为幼儿游戏的空间。
（2）保证幼儿充足的游戏时间
（3）提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材料 （4）广泛搜集废旧物品作为辅助材料 （5）及时更换，补充结构材料
三、表演游戏 （一）概念
表演游戏是幼儿根据故事和童话的内容，运用语言、动作、表演、扮演角色进行的游戏。 （二）表演游戏的作用
1、培养幼儿良好的品质 2、培养幼儿良好的行为方式
3、有利于发展幼儿的语言能力，激发幼儿对文学艺术的兴趣 （三）幼儿表演游戏的年龄特征 1、3-4岁幼儿表演游戏的特征
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幼儿的语言能力和行动能力达不到故事表演的要求。 经常是在幼儿与成人之间展开。
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2、4-5岁幼儿表演游戏的特征
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这个年龄的幼儿能够对表演游戏中的角色、情节、材料、动作和对白等进行协商。 目的性不强，更注重游戏中快乐的体验，有时候会因为准备材料和道具忘掉游戏的目的。
? 游戏中的表现能力一般，不能生动、活泼地展现表现的内容。
3、5-6岁幼儿表演游戏的特征
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有较强的表演意识，分配好角色后会自觉等待上场。
理解能力和语言能力有了很大的提高，同伴之间能够相互提醒对白。 会按照幼儿所理解的角色特征进行表演
在没有老师帮助和提醒的情况下，幼儿的一般表现多，生动性表现少。
（四）表演游戏的指导
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四、规则游戏 （一）概念
规则游戏是幼儿园教学的有效手段或形式，在幼儿园有组织的教学实践中被广泛运用。 幼儿规则游戏是由成人创编、以规则为中心的游戏。 （二）游戏的类型与任务 规则游戏的主要类型：
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智力游戏 体育游戏 音乐游戏
规则游戏有明确的任务
不同的游戏有不同的任务，主要是帮助幼儿复习巩固知识和发展幼儿各方面能力（认知、技能、情感）
（三）幼儿规则游戏的特点 1、规则性
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为幼儿选择供表演游戏用的儿童文学创作
让幼儿熟悉简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容 教幼儿简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容 应注意准备简单的服饰和道具，增加游戏的趣味性
