第六单元
单元教学计划
一、内容：11-20个数的认识 二、教学目标： 1．使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 三、教学资源分析：
这一单元包括两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。整体结构：数数――读数――数的顺序――――写数――通过操作教学不进位加减法。这一单元的内容加强数感的教学，注意培养学生的估计意识。
教学重点：使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。 教学难点是理解数位。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片，计数器，绒板，小棒，数位表等 四、学生基本情况：
学生已经认识了1——5，并且初步理解了加减法的含有，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程，建立起6——10的数概念和加减法计算的知识表象，初步掌握10以内的口算方法。 五、教学方法设计：
充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解11-20的数概念和相应的加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立11～20的数概念和相应的加法计算方法。
六、课时分配：6课时 第一课时 11-20各数的认识
学习目标
1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。 难点
掌握11~20各数的组成（一个十和几个一）理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。
重点
正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感； 教具 铅笔、橡皮圈、课件 过程 一、导入
先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。 1、引入 ⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔） ⑵猜一猜，有几枝？
⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数） ⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？几个一？（10个） 二、导学 1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。
①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）
②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。 ③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。 2、认识12。
提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？
让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？ 强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。 教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。 3、摆小棒认识15和19
教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？
4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（ ）个十和（ ）个一合在一起是（ ）” 5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。 刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。 ⑴放到投影上放大，0~10。
⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（ ）。顺数、倒数。 ⑶看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。 18的邻居有19和20。15的前面是（ ），后面是（ ）。 6、揭题：11~20各数的认识。 三、导疑导疏
1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示） 【备选】
1年12个月，整体认读音节16个。小学生日常行为规范20条。 一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。 四、导评 今天你学会了什么？
第二课时 11---20各数的写法
学习目标
1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数； 2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置； 3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。 重点
理解数位的概念 难点
正确地写出11---20各数 过程 一、导入
1、拍手数数，数20以内的数。 ○1、从1数到20；○2、从19数到6； 2、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、 10、 17、 19、 20
2、导 入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11---20各数的写法） 二、导学
1、数字例4（课件演示写数） 出示数位表：
十位 个位
这个表叫做数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位， 第二位是十位。写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。 2、 出示小黑板，小棒图：
(1)问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？ (2)请大家在自己的本子上写一写。 3、课件演示14的写法。
4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。 5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。 6、课件演示写“17”。
(1)问：“17”里面有几个十和几个一？(2)问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？(3)学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？(4)出示课件中的正确答案。 7、学生独立探索“20”的写法。
(1)在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；(2)课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；(3)小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；(4)学生书写：“20”。 三、导疑导疏
1、课件出示：看图写数
2、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就
在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。 四、导评
今天你学会了什么？
第三课时 练习十七
学习目标
1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。 2、培养学生看图的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。 重点
理解数位的概念 难点
正确地写出11---20各数 教具 计数器、小棒、数字卡片 过程 一、基础练习
1、拍手数数，数20以内的数。 2、从1数到20； 3、从19数到6； 4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、 10、 17、 19、 20 二、指导练习
1、完成练习十七第1题：先看清题意，再圈出10只，然后接着数。 学生独立完成，然后集体订正。
2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。 3、完成练习十七第5题：按1~20的顺序连线。 4、完成练习十七第7题：看图写数。
5、完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。 学生独立完成，然后集体订正。 三、动手动脑用数学。
1、完成练习十七第2题，用“小棒”摆出下面的数 11 13 16 18 20
学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？再摆什么？ 还可以怎样摆呢？哪种方法摆得快？
2、完成练习十七的第6题：找出数学书的第7、12、18、20页。 四、作业
练习十七：8、9、11、12题。
第四课时
课题 十加几、十几加几及相应加减法 学习目标
1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。 2、使学生知道加、减法中各部分的名称。 3、培养学生的估算意识和能力以及数感。 重点
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法； 难点
掌握各部分名称 过程 一、导入
1.口算。
7+3 6+4 8+2 0+5 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6
2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。 3.数的组成。教师提问，学生口答。
（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）1个十和9个一组成的数是（ ）。 （3）10和4组成的数是（ ）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。 二、导学 1.教学例5。
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？ 学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？ 引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 （5）教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。 2.教学例6。
（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？
引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。
教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：
（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？
