“日行一善”德育论文
——浅谈小学生良好行为习惯的培养
“人之初，性本善”。“莫以善小而不为”。“善”，是个人成长的需要，是社会“和谐”的需要。
“日行一善”就是要求学生从身边的一点一滴做起，每天坚持做一件好事，并将其记录下来，然后仔细去感受做好事为别人带来方便的同时给自己所带来的快乐。例如你今天帮助同学搞卫生、扶老人上楼梯、过马路、爱护小动物、保护环境等，这些都是在做善事，哪怕是你捡一果皮、说一句好话、伸一把手帮助别人都行。通过长期坚持做好事，长期的去记录、去感受，使学生在头脑中逐渐形成一个正确的道德标准，从小养成做好事、做善事，助人为乐的良好习惯和优秀品质，最终成为具有高尚道德的人，成为有社会责任感的公民。从幼儿园到小学，都属于基础教育阶段，对于一个正在成长过程中的青少年来说，都存在一个行为习惯养成的问题。英国大科学家培根谈到习惯时深有感触地说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年开始就应该通过教育培养一种良好的习惯。”可见，良好行为习惯对一个人的一生有很重要的作用。养好习惯者成，染坏习惯者败。对教育而言，培养习惯是头等重要的事。
在小学教育教学的过程中，养成教育是学校德育工作的中心内容，是形成良好学风、校风的关键。良好的日常行为习惯是学生从事其实活动的重要前提，而良好行为的形成则是形成优良品德形成的标志。因此，在小学学教育过程中要特别注意良好行为习惯的养成教育。在学校开展“日行一善”的实践活动中，我主要对学生的行为习惯进行培养。
一、统一信念，制定行为准则
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只有行为不断重复才能形成习惯，而任何行为的进行都需要人的动机和需求支配，良好的动机、需求要有积极的信念才能产生。因此，在开学之初就要组织学生们制定行为准则和约束机制，把习惯行为教育培养抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。利用低年级新生优势，严格要求，强化训练。 二、加强良好习惯的指导
任何好的习惯并不是生来就有的，而是在后天的学习中培养出来的。养成教育是非常复杂的教育，不仅涉及到每个学生个人，还涉及到家庭、学校、社会各个方面，由于社会情况非常复杂，客观环境千变万化，学生的心理、知识水平，接受能力，家庭状况等千差万别，所以，养成教育的方法也应因人而异，要针对学生的不同情况区别对待，采取不同的方式方法，注意引导疏通、正面说明。不仅要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做，做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。 三．加强实践锻炼教育
培养学生良好的日常行为习惯最重要的方法就是将道德教育与现实教育结合起来。如要培养学生孝敬父母的良好品德，我在活动中要求学生每周写“日行一善”日记，开展“记住父母的生日”、“今天我当家”、“感恩教育”等实践教育活动，让学生跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到做父母的艰辛，培养了他们的自理能力和关心他人的良好品德。使他们从自身做起，从点滴小事做起，达到道德品质上去追高尚，让父母放心；在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称心。这样将孝敬父母也教育落实到具体活动之中，既加强了道德教育的实践性，又增强了道德的针对性，从而受到良好的教育效果。
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四、运用榜样示范
小学生具有善于模仿、可塑性强，善于幻想、主动活泼、追求高尚道德的特点。我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，抓住有利的教育时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们心中牢牢扎根。我主要召开主题队会让学生讲科学家、革命领袖、英雄模范式人物事迹，有效地激励学生为中华民族的崛起，为祖国的昌盛，人民的富裕贡献自己的一切。 五、加强教师身教
一名优秀的教师，除了必须满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，教师职业的特殊性质，决定教师的人格，在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身正教，为人师表”的道德要求。教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，教师要以身作则，凡要求学生做到的，我首先做到。这无声的语言，是最有说服力的，将对学生的良好行为习惯的养成起到潜移默化的感染作用。 六、充分发挥家庭与社会的作用
学生日常行为的影响有着不可忽视的作用。要使学生各方面都得到健康发展，培养良好的日常行为习惯，单靠学校的力量是远远不够的，还需要家庭和社会诸方面的配合，才能奏效。家庭是儿童最初的生活环境，孩子的生活，接触最多的人是自己的父母。父母是子女的第一任教师，父母的言行对教育子女起着至关重要的作用。因此，家
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长应尽量做到言行举止不“出格”。我不定期的召开家长会，及时与家长沟通，了解学生在家的情况并逐步规范学生的日常行为。同时，还要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现，根据具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会的同步性。 七、营造良好的教育氛围
学校要将学校校训、培养目标、小学生行为规范等内容写在宣传栏上，时时警示学生；组建校园广播站，开辟校园新闻，学生生活，好人好事，语文沙龙等专向播音，使学生道德品质和思想情操方面受到感激和熏陶，使学生对自身行为进行自我监督和约束。利用团队活动、周会、主题班会等活动形式，提高学生思想认识，加大自我教育力度，矫正其不良行为习惯。我利用晨会对学生进行全方面的说理教育，使学生行为习惯始终不脱离学校要求。在早操、课间操上找到突破口，加强学生的纪律教育。
我相信，只要我们多方努力，采取各种手段为学生行为习惯创造良好的条件和氛围，让学生的良好行为习惯得到多次重复的机会，学生良好的行为习惯一定可以养成。在新的历史时期，面对新的形势，我们将更进一步总结经验，以“日行一善 积善成德”为重要的实践方式，将“培养学生良好行为习惯”主题教育活动深入课堂、深入学生、深入家庭，以一人行善带动一家行善，一校行善带动一方行善，人人行善促进社会和谐。
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“日行一善”德育论文
——浅谈小学生良好行为习惯的培养
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学校: 贺兰一小
姓名: 王淑萍
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