试卷代号: 2055 学校管理心理 选择题
1.学校中的组织结构、组织设计与组织有效性的心理规律属于 ( C )。 A.个体心理 B.群体心理 C. 组织心理D.领导心理
2. 一个人对将来会发生什么情况有一个坚定的信念，并使其变成现实，这种现象被称为 (A )
A.皮格马利翁效应 B.投射效应 C. 选择效应 D.定型效应
3. 属于理智的、建设性的行为反应的是 (B)。 A.幻想 B.升华 C. 回归(退化) u压抑
4. 当信息引起对象一定恐惧时，说服效果会更好，能够达到此效果需要的恐惧强度是 (B )
A. 低度B.中度 c.高度 D. 超强
5. 在工作任务比较困难，而且部分群体成员不能独立完成全部工作时，应选择（A） A.合作 B.竞争 c.独立 D. 放弃
6. 在人际吸引中长远起作用的因素是人的( A)。 A. 个性B.地位 c.外表 D. 地域
7. 学生因为害怕受到惩罚而遵守纪律，这是(C )。 A. 内化B.认同 C. 服从D.模仿
8. 属于非权力性影响力因素的选项是(B )。 A. 资历B.品德 C. 职务D.地位
9. 不是勒温的组织变革步骤的选项是( B)。 A. 解冻B.发展 C. 冻结D.变革
10. 直接体现学校的组织气候的选项是(C )。 A. 学校的校由? R学校的校舍整洁、美观
C. 学校有良好的校风、班风D.学校具有悠久的历史 11．著名的霍果实验主要是由( B )主持的． A．冯特 B．梅臭 C泰勒 D．勒量
12．能力总是和人的( A )联系在一定． A．活动 &性格 C．气质 n兴趣
13．根据双因素理论的观点，下列■个命题是错误的？( C ) A.激励(+)导致满意 B蠢威（一）导致没有满意
C保麓(+)导致不满意 D．保健（一）不会降低努力程度
14．?酒逢知己干杯少，话不投机半句多?说的是人际吸引中的( A )． A_相似吸引 &互朴吸引 C邻近吸引 D．外襄吸引
15．青春期教育耍謦决的棱心问题是( C )． A．学习能力 &异性交往 C．人生目标 D．同辈群体
16．费簋勒权变理论中，下列哪种选项是中度控制情境的？( C ) A．?好、明、强? B。好、不明，强一 C．?差、明、强? I）．。差、不明，弱? 一、选择题 17．?胡萝卜加大棒?的管理方式属于( C )。 A．复杂人假设 B．社会人假设 C．经济人假设 D．自我实现人假设 18．个性心理特征的核心成分是( A )。 A.性格 B．气质 C．兴趣 D．能力
19．根据弗鲁姆的期望理论，属于错误的选项是( C )。 A.E高×V高一M高 B．E中×V中一M中 C．E零XV高一M中 D．E低×V低一M低 20．职业倦怠的核心成分是( B )。 A．去个性化 B．情绪衰竭
C．自我效能感降低 D．行为失当
21．-般教师通过努力都可以达到( C )的水平。 A．杰出教师 B．专家型教师 C．专业化教师 D．新教师
22．个体在群体情境下活动，个体行为效率降低的现象叫做( D )。 A．社会助长作用 B．极端化 C．责任分散 D．社会阻抑作用
23．传递信息成员满意度最高的沟通网络是( C )。 A．链式 B．轮式 C．全通道式 D．Y式
24．课堂管理的一个重要目标是尽量争取更多的时间用于( C )。 A.纪律教育 B。处理学生的不良行为 C．学习 D．自我管理
25．不属于勒温的组织变革步骤的选项是( B )。 A．解冻 ＆发展 C冻结 D．变革
26．不属于学习型组织特点的选项是( B )。 A．超越自我 B．个别化的思考 C．团队学习 D．建立共同远景
27．为学校管理心理学提供了理论基础的是( C )。 A．社会人假设 B．心理科学 C．管理科学 D．社会实践 28．?一好遮百丑?或?一丑遮百好?说的是对人知觉的( D )。 A．近因效应 B．定型效应
C．首因效应 D．晕轮效应
29．下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应？( B )。 A.幻想 B．升华
C．回归（退化） D．压抑
30．认知不协调理论是由( C )提出的。 A.海德 B．维纳
C．费斯廷格 D．勒温
31．在人际吸引中长远起作用的因素是人的( A )。 A．个性 B．地位 C．外表 D．地域
32．在工作任务比较困难，而且部分群体成员不能独立完成全部工作时，应选择( B )． A．竞争 &合作 C．独立 D．放弃
33．学生在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特征叫做( D )。 A．阶段特征 B．心理特征 C．发展特征 D．年龄特征
34．费德勒的权变理论中，属于中度控制情境效能的选项是( A )． A．差、明、弱 &好、不明、强 C．好、明、强 D．差、不明、弱
35．直接体现学校组织气候的选项是( A )。
A．学校有良好的校风、班风 B．学校的校舍整洁，美观 C．学校的校训 D．学校具有悠久的历史 36.不属于学习型组织的五个特点的选项是( D )。 人．超越自我 B．建立共同远景 C．团队学习 D．个别化的思考
37．学校中的组织结构、组织设计与组织有效性的心理规律■于( C )． A．个体心理 &群体心理 C．组织心理 t D．领导心理
38．人为设定条件，控翻某些心理现象的发生并加以研究的方法是(B) 八访谈法 &实验法j C．观察法 D．问卷法
39．反映。奠中我?概念的自我认知的途径是( B )． A．自我行为 &他人反馈 C内省 n社会比较 40．?以己之心，度人之心?说的是对人知觉的( C )． A．首因效应 ＆晕轮效应 C投射效应 n近因效应
41．一般教师通过努力都可以达到( A )的水平． A．专业化欲炜 &专家塑教师 G杰出教师 n新教师
42．非官方规定的，自然形成的群体量( C )． 九大群体 &正式群体 C非正式群体 D．小群体
43．下级向上级汇报情况出现报喜不报忧的情况，这量人际沟通中■种障碍的囊现？( A )
A_过滤 &选择性知觉 C情绪 n语育
44．学生因为害怕受捌惩罚而毫守纪律，这是( B )． A．认同 ＆服从 C内化 n模仿
45．属于非权力性影响力因素的选项是( B )． A.资历 ＆品德 C职务 A地位
46．直接体现学校的组织气候的选项是( C )． A．学校的校训 ＆学校的校舍整洁、美观
C学校有良好的投风、斑风 D．学校具有悠久的历史
47．注重工作任务的分析与专业化设计，强调工作的专业化、标准化，属于( A )。 A．科学管理学派 B．行为科学学派
C．管理科学学派 D．综合的现代管理学派 48．?一好遮百丑?或?一丑遮百好?说的是对人知觉的( C )。 A．首因效应 B．定型效应 C．晕轮效应 D．近因效应
49．用双因素理论分析，以下属于激励因素的选项是( D )。 A．工资 B．人际关系 C．工作条件 D．工作成效
50．一般教师通过努力都可以达到的职业生命周期阶段是( C )。 A．杰出教师 B．专家型教师 C．专业化教师 D．新教师
51．非官方规定的，自然形成的群体是( B )。 A．正式群体 B．非正式群体
C．大群体 D．小群体
52．学生在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特征叫做( A )。 A．年龄特征 B．心理特征 C．发展特征 D．阶段特征
53．课堂管理的一个重要目标是尽量争取更多的时间用于( C )。 A．自我管理 B．自由发言 C．学习 D．小组讨论
54．根据卡曼提出的领导生命周期理论，当职工比较成熟时，应采取( B )。 A．命令式 B．参与式 C．说服式 D．授权式
55．危机应对小组应该是( A )。
A．在危机发生之前建立 B．在危机发生时建立
C．在危机到达一定程度时才必须建立 D．在危机发生之后进行总结时建立 56．不属于学习型组织的的特点是( D )。 A．超越自我 B．建立共同远景 选择
将正确选项的宇母填在曩后括号内
56．世界上第一本工业心理学专著‘心理学与工业效率)的作者是( B )． A．冯特
C．斯科特 D 阅斯特伯格
57．梅奥2．一以己之心，度人之心一说的量，对人知觉的( C )． A_●轮效应 ＆曹因效应 C-投射效应 n近因效应 58．?酸蕾■理论?和。甜拧●理论?量下列■种防卫方式？( D ) A．压抑 &鲁代 C升华 n合理化
59．决定人态度的棱心量对( D )的认定． 八认知 B NlIi C行为倾向 n价值
50．三个和尚没水■说的是群体中的什么玩纛？( C ) A．服从 B从众
C责任分散 11去个性化
61．下级向上级i[报工作出现报喜不报忧的情况，这种沟通●碍■于( A )． A．过滤 B选舞性知觉 C．情绪 D．语育
62．以下哪项不属于个体社会化的心理过程？( A ) A．模仿 &服从 C认同 D．内化
63．费誓勒权变理论中，下列■种选项是中度控制情境的？( C ) A．?好、明，强? ＆。好、不明、强? C?差、明、强? D．。差、不明、弱?
64．目标导向理论中，下列哪种选项的配合是正确的？( D )
A．高难度任务——需要支持型领导 &常规任务一一需要指令受领导 C．多变化任务——需要支持型领导 D．常规任务——需要支持型领导 65．下列哪些事物特别具有危机的预警意义？( D ) A．化学实验室 B．操场 C．仓库 D．以上都是 二、填空
1．学校管理心理可分为个体心理、群体心理，领导心理和组织心理． 2．自我认知的成分包括认知、情感和意志
3．期望理论认为激励水平主要受效价和期望值的影响． 4．教师的三种工作态度有工作满意度、工作参与和组织承诺
5．学校管理者经常面对的三个群体是学生群体，教师群体81钡导班子． 6．人际交往的两个特点是相互性和皮答性
7．学生心理健康教育的主要内容有：生活指导 职业指导学习指导，青春期教育． 8．领导者的品德、才能属于尊权力 影响力。 9．动楹的组织变葶步曩是 变革、冻结．解冻 10．学校管理必须遵循人的规律．心理活动
11．一个人对将来会发生什么情况有一个坚定的信念，并使其变成现实，这种瑰象被称为 _皮格马利翁（罗森塔尔） ___效应．
12．根据职业教师生命周期的理论，教师成长的心理机制是
13．个体在群体压力下放弃自己的意见和行为，表现出与群体多数人一致的意见和行为
