小学美术人美版 四年级上册 第11课《自行车局部写生》
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1教学目标
知识与能力:通过学习了解自行车的基本结构,学习线造型的表现手法。
过程与方法:通过观察自行车感受形体线条的变化,引导学生发现线条运用的规律,比较局部零件的位置、结构,分析画面构图,运用“以点带面”的观察方法进行写生。
情感态度与价值观:通过写生学习活动,提高学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯,引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感,体验写生创造的乐趣。
2学情分析
本课的授课对象是四年级学生,《自行车的局部写生》是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础上的,与《猜猜我是谁》都属于线条造型表现系列的内容。本课旨在引导学生继续深入学习正确的观察方法,通过观察和分析掌握线描写生的基本方法,用多种线条表现自行车的局部结构和细部特征。学生在以往的学习过程中已经积累了一定的绘画造型经验,能用所学线条表现物体特点,能从整体到局部细致观察,会用简短的话语大胆表达自己的感受,并积累了一定量的美术语言。
本年级的学生对线条有了一定的认识和理解能力,能够画出带有遮挡关系的画面,但写实能力还有待提高,看到复杂的自行车感到无从下手。很多学生容易把写生对象画小,缺少对细节的深入表现。对写生的观察方法、线条的表现方法及审美特色的理解可能会出现学习的难点,教师应善于调动起学生学习的积极性,引导学生观察细节并运用线条表现自行车的局部细节。
3重点难点
教学重点:学习运用线描写生的基本方法,创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。
教学难点:进行深入细致的观察分析运用适当线条表现自行车的特点和质感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1导入
生活中自行车经常随处可见,大家了解自行车的结构和各部分的作用吗?请同学们说一说。(学生观察并语言描述:它们都有车把、车架、车轮。以及各部件的作用。) 板书示范自行车基本形态,问:这是不是写生?(学生答:不是。) 什么是写生?(学生:照着真实的东西画。)
