万以内数的大小比较和近似数教案
备已学知识：
1、千以内数的大小比较的方法； 2、万以内数的认识。 教学目标：
知识与技能：1、通过“比一比”的活动，进一步了解万以内数的顺序，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、结合生活中的素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
过程与方法：1、在求近似数的过程中，感受近似数方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会近似数的价值。 2、让学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就在身边，体会成功的喜悦，并产生热爱数学的情感。
情感、态度与价值观：1、让学生感受到数学在实际生活中的广泛应用，激发学生学好数学的信心； 2、让学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就在身边，体会成功的喜悦，并产生热爱数学的情感。
重点：万以内数的大小比较的方法。 难点：能够找到一个数的近似数。 教学过程： 一、复习旧知
师：我们现在已经学了万以内数的读写法，我们一起来复习一下，请各位同学做1、2题。 二、探究新课 1、
师：同学们，你们喜欢听有趣的故事吗？ 生：喜欢。
师：周六晚上，我一个人去散步，刚走到步行街时，我就被五光十色的霓虹灯迷住了，当我正要拿出照相机拍照时，一位老爷爷走到了我的面前，拉住我的手对我说：“同志，能不能帮我一个忙？”我不假思索地回答道：“可以。”听到我的回答后，他拉着我的手直奔国美电器。我心里想：这位老爷爷到底要我帮什么忙呢？当走进国美电器时i，老爷爷用手指了指电视机。同学们，请你们猜一猜，老爷爷需要我啊帮什么忙呢？ （学生猜想）
出示小黑板：小黑板上画着四台电视机，标价分别为940元、1899元、1350元和2365元。
师：同学们，你们想明白了么？原来老爷爷家的电视机坏了，他想买一台新的电视机。可是，由于小时候家里穷没有上过学，老爷爷不知道那台电视机便宜。现在，我就请你们来帮老爷爷这个忙，好吗？ 生：好。
师：现在请大家任选两个电视机的价钱填到学习卡里，并试着比较大小。 生：思考并填写。
2、大屏幕上展示学生的学习卡。
预设：940<1899；940<2365；1899>1350；2365>1899； 师：能试着说一下比较大小的方法吗？
生：940是三位数，1899是四位数。三位数要小于四位数；
940是三位数，2365是四位数。三位数要小于四位数； 1899和1350都是四位数，1899和1350的千位都是1,1899的百位是8,1350的百位是3,8>3,所以1899>1350；
1899和2365都是四位数，1899的千位是1,2365的千位都是2,所以2365>1899；
师生一起总结规律：
位数不同的两个万以内的数比较时，看位数，位数多的那个数就大； 位数相同的两个万以内的数比较时，先比较他们的最高位千位，千位上的数大的那个数就大；千位上的数相同，就比较百位上的数，百位上的数大的那个数就大；百位上的数也相同，就比较十位上的数，以此类推，直到比较出大小为止。 三、课上巩固
比大小练习；
四、活跃脑筋
喜羊羊现在要打开灰太狼家的密码锁解救美羊羊。你能不能帮帮喜羊羊。有以下几点提示：
1、这是一个四位数的密码； 2、它们在3000和4000之间； 3、百位数字是81除以9的得数； 4、十位数字与个位数字的和是3；
5、密码是你找出的几个数中最大的数； 6、你只有两次机会，否则，将引爆炸弹。 五、本课总结
师：这节课你有什么收获？
生：我学会万以内数去比较大小，以及如何比较大小。 六、课下练习
第92页练习十八，第1题。
第94页练习十八，第10题、第11题。 七、板书设计
万以内数的大小比较
