第三课时“米和厘米、角和直角”的复习
复习内容：
第一单元：长度单位 第三单元：角的初步认识 复习目标：
1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。 4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 教学重点、难点：
1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。 2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。 3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 教学准备： 图，尺子等。 教学过程： 一、米和厘米的复习 1、回顾梳理
这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？ 2、学生小组交流，回答。
（1）1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？ （2）1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
学生活动：演示米和厘米的长度。 教师板书：1米=100厘米
3、估计与测量
（1）看书上103页5题2条线段，估计一下它们有多长？ 学生估计长度并汇报。
（2）用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？ 教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。 （3）引导学生估计黑板的长度。
学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。 二、复习角与直角 1、角及各部分的名称
（1）角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。 （2）学生小组交流。 （3）汇报发现的角。 2、直角
（1）在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？ 学生汇报并演示判断直角的方法。 （2）角的各部分名称你还记得吗？ 学生回忆角的各部分名称。教师板书。 （3）请你画一个直角。 学生用三角板画直角。 （4）出示第6题梯形图。
这个图中有几个角？其中有几个是直角？
你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？ （5）组织全班交流订正。 三、综合练习
1、组织完成106页第7、8题。
2、小组合作完成第9题。 3、随堂练习。 四、课堂总结。
第四课时“观察物体”的复习
复习内容：第五单元：观察物体 复习目标：
1、复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。 3、联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。 4、培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。 复习重点、难点：
1、通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。
2、进一步培养学生准确辨认从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 教学过程： 一、观察物体的复习 1、回顾观察物体知识
（1）出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/ 学生观察玩具汽车，介绍样子。
（2）出示3张汽车图片（前面、后面、侧面）
请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？学生独立思考，小组讨论，汇报结果。 2、说一说
（1）、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。
学生小组活动，组内交流，说一说评一评。
3、完成103页第7题。 学生先独立练习，再全班交流、订正。 二、拓展练习
1、教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。 2、随堂练习。 四、课堂总结。
第六课时 复习加减两步应用题
复习内容：加减两部应用题
复习目标：
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教具、学具准备：游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。 教学过程：
一、创设情景，导入复习
1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、重点复习，强化提高
1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。 师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。 教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？ 2．明确画面中所提供的信息。 师：从图中你知道了什么？ 3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人） 35-6=29（人）16+13=29（人） 5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？
7．小结。
三、自主检评，强化提高
（一）、列竖式计算。
（1）35 + 17 + 16 = （2）80 –41 –25 = （3）67 –23 + 37 =
（4）48 + 20 –50 = （5）85 - 70 + 16 = （6）60 - 13 - 27 = （二）列式计算
1、34加19的和再减去47得多少？ 2、6乘9的积再减去39得多少？ 3、89减去43的差再加25得多少？ 4、76减去43的差再减去19得多少？ 5、6乘4的积，再加上35得多少？ 6、81减32的差，再减23得多少？ 7、68减41与19的和，差是多少？ 8、78减6与8的积，所得的差是多少？ （三）解决问题
1、 面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?
2．一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?
3．新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台?
4．班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩下多少张?
5．少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把?
6．一辆公共汽车里有36位乘客，到福州路下去8位，又上来12位，这时车上有多少位?
（四）、归纳小结，课外延伸
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
