白下区小学科学教学设计 五年级上册 第一单元
第 一 单元 白天和黑夜
一、单元概要分析
本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
单元课时分配
课序 课题 课时 1、 太阳和影子 2 2、 太阳钟 1 3、 昼夜交替 1 4、 看月亮 2 5、 昼夜对动植物的影响 1 总课时 9 二、教学目的
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有： 科学探究：
2．2 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 2．3 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 2．5 能对探究的问题做出初步的结论。 科学知识：
2．1 知道昼夜变化与地球的自转有关。 2．2 了解古代人对昼夜变化的猜想。 2．3 了解昼夜变化对人及动植物的影响。 情感态度与价值观： 1．2 敢于大胆想象。
1．3 在学习和解决问题中注重证据。 三、单元主要概念关系图及教学活动框架图：
1
白下区小学科学教学设计 五年级上册 第一单元
四、本单元的研究的试验 科学内容 试验内容 材料 备注 1 太阳和影子 1、 测量影子的变化 1、 指南针、直尺、铅笔计时器 2、 手电筒、铅笔、橡皮 2、模拟一天影子变化 2 太阳钟 1、 制作简易太阳钟 1、 硬纸板、双面胶 2、 手掌日晷 2、 铅笔 3 昼夜交替 1、模拟昼夜变化 1、手电筒、地球仪 4 看月亮 1、模拟月相变化 1、月相变化盒 2、月相日记卡 2、硬纸板 5 昼夜对动植1、交流 1、课前准备的资料 物的影响 五、前概念调查问卷：
1、 你知道太阳和影子的关系吗？请你说说看。
2、 古时候的人们是怎么推算时间的，你能说出一种方法吗？
3、 我们在学校上课的时候，你知道美国的小朋友在干什么吗？
4、 白天和黑夜的交替是怎么引起的？
5、 每天晚上看到的月亮都是一样的吗？你知道为什么都不一样吗？
6、你白天会做什么，黑夜又会做什么？如果把白天和黑夜做的是调换过来，你能完成吗？
7、白天和黑夜的不同对动植物有一些影响，那么有哪些影响呢？请说两点。
8、说到白天和黑夜，你还能想到哪些词语？你能用图形或语言的形式说说这些词语之间的关系吗？（尽量表达，有加分或奖励哟）
2
白下区小学科学教学设计 五年级上册 第一单元
课题名称： 第1 课 太阳和影子 计划学时：2 课时
一、学习内容分析：
太阳是一个发光实体，影子是物体在阳光照射下形成的阴影，两者之间具有密不可分的关联性。因此，教材送直接观察太阳视运动和间接了解太阳的视运动两个环节，指导学生在活动中认识太阳的视运动规律。 二、学习者分析:
三、预期学习结果： 1、能够发现影子变化的规律。
2、能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。 3、懂得一天中气温和影子变化与太阳的运动有关。 4、意识到完整的观察记录对结论的重要性。 5、了解太阳的视运动规律。
四、教学重点：认识太阳的视运动规律。
解决措施：
五、教学难点：连续一天的观测和记录。
解决措施： 六、扬长研究点： 概念发展
层次1：学生不知道影子的变化和太阳运动的关系，也不知道气温和太阳运动的关系。
层次2：学生知道影子的变化和太阳运动的关系，但不能将气温的变化和太阳的运动建立起联系。 层次3：学生能够将影子的变化、气温的变化和太阳的运动建立起联系。 探究能力：能够坚持长时间观察。 层次1：学生不能进行自行观察。
层次2：学生能够进行自行观察，但不能坚持长时间观察。 层次3：并能够坚持观察一天中影子、气温与太阳的运动。 七、学习材料：
指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮 八、教学设计思路：
本课教材分为两部分：
第一，观察太阳在天空中的运动，发现其运动的规律。
教材首先呈现了一个场景图，日出和日落的情景。由此引导学生发现太阳的升起和落下现象，即太阳在天空中视运动现象。教材从学生的已有经验入手。太阳的运动，对于五年级学生并不陌生，然而，有意识地观察和研究太阳的运动，很少有学生有这样的经验，因此连续观测太阳一天的运动，对于小学生来说也并非易事，这需要他们付出一定的努力，也需要一定的坚持性，但更重要的需要老师的引导。
教材通过卡通图引导学生从方位和高度两个维度来描述太阳的位置。在描述位置的时候，需要让学生借助一些地面的参照物来进行描述，在校园内则可以借助房屋、大树、旗杆等来描述太阳在天空中的位置。 在校内，学生无法做到不间断的连续观察，我们可以让学生可以利用下课、放学等固定时间来观察。实际上分时段观察，更有利于发现太阳位置的明显变化。
3
白下区小学科学教学设计 五年级上册 第一单元
第二，组织学生在阳光下观测物体影子的变化，这是本课教学的主活动。教材要求学生进行实际测量，并记下当时的时间。在学生观测记录以后，将学生带回到教室，通过用手电筒模拟太阳来了解太阳的位置和影子长短方位变化的关系。在此活动中，手电筒移动的竹篾相当于太阳在天空中的运动轨迹。在此基础上通过组织学生讨论，启发学生思考并得出影子的变化与太阳、气温之间的关系，即太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。在视觉上，太阳自东向西运动，影子自西向东运动；当太阳处于东方，则影子方向朝西；太阳处于南方，影子方向朝北；太阳处于西方，影子方向朝东；太阳高度高，影子则短；太阳高度较低，影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低，而影子较短的时候，气温就高，但每天最高气温并不是影子最短的时候，而是在下午1~2时之间，这是因为在那时候地球上是吸收太阳热辐射最多，故气温最高。
所有的这些讨论活动都必须建立在实际测量的基础上。因为学生只有经过实际的测量才能发现其中的规律，才能获得深刻的体验，因此，组织好科学、准确的测量活动非常重要。在测量中要注意让学生记录当时的时间、影子的长度、方位这些具体的数据，同时也需要让孩子做好长时间记录的准备，因为发现阳光下物体影子的变化规律不是通过一次测量记录就能完成的，往往需要一整天的时间，从早晨到校后就进行第一次观测，然后每到下课都去记录一次，一直延续到放学，这样学生就能够获得一天的数据。这需要培养学生持之以恒的毅力。对于五年级的学生来说，进行为期一天的连续观察也许还是第一次，也有一定的难度。所以，组织这样的活动就要在三方面下功夫：（1） 教给孩子正确的记录方法；（2） 激发学生记录的兴趣；（3） 将所有的实验观测数据集中到一张记录纸上，有利于学生做出分析，最后通过模拟太阳的运动，讨论总结找出规律。
本课建议用两课时完成教学：第一课时完成室外观测指导，教会学生使用指南针和怎样做记录，并到室外练习。第二天完成连续观察一整天的任务。学生观测，老师利用下课的时间对学生进行指导。第二课时引导学生做出总结，发现阳光下物体影子的移动变化规律。 九、教学步骤： 教学步骤 集中话题 探索和调查 语。 1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。 1、引起学生的思维冲突，因为没有光的存在，就画不出影子，从而让学生认识到光和影子的关系密切。 互动性质 和学生猜一个有关影子的谜学生/教师互动的目的 引起学生的好奇心 二次备课 2、师：你们有什么发现？ 2、实验检测，发现光和影子什么情况下会出现影子？ 之间的关系。 影子和实物有什么不同？ 游戏：踩影子 ①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。 小结光与影子的关系。
3、了解影子变化规律。 4
②学生自由组合进行游戏活动。 白下区小学科学教学设计 五年级上册 第一单元 3、模拟太阳运动过程中影子的变化 （1）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。 （2）看书，了解实验方法 （3）学生讲述实验过程，教师补充 （4）分组实验 （5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？ 影子的长短和太阳的高度有什么关系？ （6）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？4、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。 回顾和解释 1、经过这节课的研究，你知道了什么？ 2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。 1、总结。 2、一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察，在有条件的情况下，还是进行实际观察。气温的观察也是一样。 课堂教学流程图 5
