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浅谈信息技术与学科整合
作者：高秀云
来源：《新教育时代·教师版》2016年第21期
摘 要：信息技术教育的核心之一，是要把信息技术落实在学科教学的应用上。相对于学科教学，信息技术应该是工具和手段。同时，信息技术更是一种新的教学环境，它将有助于完成学科教学的改革。比如，将信息技术与语文学科以及学生的实践活动相整合，首先要考虑语文学科的目的和任务是什么。语文学科的目的是培养学生的语言能力，任务是通过演练使学生学会正确地使用语言表达和交流思想。信息技术学科的目的是培养学生的信息素养和熟练运用信息技术的能力，任务是在信息技术环境下学习和掌握信息技术。 关键词： 信息技术 学科整合 改革 培养 一、信息技术与学科教学整合的形式 1.物质层面的整合
信息技术作为一种辅助教学工具日益渗透到教育教学领域中。就目前来说，信息技术比较多的是以一种呈现、展示课程内容的面貌出现的（教育信息的展示平台），而随着计算机智能技术的成熟，它将以一种智能化的教、学的平台而出现，真正地实现个别化的教学，真正地成为学习的认知和思维工具，也就是信息技术将歪供各科学科的学习智能平台。这是从技术层面的整合。
2.精神层面的整合
（1）信息技术对传统文化教育三大基石的整合。阅读方式的整合一一从文本阅读走向超文本阅读，从纯文字写作到多媒体写作，从线性结构的构思与写作到超文本结构的构思与写作；与电子资料库对话的阅读与写作一体化。计算方式的整合——从阿拉伯数字代码和十进制数学计算走向基于0、1代码和二进制的数字化模拟和高速运算。
（2）信息技术对学习文化氛围的整合。信息技术的最大特征是交互性。教师和学生之间改变了原来的控制与被控制、传授与被传授的关系，取而代之的是教师和学生之间平等、民主的关系。教学模式从以教师为中心走向教师、学生双主体的教学模式。信息技术让平等、民主的文化氛围得以彰显。
（3）信息技术对文化类型的整合。信息技术让多元化的个性得以张扬。在教学中，我们要尽可能地挖掘学生的潜力，让学生的天分展现出来，让他的个性得到健康、充分、自由地发展。同时，我们应该满足他们多层次的要求，允许多元化的价值取向存在。 二、信息技术与学科整合对教师的要求
