2017-2018学年度
四年级语文（上册）教学计划
一、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（7）”“课文”“习作”“练习”组成。全册共安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排“习作”1篇，共7篇，安排“练习”1个，共7个。
1.关于习惯
本学期，小学阶段一以贯之的习惯篇安排了“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”这三项习惯，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之七。这三个重点训练项目贯穿于本册语文学习，既让学生会读“有字书”，还让其会读“无字书”，为阅读、习作能力的提升打下扎实基础。
2.关于阅读
本册课本继续保持课型简单，课文篇幅短小，训练目标明确，要求适度，可操作性强的特点，共安排了7个单元，25篇文质兼美的课文，蕴涵着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为我们的学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。所编选的课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有反映重大历史事件的课文，如《虎门销烟》，也有表现百姓日常生活的课文，如《桂花雨》，既有描写祖国著名自然景观的课文，如《九寨沟》《雾凇》，又有颂扬勤奋刻苦精神的课文，如《徐悲鸿励志学画》《李时珍夜宿古寺》??每个单元基本都围绕一个主题安排，七个单元分别为“诗词之韵”“爱国之歌”“风景如画”“故事传说”“勤奋探索”“诚实守信”“冬景民俗”。从体裁看，除了记叙文，还有诗歌、说明文、议论文及神话传说等。
课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
课本安排生字时仍然采用“识写分流”的办法。全册共安排生字345个，其中要求会写的225个，其余120个生字只要求认识。生字均列于课文后，注上拼音。其中多音字只在要求会写的生字出现其他读法时列出，不计入生字总量。
课文后的练习设计重感悟、重积累、重迁移。除了朗读、默读、复述、背诵、描红、读抄常用词语等常规训练外，本阶段的训练重点有如下内容：一是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习课文中常见的构段方式；学习分析自然
段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容等方面的练习；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。 3.关于习作 习作部分也透出浓浓的人文情怀，还习作以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣，多一些体验和生活，多一些合作和探究，少一些要求和限制)折射出《语文课程标准》倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念。本册课本共安排了7篇习作。各课的训练内容与要求如下： 课 次 内 容 要 求 1.读懂习作要求，可以写是什么事情让自己想写一个自己想设立的节日 到要设立这个节日的，也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的。 2.能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交待清楚。 1.能自选或自拟文题，选择自己最得意的一个写一写自己的长处和本领 方面，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。 2.愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。 1.读懂例文，借助例文后的提示，领会写信的3 学写书信 要点。 2.能按习作要求，向远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。 能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上4 写几段话，学习使用象声词 几个象声词。也可根据听到的声音，进行合理的想象，写三两段内容不相关的话，每段话用上几个象声词。 5 XX的自述 1.读懂例文中的片断，学会用拟人化手法介绍1 2 生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。 2.采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，写得具体、生动。 从自己喜欢的卡通人物中挑选一两位，通过想6 编卡通人物故事 象，重新编个故事。也可自己设计一个卡通人物，给他起个好听的名字，编个故事。 1.根据所提供的文字和照片，写一篇短文，再现当时的情景。也可以写一件其他能够打动我们心7 记一件打动我们心灵的事 灵的事情。 2.能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地再现当时的情景。 习作教材继续以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，在内容安排上力求安排学生感兴趣的话题，富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 4．关于练习 全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、成语和古今诗文的朗读背诵、写好钢笔字、口语交际等内容，既相对独立，又各自形成系列。 学用字词句方面，选取生活内容，将识字写字及词语句式等内容综合起来，以“处处留心”为题串起有关的字词句练习。让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，教会学生在生活中学习语文。 在“读读背背”中，主要编排了“语串”和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在帮助学生丰富语言积累开掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的丰富多彩，让学生感悟民族文化的博大精深，在激发民族自豪感的同时自觉成为民族文化的传承者。 写字方面，继续强调按规范严格练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的基本笔画练习。钢笔字的写字内容按汉字偏旁和常见结构形式归类集中，加以生动活泼的提示、发问，帮助学生在练习中体会，揣摩汉字的结构规律及其笔画特点。 口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，安排的话题来自学生的生活，便于模拟生活场景进行交际互动，提高了学生与别人沟通的能力。
二、教学措施
1．培养习惯，坚持不懈。
良好的学习习惯会使人受益终身，本册课本安排了5页关于培养良好的学习习惯的内容，意在把良好习惯的培养始终不懈地放在重要的位置。因此，使用本册教材，要充分认识良好习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用，要在继续抓好以往良好习惯培养的同时，抓好学生“留心观察事物”“读书有选择”“读书做记号”等方面习惯的培养。要坚持严格要求、严格训练、把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
2．深度解读，活用教材。
各单元大致是围绕同一个主题来设计的。教师在备课时，要从整个单元入手，钻研文本、组织教学，而不能孤立地看待同一单元中的课文，应有一个整体的观念。在教学方案预设的时候，要先以单元为整体来阅读、思考，把本单元的几篇课文在同一主题下整合起来，然后再逐课研读、分析，根据各课的文本、体裁特点，分别确定其教学价值与学习内容，直接指向语言表达。这样，就可以发掘出本单元课文之间的共性特征与内在联系，我们的语文课堂教学才会“以最主要的问题和最简洁的线条拉动最丰富的语言材料，以最轻松的方式让学生获得最沉重的收获，以最接近学生的起点带领他们走向最遥远的终点。”
3.版块简洁，提高效率。
一篇课文的教学设计必由若干教学板块（具体教学环节）组成。在语文教学中，一节课的教学板块不宜过多，要简洁，使之具有根据学情适时变化的灵动的预设性。
（1）教学目标简明：解决好一两个真问题，留给学生真东西。
（2）教学内容简约：用好有限的时间、精力，选择关乎学生终身受用的“核心知识”。留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。
（3）教学环节要简化：不必设那么多的教学环节、学习障碍、陷阱让学生去钻。“你是怎么体会到的？”有些是“只可意会不可言传”。追根究底，学生感到恐惧，丧失了探究精神。
（4）教学方法简便：意味着学生可以学习，是学生经过努力可以达到的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。 （5）教学用语简要：课堂中除去一切不必要的繁文缛节，省去不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。 （6）教学媒介要简单：教学可以去掉不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费”，不扼杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。 4.注重迁移，学以致用。 叶圣陶先生在很多文章中都谈到了培养学生习惯的重要性。他说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。” 学生智慧的萌发、个性的生长需要适宜的条件，需要足够的空间，我们应该在教学中唤醒学生的潜能，让其喷涌而出，使课堂成为学生梦想开始的地方。注重迁移，应该说是催生梦想的有效手段。迁移，就是让学生对已掌握的语文知识、语文能力经常投入周转、得到运用，从而获得整体发展。迁移，要求学生把知识真正变成自己的精神财富，随时可以用来分析、解决面临的新问题，在现实的学习、生活中进行定向，完成新的构建。为此，积极开发语文教育资源，提供语文实践机会，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，是遵循规律、提高效率的不二选择。 5.结合教材，德育渗透。 本册课本在课文内容的选择安排上比较重视情感、态度、价值观的导向。这为开展弘扬和培育民族精神的教育提供了有利条件。在教学中，我们要充分利用课文的教育因素，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。比如，可结合《天安门广场》《虎门销烟》等课文的教学，进行爱国主义和革命传统教育；结合《徐悲鸿励志学画》《李时珍夜宿古寺》等课文的教学进行勤奋努力、勇于创新的教育；结合《珍珠鸟》《诚实与信任》等课文的教学，进行诚实笃信、相互尊重的教育等等。这些教育应该注重熏陶感染、潜移默化，贯穿于日常的教学过程之中，使得学生良好思想道德素质的培养与他们语文能力的提高融为一体，同步进行。 三、教学进度 周次 1 2 日期 9.1 9.4～9.8 教学内容 培养良好的学习习惯（7） 课文1、2、3 备注 9月1日上课
