儿童诗中的奇思妙想
执教年级：三年级
教学内容：儿童诗《不会写字有坏处》《萤火虫》《白云》《湖》《桂花》 教学目标：
1. 通过讨论、交流、品读、赏析等方式，让学生感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2. 激发学生对儿童诗的兴趣，初步培养学生对儿童诗的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学准备：组文 课件
课前交流：设计情景，为学习《不会写字有坏处》做铺垫 教学过程： 一、 直奔主题
1、孩子们，儿童诗有趣吧？儿童诗充满了神奇的想象，她呀，被称为歌王国中的小精灵。这节课，我们一起去探索儿童诗中的奇思妙想。
2、齐读课题：《儿童诗中的奇思妙想》 二、 共读《不学写字有坏处》
1、我们回到台湾作家所写的这首诗，快速浏览，猜猜看，小虫写了哪三个字？蚂蚁呢？
2、想读这首诗吗，谁愿意来？抽三个孩子合作读。 3、谁来向他们挑战？
4、大家想读吗？我们来合作读——男女生读。 5、想一想：这首诗什么地方有趣呢？ 6、小结：
师：平常我们司空见惯的现象，在诗人看来，洞不再是洞，而是在相互写信，真有趣啊！（板书：咬洞——写信）
师：看，儿童诗中充满了—— 生：奇思妙想。 三、 自由读《萤火虫》《白云》《桂花》《湖》
1、还有很多儿童诗也充满了奇思妙想，想读吗？（出示诗歌题目：《萤火虫》《白云》《湖》《桂花》）
在读之前，老师要提要求： 阅读提示：
1、小声读读这四首诗。
2、选择自己最喜欢的一首诗，再读一读，然后勾画这首诗中的奇思妙想。
3、与同桌分享自己的感受。
3、同桌交流（点击课件，呈现第4条）。 4、全班交流：刚才读的时候，有的同学情不自禁地笑了，看来大家很喜欢这些诗，我们一起来分享，谁先来？
《萤火虫》
（1）我最喜欢《萤火虫》这首诗，最有趣的地方是“萤火虫在草原提着灯笼捉迷藏，天上的星星低头一看，诧异地说：‘我们的同伴什么时候掉下去了？’(师相机在课件上用红色的线条批注)
（2）“诧异”是什么意思？为什么感到诧异呢？ 原来，星星把萤火虫当做了自己的同伴（板书：萤火虫——星星）
（3）师：谁来读出这首诗的神奇？抽生读。挑战读。
