2.我 你 天 我
3.（1）王（2） 三 （3）大
部编版小学语文一年级上册
《天地人》教案（导学案）
课题 天地人 课型 新授课 苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”因此，在教学本课时，我力求为学生创设设计生动有趣的教学情境，让孩子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并说明 且在识字过程中注重方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。 课前1.制作多媒体课件。(教师) 准备 2.预习字词。(学生) 课时1课时 安排 教学过程 教学教师指导 学生活动 效果检测 环节 1.教师引导学生展开1.学生清楚地说出谜面，如一、谜互动活动，先出谜语，果谜语猜起来有难度，可以语导再猜谜语。 稍作提示。猜出谜底后可以1.猜谜语。 入，揭2.教师出谜语，引导简单说说猜测的理由。 (1)一加一不是二。 示课学生猜测出谜底为2.学生根据“小时四条腿，(2)一减一不是零。 题(用“人”。 中年两条腿，老年三条腿”(3)一人，猜一字。 时：53.教师板书“人”，猜测出谜底是“人”。 分钟) 并小结引出“天”和3.学生在教师的描述中知“地”。 道，人生活在天和地之间。 1.教师出示“人”的1.学生观察图画，用自己的2.这两个字长得一二、合字理图，引导学生观语言说出这个人的样子：样吗？说一说。 作交察交流后点明：图画“人”站立，头、胳膊、身人 入 流，识突出了人直立行走和子、腿、脚齐全。 记生有手的特点。 2.学生自己认真观察图画， 字(用2.教师再次引导学生看清“人”的字理演变过程。 时：15观察“人”字的字理3.学生自由交流，要说完整 分钟) 演变过程，了解并认话。 3.比一比，看谁说识这个生字。 4.学生汇报识字方法。 出的词语最多。 三、探究交流，继续识字(用时：15分钟) 3.教师引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？ 4.引导学生交流识记“人”字的好方法。 5.教师出示“天”的字理图，引导学生思考图画与“天”的关系。 6.引导学生观察“天”的字理演示图，进而认识这个字。 7.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。形近字比较法：“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。 8.引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。 9.组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。 1.教师出示一家三口的图片并介绍：中间穿裙子的是我，她是我的女儿，他是我女儿的爸爸。你记住我们一家三口了吗？ 2.教师引导学生联系生活实际记忆字形，了解字义，并在同桌之间交流。 3.教师引导学生汇报，请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 4.教师引领学生开展游戏活动，巩固生字，数笔画：独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。猜字谜：“天下一绝”或者“春节放假三天”。 5.学生观察图画并交流：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。 6.学生认真观察“天”的字理演变过程。 字理演变： 7.学生汇报识字方法。 换一笔变新字：“无”换一笔变成“天”。 加一笔变新字：“大”字多一横就是“天”。 8.学生认读，汇报识记“地”的方法。 熟字加偏旁：“也”字左边加个“”。 9.学生开火车轮读生字，组词多而且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。 天( )( )( ) 地( )( )( ) 4.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。 上天入地 欢天喜地 昏天黑地 冰天雪地 惊天动地 顶天立地 天长地久 天荒地老 1.学生拿出自己的全家福，在小组内进行介绍，要像老师一样用上“你”“我”“他”。 2.同桌交流识记方法。 部件组合：“亻”加“尔”。 熟字记忆：“找”字左边多一撇。 熟字加偏旁：“也”字左边5.在小组内区分加“亻”。 “你”“我”“他”。 3.学生交流时要认真倾听同学识字的好方法，如果自己的方法比同学的好可以提出来。 4.学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，并扩词。 看谁的苹果最多。 1．认识“一、二”等7个字，认识田字格，会写“一、二”等4个字。认识笔画“横、竖”。 教学目标 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。 重点是通过听读认字，认识田字格，学会写字。 重点难点 难点是读准“三、四、上”的读音，写好汉字。 教学课时 两课时 四、总结识字，布置作业(用时：5分钟)
②金木水火土
第一课时
【课时目标】
1.会认“一、二”等七个字。 2. 初步理解儿歌的内容。 3.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】
教师布置作业： 1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。 2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.学生汇报本课的学习收获。 2.学生根据教师的要求完成课堂作业。 6.说说自己的学习收获。 部编版小学语文一年级上册
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、朗读课文，初步感知
1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。 3.这是一首儿歌，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？
二、自主交流，了解儿歌
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。 三、读准课文，了解字义
（一）（课件出示2）“一二三四五，金木水火土”。 1.（课件出示3）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。
2.（课件出示4）指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.引导学生认识“金木水火土”。
4.（课件出示5—9）引导学生联系生活实际识字组词。 金：金牌 黄金等。 木：木头 木工等。 水：河水 水杯等。 火：大火 火灾等。 土：土地 泥土等。
（二）学习“天地分上下，日月照古今”。
1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.学习“上、下”，（课件出示13）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？
3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如
【设计意图：由于学生认识生字较少，以教师范读的形式，带领学生朗读。】 【设计意图：讨论交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。】 【设计意图：学习生字，利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等多种方法识字生字。】 “天上、地下、上下”等词语。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 四、朗读课文，诵读课文
1.齐声诵读。 2.朗读感悟。
（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。 （2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 （3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 【课堂作业新设计】 1.把课文读给同学听。 2.看我数得多准确！（连一连。）
一 二 三 四 五 答案： 1.略 2.
