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基于高校创业教育的双导师制研究
作者：罗晖
来源：《电脑知识与技术》2012年第33期
摘要：创业教育作为高校教育的主要环节正在全国逐步开展，与之相适应，各高校必须建立一支素质优良、结构合理、富有活力的创业教育师资队伍。该文从分析导师制的内涵、其运行模式出发，分析了如何通过“选、挂、引、聘”方式构建创业教育导师队伍，并研究了相应的双导师制模式，可以为高校创业教育提供一定的借鉴作用。 关键词：高校；创业教育；双导师制；选、挂，引、聘
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）33-7977-02
目前，我国高校毕业生中自主创业成功率偏低，究其原因是，在大学生中创业基础知识不够普及、创业意识相对落后。因些，高校创业教育的开展有待进一步深入，但创业教育的成功与否，师资队伍建设是关键，需要高校突破创业课程体系建立中师资匮乏的制约[1]，在师资的建设方式上不拘一格，建成一支专业化、正规化的创业导师队伍。 1 创业教育中导师制的建立
创业教育过程中，创业导师单靠高校自身培养是很难解决目前存在的问题。只有借助校企业合作平台，通过“选、挂；引、聘”方式，才能建立一支容教学研究、创业实践于一身的导师队伍，这支导师队伍既具有创业的理论知识，又具备创业实践能力，尤其是具有创业的经历。 在“选、挂；引、聘”过程中，“选、挂”方式用于校内创业导师的筛选和培养，即从校内选拔一批优秀的专业教师，并通过挂职锻炼方式派遣他们深入企业去体验创业过程，以提高其业务素质、丰富其创业实践经验；“引、聘”方式用于校外创业导师的引进，即从企业引进一批具有教学能力的专业技术人员担任学校创业教育的客座教师，或聘请一些行业专家、知名企业家、成功创业者担任学校创业教育的兼职教师。校内导师负责传授创业理论知识，校外导师主要进行创业实践指导，两者相互配合共同承担创业教育的任务，从而实现了“学者 + 企业家”的双导师形式。 2 双导师制模式的探讨 2.1 校内创业导师的工作职责
大学生创业需要具备扎实的创业理论知识、一定的商业和法律知识。同时，还应具备创新能力、组织领导能力、管理能力、合作和沟通能力。要全面提高大学生的创业能力，担任创业课程的师资，尤其是校内创业导师不仅要具备相关专业知识，还需掌握创业的相关理论；不仅要掌握传统专业教育的方法还需掌握创业教育的方法，这就要求校内创业导师具备多元化的教
