信息化教学设计模板
作者信息 姓名 学科 邮件 单位 语文 电话 年级 四年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 《观潮》是语文版小学语文六年制第7册的一篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。 二、学生分析 对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。 三、教学目标 1. 通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。 2. 通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。 3. 边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。 4. 感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 《观潮》第1课时
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 以多媒体、网络、智能化为主要特征的现代化信息技术在课堂教学中的运用，既可激发学生的学习兴趣，又利于学生对教学内容的理解和掌握，将有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 1. 同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。 2. 今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你谈话导入，揭示课题 们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮） 3. “观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。 1. 引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式自读课文，整体感知 朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课说说哪个景点给你留下印象最深。 齐读课题。 查字典并汇报分别是什么意思。 学生自由朗读课文并回答问题 引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，本环节的设计以学生的已有经验为基础，联系学生的实际情况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。 2. 检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上，教师相机点拨。 3. 播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。 1. 同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，自由默读课文3、4、5自然段，画出重点研读，感受奇特美景 你认为文中哪些描写读、写生字 观看视频 引导学生初步感知文本，理清课文脉络。 通过观看视频，让学生感受钱塘江大潮的奇观 学生先自我尝试 指名学生朗读，教师范读，全班齐读。 讨论交流，你听 其他同学评价。 潮水的句子特别喜欢，到了什么？ 你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同 模拟雷声“轰隆隆”体会理解
学来展示。 2. 全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到什么”，两组寻找“你听到什么”。 根据学生的交流，相机点拨下列词句的理解 ⑴ 讨论交流，你听到“闷雷滚动”。 要求学生根据词义展开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 学生交流想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作 结合感受再读课文。 说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解； 了什么：隆隆的响声， 闷雷滚动、山崩地裂、 颤动、风号狼吼 ⑵ 讨论交流你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地 ① 学生交流想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”：如果你此时就站在江边，看着东边水天 小组互评，相互补充 再读，感受这震撼人心的美景 学生对比交流。 直观感受三个句子
相接的地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读读。 ② 多媒体出示对比句： 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 ⑶ 小组互评，相互补充，加深体会感受。 ⑷ 引导再读：刚刚我们从全班的合作交流中，我们仿佛身临其 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 齐头并进 山崩地裂 当小记者报道奇怪 利用多媒体直观演绎各种声音、场景，既能帮助理解，又能帮助记忆。从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。 同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性，使学生真正内化知识，升华感情。
