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小学英语语音教学的问题及思考
作者：毛哲艳 李松
来源：《新课程·小学》2016年第03期
一、小学英语语音教学的问题 1.英语教师语音素质较低
在小学英语的教学中，很多英语教师的语音素质偏低，表现在其语调和语音上不准确。这是由于很多学校在招聘英语教师的时候没有进行英语语音的检测，导致很多英语发音不标准的教师走上小学英语教学的岗位，这种情况很不利于小学生英语口语的学习。 2.教学设计不合理
很多英语课堂在语音教学上的设计都缺乏趣味性、不够合理。在语音的讲解上让学生一味地重复朗读，对语音规则和音节规律进行单调的讲解，使学生对英语语音的学习有排斥感，没有调动他们学习的主动性。
二、小学英语语音教学的改进策略 1.加强英语教师的专业素养
英语教师的发音是最影响学生英语发音的重要因素，所以英语教师必须严格规范自己的发音标准。可以通过培训和自学的方法对自己的口语能力进行更好的提升。英语教师英语口语的标准可以给学生充分的示范作用，对学生的语音学习有充分的引领作用，让学生了解到英语口语的韵律美和节奏美，从而激发小学生学习英语的兴趣，以教师的榜样力量影响学生，让学生也有说好英语的愿望。 2.注重教学方法的使用
英语教师应该在语音教学的过程中对教材中的内容进行有机的整合和编排，更有创新性地进行教学。提升语音教学的趣味性，可以采用教唱英语歌曲的方法，锻炼学生的英语口语能力，让学生更多地“听英语”和“说英语”。由于小学生的英语水平有限，在教学过程中，教师应该多使用英语进行教学，在比较难的单词上进行翻译讲解，这样既锻炼了学生的听力能力，也让学生学习到了更多的英语词汇和语法。在教学节奏上，教师应该运用循序渐进的教学方法，不断矫正学生的发音，循序渐进地让学生了解到造词规则和拼读规律，提升学生对英语的学习兴趣。
3.培养学生的朗读技巧
