《囚绿记》教案
【学习目标】 （一）知识与技能
1、体会作者表达的深刻思想内涵——借窗前的常春藤所抒发的思想感情。 2、探讨本文借物抒情的写作特色，引导学生理解象征手法，并能在写作中加以模仿运用。 （二）过程与方法
在教师引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法，让语文课更具开放性。 （三）情感态度与价值观
理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力，顽强抗争，永不气馁的民族精神；树立民族自尊心和自信心，以及适时剖析自我的正确的价值观。
【学习重点】
明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈抗敌精神的歌颂。 【教学难点】
借物抒情的写作特色。 “绿”的象征意义。
【教学过程】 一、导入
绿色一直是文人墨客钟情的颜色，关于绿的诗词不计其数。白居易在《钱塘湖春行》里咏到：最爱湖东行不足，绿树阴里白沙堤。你们还知道哪些歌咏绿的诗句，和大家分享一下。 白居易《忆江南》 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 贺知章 《咏柳》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 王安石 《泊船瓜洲》 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 孟浩然 《过故人庄》 绿树村边合，青山郭外斜。
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古人的诗词是这样赋予了绿以生命的色彩及意蕴，下面我们看看作家陆蠡，他又带给了我们哪些绿的感悟呢？让我们一起去寻找陆蠡《囚绿记》中的那片绿。
板书： 囚绿记 陆蠡
展示PPT 学习目标 让学生看一遍，老师提几个关键词
二、课前预习
陆蠡（ lǐ） 涸辙（ zhé ） 淅沥（ xī ） 猗郁（ yī ） 移徙（ xǐ ） ．．．．．婆娑 （ suō ） 瞥见（ piē ） 蕈菌（ xùn ） 揠苗助长（ yà ） ．．．．
三、整体感知，理清文章思路 1、解题：《囚绿记》1’
囚，动词，把什么关起来，锁起来！囚的对象都是实实在在的事物。而作者在这里囚的对象是绿，绿到底是什么，作者是怎样去囚禁这抹绿色的？
接下来给同学们7分钟时间以自己喜爱的阅读方式，轻声地阅读或默读课文，思考三个问题：ppt 10’
（1）绿在课文中指什么植物？
（2）课文哪几段是直接写“囚绿”的？（8～12）
（3）囚绿之前、之后写了什么，借鉴题目用“ 绿”的形式，填上一个动词，最好从文中找到这个词填上，整理出文章思路。 板书：
写作思路 情感变化 爱绿（1～4） 喜悦 满足 赏绿（5～7） 快活 留恋 欢喜 囚绿（8～12） 喜悦 可怜 恼怒 释绿（13） 尊敬 祝福 思绿（14） 怀念 期盼
四、问题探究
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1、课文既然划分为爱绿、赏绿、囚绿、释绿、思绿五部分，可作者为什么给文章命名为“囚绿记”？阅读文章囚绿和释绿两个部分，即8—13段。思考： 绿被囚禁的过程中，有何特点，找出原句进行品读并总结。绿的这些特征有什么象征意义？（以文解文的方法）
特点 象征意义 蓬勃 ————希望、生命
绿 向阳 ————自由、光明
固执 ————坚贞不屈的抗敌精神 （物） （志）
2、请一个同学读13段。其他同学思考：卢沟桥事变标志着日本开始全面侵华了。这一段中最触动你的是哪一句话？
( “临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”) 我们回看课题，“囚绿”在这里发生变化了。 变成了?——“囚人”
什么人？ （中国人/中华民族）
绿既然要代中华民族两者之间肯定有相似点————永不屈服。
五、拓展延伸
我们感受到了绿永不屈服的品质，从中你们得到什么启发？交流讨论。
不应凋零的绿叶：
1.荷兰天才画家----印象派大师---凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏??
2.现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中??
3.台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上?? 4.中国天才青年诗人---海子在诗歌和人生的理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在冰凉的铁轨5.中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起，砍向相濡以沫十几年的妻子??
6.20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机??
7.日本诺贝尔文学奖获得者---川端康成认为“死是最高的艺术”，甜甜地吸着煤气，成就了他所认为的“最高的艺术”??
8.世界短篇小说之王---莫泊桑用裁纸刀割开了喉咙??
自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。
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永不凋谢的绿叶：
1.海伦·凯勒 ：是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．
2.司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住，当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
通过对绿的精神品质的感悟，我们能更深刻的感受象征手法： 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
简单地说，这种寓深刻的思想内涵于平凡的事物中，好像是写“此”、实际上让人感受到是在写“彼”的方法，就叫做“象征”。
茅盾《白杨礼赞》。高尔基的散文《海燕》。
其中的“丁香姑娘”除了可以看作诗人的理想爱人的化身外，完全可以看成是诗人所追求的其他理想的象征。
比喻属于修辞范围，而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。
六、能力迁移10’
1.《生活中的小浪花》是某报刊中一个随感栏目。其中的作品是由平常事物而生发情趣，蕴含丰富，语言精练，深得同学们喜爱。下面是其中的两则，请你认真品读，然后仿照它的写法，自选事物，创作一则，并在其后的方括号中写出所蕴含的道理。
例子：拖拉机——出一丁点力，便大喊大叫。[嘲讽自吹自擂的人]
稻穗——越是丰满的，越是低着头【有真才实学的人，往往更是谦虚】
石灰石——别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。【专心事业（学业），坚守热情】 蜡烛——燃烧了自己照亮了别人。[无私奉献的人]
保险柜---有一丁点错误，就大肆嘲讽。【鄙视倚老卖老的人】
小结：
文章借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，抒发了自己忠于祖国的情怀，颂扬
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了坚贞不屈的民族气节，表达了对自由和光明的向往之情。并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
同学们学习了这篇课文，你们的感想很沉很深，请把这感悟写进你的随笔里，作为人生的财富。 祝大家都有一个阳光而灿烂的明天，谢谢大家。
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