课题:我要的是葫芦
第一课时
教学目标:1.会认“葫、芦”等六个生字，会写“每、盯”等八个生字。 2正确、流利地朗读课文，想一想：课文告诉了我们什么？
教学重点、难点：识字、写字是重点；正确、流利地朗读，了解课文内容是难点。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、
直接导入：今天我们来学习一篇新的课文，请同学伸出你的小手跟老师一块写课题“我
要的是葫芦”，齐读课题，“芦”在这里读作轻声，单独读的时候读作二声，再读课题。 二、
明确学习任务，（课件）出示学习目标
.1.会认“葫、芦”等六个生字，会写“每、盯”等八个生字。. 2正确、流利地朗读课文，了解课文讲的是什么事情。 三、
依据学习提示自主学习并交流
1、出示学习提示（课件）
1）第一遍读课文，要求：大声朗读，要把字音读正确，把句子读通顺，读完后圈出绿格内的生字和相关的词语重点读一读。
2）同桌互相你指我读一遍词语，讨论一下记字方法。想一想自己理解了哪些词语。 3）第二遍读：用自己最喜欢的方法去读，要把课文中的每句话都读准确，读熟练。想一想：自己读懂了什么？（可小组讨论讨论） 2、读提示然后自主学习。 3、交流学习情况。
1）指名分段读课文。比一比：谁读的声音响亮，字音准确！ 2）出示词语（课件）：葫芦藤 盯着 邻居 治一治 奇怪 每天 慢慢
自言自语（指读、齐读，说说自己理解了哪个词语，能用换一换的方法理解吗？）据答板书：奇怪——好奇 每天——天天 慢慢——渐渐
3）说记字方法：（课件出示）A熟字加偏旁：盯 芦 邻 每 治 B换偏旁：蛙—哇—挂 湖——葫 4、指导写字
1）出示要写的字：（课件）治 棵 挂 哇 怪 慢 言 每 A指读 B给生字找朋友 扩词练习 C齐读
4）分类指导：左右结构：治 棵 挂 哇 怪 慢（课件出示）提醒：要左窄右宽。 5）范写：（板书）棵 、每，边写边提示：“木”作偏旁捺变点。“每”上短下长“人”卧倒。
6）练习书写（P65先描后写，注意提示写字姿势。） 四、 自主练习：
1、读拼音，写词语。
měi tiān dīng zhe zhì yìzì qíguài màn màn zìyán zìyǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.给下面的字加个偏旁组成新字再组词。
果----（ ） 丁-----（ ） 户------（ ） 圣------（ ） 令----（ ） 母----（ ） 台-----（ ） 圭-------（ ）
3、根据课文，用一句话写出自己的读书收获吧！
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五、总结评价：刚才同学谈读书收获时谈到了 ：可爱的小葫芦都落了太可惜了！是啊，这是为什么呢？下节课我们去寻找答案吧！
板书设计：
我要的是葫芦
奇怪——好奇 每天——天天
慢慢——渐渐 棵 每
第二课时
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会三种不同句式的不同语气。 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点难点：重点是正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文给予的启示是难点。 教学准备：课件 教学流程：
一、直接导入：我们继续学习“我要的是葫芦”板书课题。 二、明确学习目标：（课件出示）：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会三种不同句式
的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
三、依据学习提示正确流利地朗读、体会 1、出示学习提示：（课件）
1）再读课题：“我要的是葫芦”，这句话的关键词是什么？圈出来。
2）用自己最喜欢的方法再读课文，要把句子读通顺，读流利。想一想，这个人种的葫芦长的怎样？图文结合看一看，找一找，然后读给同桌听。 3）小组讨论：那个人最后得到葫芦了吗？为什么？ 2、细心明确提示，然后自主学习，师巡视指导。 四、师生交流学习情况，精讲点拔。
1、课题的关键词是什么？据回答板书：葫芦。谁来用文中的句子告诉大家那人种的葫芦长的怎样？（指读有关句子或段落）
（1）出示句子：（课件）“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个可爱的小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。”）
指读，问：从这段文字中，你能了解到什么信息？（葫芦长得好！那人很喜欢自己种的葫芦）从哪些词看出来呢？（据答板书：叶绿 可爱）该用什么样的语气来读？（指导用欣喜的语气读，齐读）那个人很喜欢自己种的葫芦，你还能从哪些语句中看出来？能读给大家听吗？
（2）课件出示：那个人每天都要去看几次。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”指读，你也能像他那样自言自语地说一说吗？（指名说）
2、那人最后得到葫芦了吗？（没有）齐读最后一段。为什么呢？引导学生用自己的话说一说，据答板书：生了虫，邻居劝他他也不听，板书：“不治”，黄 ，落
过渡：邻居是怎样劝他的？他又是怎样说的？（同桌演一演） （1）出示课件：有几个虫子怕什么！ 叶子上的虫还用治？ （2）指读，读出第一句的满不在乎，第二句的奇怪！ 换个说法理解：有几个虫子不可怕。 叶子上的虫不用治。
从这两个句子可以看出什么？（这个人的心里只有葫芦，不懂得叶子和葫芦的关系） （3）叶子和葫芦是什么关系呢？
A小组讨论 B指名回答
C小结讲述：葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，所以变黄慢慢落下。也就是说，没有了叶子，葫芦就落了，叶子和葫芦是有联系的！板书：联系。 五、
拓展练习
1、小组讨论：种葫芦的人看到葫芦都落了，心情是怎样的？会想些什么呢？（小组讨论，汇报结果）结合插图二说一说。
2、再次用自己喜欢的方法（可互读，可分角色，可自读）有感情地朗读课文，想一想，这个人的所作所为告诉了我们什么？（结合板书回答）你想对他说什么？（也可以写在那人旁边）
六、总结评价：“我要的是葫芦”是这个人的愿望，可由于他的一意孤行，才使得他一无所获，你想对他说什么？大声告诉他吧！
板书： 我要的是葫芦
（ 绿 ） （可爱） 联系
叶子 ———————— 葫芦 （生了虫不治） （黄、落）
