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如何在地理教学中渗透德育
作者：杨泗明
来源：《中学政史地·教学指导版》2015年第09期
在高中地理课堂教学中，教师要以学生为主体，关注学生的发展，创设教学情境，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，发挥地理教学的育人作用。
德育是中学教学的主要任务，教师要结合自身特点，将德育渗透到日常教学活动中，激发学生的爱国情感，培养学生的良好素质，健全学生的人格。下面笔者就谈一谈如何在地理教学中渗透德育。 一、紧扣教学内容
在高中地理教学中，教师必须紧扣地理教学内容，不能脱离地理教学进行德育。对此，教师要摒弃传统的应试教育模式，使学生在地理教学中不知不觉地接受德育。地理教材中蕴藏着丰富的德育内容，它是实施地理德育的重要素材。
例如，在教学“可持续发展”的相关知识时，教师可将珠江三角洲生态农业和黄土高原水土流失进行对比，使学生切实明白爱护环境的重要性。珠江三角洲地区利用桑树鱼塘发展生态农业，池塘用于养鱼，塘泥用于培育桑树，桑叶用于养蚕，蚕沙用于喂鱼。当地借助这种高度集约化的农业类型，取得了良好的经济效益，达到了生态效益、经济效益和社会效益的统一。而在黄土高原地区，长期对自然资源的不合理开发和利用造成了生态环境恶化、水土资源流失，这是人与自然不协调发展的必然结果。通过比较，学生就能认识到，人类活动必须从实际情况出发，不能违背自然规律，否则就会受到大自然的惩罚；要想保持人口、资源、环境和社会经济的相互协调与可持续发展，就必须建立起符合当地条件的良性循环生态系统。这样，学生就能加深对可持续发展的认识，正确处理人地关系。 二、树立新的教学理念
传统的地理课堂教学主要以教师讲授为主，忽视了对学生创新精神和实践能力的培养。这种被动的教学方式往往会使学生对学习感到枯燥、乏味。
现代教育的核心是素质教育。因此，在高中地理教学中，教师要研究素质教育的内涵，注重对学生地理能力的培养，协调发展学生的知识和能力，开发学生的潜能，发挥学生的特长。对此，教师要将地理知识、地理原理与地理结论教授给学生，并在此基础上，引导学生分析问题和解决问题，有意识地培养学生的学习能力、思维能力、实践能力。 三、开展多种形式的德育
