21、太 阳
一、教学内容
人教版三年级下册第21课《太阳》
二、教学目标
1、认识文中生字，能写出文中的生字，正确读写“差、温度、摄氏、估计、繁殖、鸟、兽、凝、比较、菌、治疗”等字词； 2、能正确流利的朗诵课文并把最后一段背下来； 3、阅读课文，了解或体会说明一些事物用的手法；
4、理解课文内容，了解有关太阳的知识、太阳与人类的关系，激发学生对自然科学的兴趣；
三、教学重难点
1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
2、了解太阳的特点，体会课文是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 3、激发学生对自然科学的兴趣，并热爱自然科学。
四、教学准备（教学方法、教具等）
教学方法：采用学生自学法 教具：小黑板、太阳插图
五、教学过程
第一课时
一、导入
1、师：同学们，如果连续下几天大雨，出门要撑伞，衣服晾不干，这时候你最希望天空出现什么？（太阳）师板书： 21、太阳
师出示太阳插图：为什么希望出现太阳呢?(引导学生说出太阳热这一特点) 2、过渡句：其实太阳不仅热这一特点，它还有许许多多神秘的特点，相信大家迫不及待想去发现。接下来请各位同学带着小黑板上的预习提示，好好的读一读这篇关于太阳的说明文吧。
二、出示自学提示，反复课文
自学提示：
a、默读全文，划分段落，用“——”画出生字词。
b、读课文时，遇到难读或不懂的句子，反复读，并与同桌互相交流，用自己喜欢的符号把这些句子记录下来。
三、师生交流，本课疑难
1、师引导学生汇报自学所遇到的问题
2、先全班交流互相解答，然后师有选择地对一些比较关键的问题进行初步解答
四、学习生字，指导字形音意
1、出示生字词，学生认读并组词
2、学生自己提出易读错、易写错词语，师查漏补缺 抵:右边容易写成“氏”少些一点 繁：下半部分容易写成“系”多些一撇 蔬：右下容易写成“荒” 疗：是病字壳
预：左边是“予”不是“矛” 3、开火车读词，男女对读，全班齐读。
五、再读课文，初步理解课文，概括段意
1、《太阳》这篇课文是一篇科普说明文，段落意思分明，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时，要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么，要概括出每个自然段的内容。
2、要求生读后把每个自然段概括的内容写在段落旁边。 3、师板书每个自然段的内容： 1太阳远 2太阳大 3太阳热 4太阳与人的关系 5太阳与雨雪 6太阳与风 7太阳与杀菌 8总结
六、小结本课所学，预先提出下节课难点
本节课我们通过自学掌握了生字词，以及文章的层次结构，老师有个问题想交给大家课后思考，为什么作者会说没有太阳就没有这个美丽可爱的地球呢？
七、布置作业
1、抄写课文生字词
2、正确朗读课文，并熟读最后一自然段
八、教学板书设计
21、太阳
远 大 热
太阳 与人类的关系 与雨雪 与风 与杀菌 总结
课堂练习题
一、 拼一拼，写一写。
chà shì zhuāng jia cún
（ ）不多 摄（ ）度 （ ） 生（ ） fán zhí shū jiào yù
（ ） （ ）菜 比（ ） （ ）防 二、 想一想，填一填
氐--（亻 ）---（低） 家---（ ）---（ ） 直---（ ）---（ ） 交---（ ）---（ ） 三、 想一想，连一连。
美丽的 关系 治疗 探索 温暖的 地球 吸收 疾病 密切的 世界 凝成 热量 神秘的 阳光 继续 水滴 四、填关联词语。
虽然??但是?? 因为??所以?? 如果??就?? 不但??而且?? 1、（ ）太阳离地球太远了，（ ）我们看上去只有一个盘子那么大。 2、太阳（ ）离我们很远很远，（ ）它和我们的关系非常密切。 3、（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物。 五、课文再现。
太阳离我们有（ ）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年；就是坐飞机，也要飞（ ）年。
地球上的（ ）和（ ）， 都是（ ）送来的。 如果没有（ ），地球上将到处是（ ），到处是（ ），没有（ ）， 没有（ ），自然也不会有人。 一句话，没有太阳，（ ）。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词，开火车轮读
2、上节课我们已经了解到太阳有三个特点，它们分别是？ 生回答，师板书：远、大、热
二、习1~3自然段，品味各种说明方法
1、示小黑板，完成练习，品味各种说明方法（表格黄色部分为空白处，学生填写）
太阳第一类描写第二类描写方法 说明方法 特点 方法 远 太阳离我们日夜不停地走，差不多要走列数字 很远很远。 3500年；就是坐飞机，也要飞二十举例子 几年。 打比方 大 太阳非常 130万个地球才能抵得上1个作比较
大。 热 太阳 太阳很热很 表面温度6000摄氏度、钢铁热。 碰到它也会变成汽、中心温度估计是表面温度的3000倍 2、根据表格提出问题
（1）同学们表格当中的第一类描写太阳的特点，这样写好不好？ （2）原文是如何描写的？请将第二类描写的句子补充完整 （3）第一类和第二类相比较，哪一种你更喜欢，说说你的理由。 （4）教师讲解每句话的说明方法
过渡句：老师也和你们一样更喜欢第二类的描写，因为它采用了我们说明文里面最常用的几种说明方法去描写太阳的特点，下面我们一一分析三个句子分别采用了什么方法？
3、运用自己喜欢的说明方法，把句子写具体。
（1）妈妈工作很辛苦， 。 （2）我们的教室很宽敞， 。 4、学生再次有感情朗读1-3自然段，感受各种说明方法
三、学习第4-8自然段，认识太阳与人类的密切关系。
过渡句：太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢？ 1、讨论：太阳与我们有着怎么样的关系？
（1）默读3-7自然段，用自己的话和同桌说说：太阳和我们的关系密切在哪里？
（2）指名说说，根据学生回答，师加以补充让学生充分体会关系密切。 （3）请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，评价谁读得好。
四、发挥想象，说话练习
过渡句：上节课老师问大家为什么没有太阳，就没有这个美丽可爱的地
球？难道没有了太阳，地球会失去什么吗？ 请用“没有太阳，____________。”这样的句式说一说。
五、结合生活实际，谈谈太阳给人类的帮助。
太阳就在我们的身边，每天早晨太阳升起，我们天天和它见面，那你们知道它对我们有什么帮助，你想和它说些什么吗?请同学们以四人小组讨论，然后全班汇报。
六、小结
1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2、在这一课的学习中，我们明白了要介绍一种东西的时候要运用相应的说明方法，如：列数字，举例子，打比方，作比较等。在以后的作文中我们可以试着运用这些说明方法。
七、布置作业
小 练 笔（要求）：
选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的特点说清楚。
八、教学板书设计
21 太 阳
太阳的特点：远 大 热
太阳与雨雪
太阳与人的关系
太阳与风
太阳与杀菌 没有太阳就没有我们这个美丽的世界。
课堂练习：快乐阅读
奇妙的鲤鱼溪
在福建省周宁县城西有个埔源村。村里有条小溪。溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫鲤鱼溪。
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂亮的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不游开，像小猫小狗一样驯顺。
村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能使污水变清，村民就把鲤鱼放在溪里养起来。鲤鱼使村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。他们制定了禁止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已有几百年了。鲤鱼死了，他们就把它埋在一个固定的地方，时间久了，竟然形成了“鱼”。 1、 把文中的比喻句画出来。 2、读一读，写一写。
红白相间 顽皮 摇头摆尾 代代相传 3、课文再现。
（1）埔源村里有条小溪叫鲤鱼溪，那是因为
（2）因为 ，所以村民们更加爱护鲤鱼了。 4、认真读，想一想，短文主要从（ ）和（ ）两方面来写鲤鱼溪的神奇。
5、读了这篇短文后，把你的真情实感写出来吧！ 能力拓展
你还积累了哪些有关太阳的知识？和同学们互相交流。
22、月球之谜
主备人：丘俊仪 审核人：张伟元 林惠芳 复备人：
教学目标：
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重难点：
1、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 2、运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字词。
2、学习课文，初步理解课文内容。
3、了解月球的有关知识以及课文的表达方法，激发学生学习自然科学的兴趣。
4、正确地朗读课文。
教具准备：
1、小黑板
2、有关月球的资料、图片。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳的有关知识，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
3、引导据题质疑：那你们对月球充满哪些疑问和遐想？
二、初读课文，感知课文大意。
1、检查预习读文情况，
2、初读感知，分段朗读课文。
3、小组交流说一说课文主要写了什么内容？ 4、小组汇报交流，师归纳：
课文介绍了几个人类在月球上做的实验，这些实验结果都令人费解。对神秘的月球，人类还将继续探索下去。 5、指名朗读，师生共同评议。
6、默读课文，你觉得哪些句子不好理解呢，勾画出来。 7、指名回答。
三、师生预习交流。
1、小黑板出示词语，开火车读。
2、重点指导读音：悬、努、澡、藻的读音。 3、重点指导字形：临、幕、撒。 4、小黑板出示练习：形近字比较组词。
县（ ） 皎（ ） 努（ ） 菌（ ） 藻（ ） 项（悬（ ） 较（ ） 怒（ ） 苗（ ） 澡（ ） 颈（四、布置作业：
1、抄写生字。 2、练习朗读课文。
） ）
3、 思考：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，了解月球的奥秘，激发学生学科学、探索月球的兴趣。 2、了解课文介绍月球时所用的方法。
3、摘抄好词好句，积累有关描写月球的语言文字。
教具准备：
1、小黑板（生字）
2、有关月球的资料、图片。
3、抄有描写月球的语言文字的小黑板。
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字（小黑板）检查生字掌握情况。 2、听写生字。
二、 望月遐想，引人入境，学习第一段。
1、师生朗诵第一段的第一句话，感受迷人的月色。 （图片：出示月夜图） 2、望月遐想 师：仰望这明月，总会让人浮想联翩，此时你有什么想法要说吗？
（1） 发挥想象，自由、小声地说。
（2） 指名说，你想到了什么？ 小结理解“遐想”词义：大家的这些奇思妙
想，不都是美好的遐想吗？
3、指名朗读第一段，看看作者有哪些遐想。
三、感受月球的神秘，学习第二段。
1、师述：为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。美国宇航局经过八年的艰苦努力，在连续发射10艘不载人飞船后，终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。(出示插图)
2、 默读课文第二自然段，月球是一个怎样的世界？用“~~~”画出。结合插图理解词语。
（出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。） 3、 闭眼想象。 4、指导朗读。
小结：月球原来是这样一个荒漠，随着科技飞速发展，人类探索发现了月球这么多奥秘，但还有许多未解之谜。科学家做了一连串的实验，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。让我们一起去了解科学家都做了些怎样的试验。
四、学习月球的未解之谜
1、四大组轮读课文3-6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组
注意对生字词的正音。
2、人类在月球上做了什么试验？结果怎样？
3、生讨论，交流。（师梳理板书）
（1）实验一：把细菌撒在从月球上带回来的尘土上，结果细菌一下子都死了。 a、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你有什么想法和感受呢？
b、这个实验结果真让人费解呀！你能用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！
c、月球上的尘土也可以杀菌吗？带着我们的好奇一起来读读这个有趣的实验吧！（齐读）
（2）实验二：把玉米种在月球的尘土上，没有明显不同。水藻放在月球尘土上，长得特别鲜嫩青绿。
a、你们做了这个植物的实验后，脑海里跳出了哪些疑问？（交流孩子提出的未解之谜）
b、谁能用自己的话把这个惊奇的发现介绍给大家？
（3）实验三：研究从月球带回来的岩石，估计它的年龄已有46亿年，而地球上，只能找到40亿年前的石块。
a、你们研究了从月球带回来的岩石后，又有什么想说的想做的呢？（交流） b、齐读疑问：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？
4、引出两个问句后，明确“这又是一个谜。”指什么？
5、让学生结合资料，展开想象理解文中“??”的内容与作用。
6、师小结：每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。 7、感情朗读课文。
8、资料拓展：关于这个神秘的月球，未解之谜还有很多很多，等着我们去探索研究。（交流课后资料袋和学生查找到的有关月球知识。）
五、语言文字积累
1、出示课后诗句、欣赏、朗读、理解。 小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。 峡深明月夜，江静碧云天。
六、总结
月球是个神秘的世界，但人类还将继续探索下去。让我们努力学习，将来也成为登月的研究员。
七、作业
1、从文中摘抄好词好句 2、收集有关月球资料。
板书设计：
美好遐想
月球之谜 景色奇异
杀菌 继续探索 探索奥秘 植物
年龄
23 我家跨上了“信息高速路”
主备人：黎广芬 审核人：张伟元 林惠芳 复备人：
一、教学内容：小学语文人教版三年级下册第六单元 二、教学目标：
1、会认4个生字，会写14个生字。
2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。 三、教学重难点：
1、学习课文，弄清什么是信息高速路，了解有关网络的知识。 2、初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
四、教学准备：预习课文、体验上网、生字卡片、小黑板
五、教学过程：
第一课时
教学目标：学习生字词；学习第一、二自然段，了解“信息高速路”指的是什么。 一、 导入
孩子们，你们知道高速路吗？它和普通道路相比，有什么不同呢？对！高速路上，道路畅通无阻，车速很快。这高速路上行驶的是各种各样的车辆，而课题中信息也能行驶在自己的高速路上，今天我们一起学习这方面的知识。（板书课题） 二、 理解课题
1、昨天，老师布置你们上网的作业完成了吗？谁能说说你上网都玩了些什么？
2、引导学生畅所欲言。 三、 学习第一自然段。
听！小作者家的电脑也可上网了。谁来读出她兴奋的语气。 1、指名读第一自然段。 2、理解“情不自禁”。 四、 学习第二自然段
电脑能上网，靠的就是电脑网络。什么是电脑网络？ 1、默读课文，用“－”划出有关句子。 2、指名读句子。 3、小黑板出示句子：
电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。进入网络，就像跨上了信息高速路。可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系。还可以进行网上购物。有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
指导朗读，理解句子。
（1）划出比喻句。这里把（ ）比作（ ） （2）认识排比句“可以??可以??还可以??” （3）你还知道网络有哪些作用？
（4）理解“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。” （5）学生根据自己的理解交流。
师：的确，网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可以广泛联系。见到对方，网络把全世界迅速连成了一片，缩短了距离，就好像把地球变成了一个小村庄。 五、 学习生字词。
1、出示生字卡，齐读生字。 2、给生字注音。
3、重点教读“恋”的读音。
4、重点教写“鼠”“唐”的笔画顺序。
5、出示词语“情不自禁、便捷、应有尽有、恋恋不舍、迫不及待” 认读。（ 理解以上词语。） 六、 在写字教材里书写生字。 七、 作业布置：
1、抄写生字词。
2、熟读课文3——6自然段。
课堂练习：
一、 比一比，再组词。
语（ ） 恋（ ） 洛（ ） 蔽（ ） 悟（ ） 念（ ） 络（ ） 敞（ ） 二、 写笔顺。 鼠：_________________ 唐：_________________ 三、 根据课文内容填空。
（1） 课文把“电脑网络”比作“___________”。说明___________ （2） 把“进入网络”比作“______________”说明______________
第二课时
教学目标：学习第3-6自然段，进一步了解网络的作用，激发学生对科学的热爱。 一、
谈话导入
师：上节课我们从爸爸的话中了解到网络的作用很大，这节课我们与小作者一起跨上信息高速路，进一步体会网络个我们带来的方便。 二、
学习第三自然段
1、指名读第三自然段。
2、我进入卡通网站后的感受是什么？（板书：神奇）
3、从哪些词语说明了我对网络发自内心的喜爱？（迫不及待、目不转睛、真神了、不由赞叹起来） 4、齐读。 三、
学习第四自然段
过渡：除了卡通网站，网站里还有什么内容？ 1、默读课文第四自然段。 2、出示小黑板填空：
网站里面的内容太丰富了：有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）??真是（ ）。
3、认识排比句：有??有??有??还有??并练习说话。 4、你能从文中找出一个词语概括网络的特点吗？（丰富多彩） 四、
学习第五自然段
师：网络的作用真大呀！下面妈妈还教我用网络发信件呢！ 1、指名读第五自然段。
2、发电子邮件相当于我们平时的什么？
3、用“——”划出说明用网络发邮件的好处的词语。（方便、快捷、便宜、环保） 五、
学习最后一段
师：通过刚才的学习，网络的用处大，以及它的方便、快捷，让作者喜欢上
了这个新朋友。此时，她的心情又是如何的呢？
1、引导学生找出“恋恋不舍”一词。
2、虽然今天我们了解了网络的用途与神奇之处，但还远远不够，正如爸爸说的那样（引读爸爸的话）
3、此时，你觉得网络世界是一个怎样的世界？所以，老师希望同学们在课余时间跨上信息高速路去体验网络更多的功能。 六、
作业的布置。
1、上一次网，并把你上网玩的内容和体会写下来。 2、预习第24课。 板书设计：
23 我家跨上了“信息高速路”
查阅信息 发邮件
恋恋不舍 网络可以 上网购物 神奇 喜爱 视屏聊天 ??
课堂练习：
一、 按课文内容填空，并完成练习。
1、网站里的内容非常丰富，有____，有____，有____，还有___—，??真是______。
2、这里省略号的用法是_______。 3、用“应有尽有”写一句话。
4、同学们的小制作真多啊！有_____，有_____，有_____，还有
_____，??真是百花齐放。 二、用直线把词语搭配起来。
查阅 世界 绘制 纸张 建立 信息 节约 环境 了解 联系 保护 贺卡
24、果园机器人
主备人：胡丽斯
审核人：张伟元 林惠芳 复备人：
