答：人文素质的核心是修养和人格魅力。人文素质教育是以人文科学为主要内容的，它包括文学、艺术、心理学、宗教、历史等等。人文素质需要长期的培养和熏陶，人文素质的内容是很广泛的、多方面的，科学素质也在其中。
59.如何考察“体育和美育”状况？
答：一是按照《国家大学生体质健康标准》要求，考察大学生体质健康标准合格率是否达到85%以上，学生是否身心健康；二是考察学校是否开设了艺术教育课程，是否开展了丰富多彩的文化活动；三是考察学校否注重培养学生良好的审美情趣和人文素养；四是考察学校的群众性体育活动和竞技体育活动的情况；五考察学校学生参与体育活动的气氛活跃程度和出操率高低。
60.如何考察课外活动？
答：看学校是否搭建了激励学生参加课外科技及文体活动的活动平台，措施具体，有组织机构、有计划、有场地和经费保障；学生参与面广泛，对提高学生综合素质起到了积极作用。
61.现行评估方案中与学生相关的内容和要求有哪些？ 答：（1）学生自觉遵守校纪校规，考风优良。 （2）学风建设和调动学习积极性的措施得力，效果好。 （3）校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。 （4）学生专业知识和能力达到要求，具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。 （5）学生的创新精神和实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励。（6）学生对学校教学工作及教学效果比较满意。 （7）学
生的思想道德素养和文化心理素质培养方面，措施完善、有效，学生树立了正确的世界观、价值观和人生观，学生思想道德文化素质好、心理健康，表现出良好的社会责任感。 （8）大学生体质健康标准合格率≥85%；学生身心健康。 （9）用人单位对毕业生满意度较高。 （10）应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平；毕业生对就业工作的满意度较高。
62.什么是大学生必须掌握的基本理论、基本技能、专业知识和能力？
答：基本理论是指学生对基础知识和专业的基本理论掌握及其应用能力。 基本技能是指基本实践能力、自学能力、分析能力、交流能力、创新意识等。 专业知识指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。 专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。
63.评估学生专业知识和能力的主要内容是什么？
答：主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。 （1）学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养方案）； （2）选修课程； （3）文化科技活动氛围； （4）学生在校成绩（进行考试改革，实现考试“严肃考试纪律，严格处理考试作弊和协同作弊，严格考试管理”等“三严”为前提）； （5）在可比较的考试与竞赛中的成绩； （6）专家组调查中的成绩； （7）专家组实地考察结果。
64.影响学生毕业论文的因素有哪些？
答：（1）选题：“一人一题”，性质、难度、份量、综合训练等能
否达到教学计划对本教学环节所规定的目的。 （2）毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成比例（50%）。 （3）指导教师：一般指导毕业论文不超过5-7人，指导毕业设计，学生数可适当多些，10人左右。有否科研工作背景非常重要。每位教师指导的学生数适当，保证有足够的时间和精力与学生交流、讨论。 （4）工作条件：学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要，且使用方便。 （5）管理规范化：学校有较合理科学的关于毕业环节的管理制度，包括： A.应达到的教学目的； B.选题原则； C.指导教师的资格； D.学生进入毕业环节的资格认定； E.体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。
65.学生在完成毕业论文时应注重哪些能力的培养？
答：（1）解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面看。 （2）对综合知识的应用能力。将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。 （3）在工作中应用各种工具的能力。 （4）撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。 （5）在工作中的团队协作能力。处理好人际关系，尊重他人劳动。
66.合格评估对我校建设和发展的重要意义是什么？ 答：对新建本科院校的合格评估，不是普通的工作检查，它是国家级的质量认证，具有高度的权威性和影响力。我们要充分认识合格评估对我校建设和发展的重大意义： 第一，在国家层面上，具有入门认证的意义。评估顺利通过，才能证明我校本科教学质量和人才培
养水平处在合格的位次上，才能为我校进一步争取成为硕士学位建设点铺就道路，同时为我校实现长远发展奠定坚实的基础。 第二，在学校层面上，具有学科、专业优化整合的意义。评估能进一步总结我们的办学历史，发现我们办学历程中的闪光点及不足，能够进一步梳理我们改革与建设的思路，明晰办学指导思想、发展目标、办学定位，增强主动服务区域经济社会发展的能力，拓宽我校未来改革和发展的道路。 第三，在地方政府层面上，具有资源优化配置的意义。通过评估，可以争取政府支持，进一步加大经费投入，加大资源配置力度，改善办学条件，规范教学管理和教育教学行为，推动教育教学质量和人才培养水平的不断提升。
67.专家组进校后考察的主要内容是什么？
答：（1）实地考察：由专家组提出考察内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。通过实地考察全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外，专家还会随机查看一些学校教学情况。
（2）听课：专家听课的目的是了解课堂教学（包括实验教学）情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。每位专家随即听课至少3～5节。
A.不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。
B.不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师、助教等。
（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6～15人左右。
A.不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。
B.不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组（或评估办）、不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。
（4）走访（深度访谈）： 一是专家会尽可能对学校领导及所有的二级学院和主要职能部门都安排走访，深入了解学校及各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。 二是评估专家组根据学校的院系和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；也可以把走访和座谈结合起来，评估专家组会预先写好访问座谈的提纲，由学校负责组织安排落实。从评估考察工作的实际需要和被评学校各教学单位和职能部门的期望出发，专家组会尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排专家走访，特别是人事、财务、教务、科研、学工、团委等部门和教学单位。 三是每个单位的走访时间一般在l—2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。
