跨越海峡的生命桥教案
一、 激情导入
师：同学们，这节课我们继续学习《跨越海峡的生命桥》板书课题，而后出示病床图 谁能给我们简单的描述一下，你在图上看到了什么？
师：这就是年仅18岁的青年小钱严，一位严重的白血病患者， 此时的他生命垂危——
课件：“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患（huàn）了严重的白血病，生命就像即将凋(diāo)零的含苞(bāo)的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”生齐读。
谁能用一句话来概括一下这段话告诉了我们什么？（小钱得白血病即将死了）课文中作者并没有直接写小钱即将死了？你是从哪句话中知道的？读读。
这段话中运用了（比喻）的修辞手法，是将什么比作什么呢？（生命比作花朵）（把18岁的生命比作含苞待放的花朵）（把生命即将结束比作花即将凋零）是呀，18岁，多么好的年华，就如含苞欲放的花朵还没绽放就将要凋零，多么令人惋惜呀！就没有什么办法来挽救这位青年的生命吗？（唯有骨髓移植）“唯有”是什么意思？从唯有这个词语中你明白了什么？（骨髓移植对小钱的重要性）如果没有合适的骨髓进行移植，小钱就会——（ ）。
孩子们，那要找到合适的骨髓容易吗？（不容易）
请同学们快速浏览课文，找一找课文里是怎么说的？找到读读（指名读）（如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。）是呀，十万个人里才有可能找到一个,从这组对比的数字中我们知道了要找到合适骨髓的机率是那么的小，即便是找到了合适的骨髓如果对方不愿意捐献，那也是没办法的事。（几经辗转）几经辗转是什么意思？他们会到哪些地方找过？
所以说小钱是幸运的，这朵即将凋零的含苞的灿烂的生命之花，几经辗转，终于在我们祖国宝岛台湾找到了适合的骨髓！但是，就在要进行骨髓移植的前一天，一场里氏7 .3级的大地震袭击了台湾地区，让我们看看当时地震的情况。（课件出示地震的情况）
看完录象，你有什么感触呢？这场突如其来的地震给我们带来了哪些灾难呢？（学生自由说说）（失去亲人，失去家园，失去生命??万分焦急、痛苦）
面对这突如其来的、触目惊心的灾难，李博士和台湾青年又是什么样的表现呢？请同学们自由朗读课文3---5自然段，边读边找找李博士和台湾青年是怎么做的？
课件：青年：静静的躺在病床上。 李博士：沉着的站在病床旁。
面对这样触目惊心的灾难，他们还静静的躺着，沉着的站着，难道他们都不牵挂自己的亲人吗？（担心）他们难道都不担心余震中自己的安危吗？（担心）（但是，此时此刻，他们想得更多的是——课件：[幻灯片出示“但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。”]（生齐读）
师：注意红色的词语再读一遍。（生读“满怀着希望、期待着”） （指名读词）
此时，杭州的小钱希望什么？期待什么呢？ 此时，台湾青年的骨髓会带给小钱什么呢？
师引读：他们虽然不知道自己的亲人是否安全，但是他们知道（生接读：在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。），
师引读：他们虽然不知道自己的家园是否还在，但是他们知道（生接读：在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。）
师引读：他们不知道自己是不是即将会在余震中死去，但是他们知道（生接读：在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。）
是什么让他们面对灾难如此沉着呢？（他们的爱心，他们对大陆青年的无私帮助??）
师：是呀，地震过后，满目疮痍，余震一次又一次地袭来，手术也被迫一次一次地中断，针头一次又一次从肌肤里脱落，那
这位台湾青年就要一次又一次的忍受疼痛，他和李博士就要一次又一次的冒着生命危险。抽取骨髓是多么的艰难啊！但是，引读：青年：静静的躺在病床上。李博士：沉着的站在病床旁。是什么让他们忘记了危险？忘记了自我？
因为他们知道：课件出示：他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。
师：正是他们知道在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。所以他们不惧危险，一次又一次的努力，终于，台湾青年的骨髓从身躯里涓涓流出??
师：孩子们，此时此刻，从台湾青年的身躯里流出的还仅仅是骨髓吗？ 生：不是！
课件：这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意味着——(生命的火种；)
这涓涓流出的骨髓，对台湾青年和李博士来说，意味着——(浓浓的爱心；人与人之间的关爱)
这涓涓流出的骨髓，对于我们读者来说，意味着——深深的感动。
同学们，就让我们带着这深深的感动再次走进课文第3—5自然段，在朗读中去再次感受李博士、台湾青年这种不顾危险、无私奉献的精神吧！（齐读3-5自然段）
师：因为骨髓的保存期只有24小时，所以李博士没有一分一秒的时间休息，他就要带着刚刚抽取的骨髓前往杭州。
课件出示：骨髓的保存期只有24小时，李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
师：这段话中哪些地方让你感动？（十几个小时的奔波、连夜、）为什么让你感动？（这两个词写出了李博士的艰辛）
师：这是怎样的十几个小时？（紧张、漫长、艰辛、艰难、争分夺秒、惊心动魄、扣人心弦、让人牵肠挂肚、漫长而又短暂??）
师：这紧张、艰辛的十几个小时为我们讲述了一个感人的故事一个故事，这艰辛的十几个小时简直就是一首生命的赞歌，是一首爱的诗篇。请带着我们感动走进这爱的诗篇吧。（出示诗的形式，并播放音乐:爱的奉献）
课件出示： 小钱得救了。
这朵生命之花又重新绽放了。
两岸骨肉同胞用爱心——架起了一座跨越海峡的生命桥。 也许——小钱和这位台湾青年永远不会见面 但是在人们看来，这并不重要， 因为——两岸同胞的心是连在一起的。 那血脉亲情 如同生命的火种， 必将一代一代传下去??
师：文章学到这，让我们再一次回头细细品味文章的题目——跨越海峡的生命桥，在你的心中，这还是一座普通的桥吗？ 课件出示：这是一座用 架设的生命桥。 生1：这是一座用爱心架设的生命桥。 生2：这是一座用血脉亲情架设的生命桥。 师板书：爱心、血脉亲情
师：这是一座爱心桥，是一座亲情桥，更是一座神圣的桥。让我们怀着崇敬的心情再读一遍课题。（学生读课题。）让我们怀着感恩的心读课题！（学生读课题。） 拓展：课件：播放《感恩的心》
师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？他会怎么说呢？试着说说，并以书信的格式写下来。
师：文章学到这，让我们再一次回头细细品味文章的题目——跨越海峡的生命桥，在你的心中，这还是一座普通的桥吗？ 课件出示：这是一座用 架设的生命桥。 生1：这是一座用爱心架设的生命桥。 生2：这是一座用血脉亲情架设的生命桥。 师板书：爱心、血脉亲情
师：这是一座爱心桥，是一座亲情桥，更是一座神圣的桥。让我们怀着崇敬的心情再读一遍课题。（学生读课题。）让我们怀着感恩的心读课题！（学生读课题。） 拓展：课件：播放《感恩的心》
师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？他会怎么说呢？试着说说，并以书信的格式写下来。
