《香菱学诗》表格式教案(1)

课 题 《香菱学诗》（第一课时） 课时安排 两课时 三 维 目 标 1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到知识阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．赏目标 析小说塑造人物的手法，分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。 能力培养学生的阅读探究能力。 目标 情感学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤 导入 整体阅读 讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。 引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 引导 诵读 合作探究 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教师活动 简介《红楼梦》有关材料,导入新课 ——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩 ——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。 意在文中画出能表现人物性格的语句。 者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。） （三）要求学生默读课文一至两遍，梳理课文层次。 香菱学诗 黛玉教诗 香菱求教 理论讲解 香菱谈诗 欣赏指导 香菱做诗 创作扶持 （四）要求学生耐心再读课文一至两遍，归纳作品的主要内容。 1、在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲 学生活动 学生回顾相关知识 学生交流资料 学生批注补充积累 学生以小组为充分讨论交流 调整与思考 教 学 过 程 设 计 教学步骤 整体阅读 教师活动 究基本格律、词句新奇为上、立意 要紧，意趣要真、新、深。 2、用自己的话进行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律诗、词句、立意） 3、归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践 活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；要大胆创作，要敢于想像。 从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。 学生活动 学生以小组为充分讨论交流 学生批注理解内化 调整与思考 教 学 过 程 设 计 作 业 熟读课文初步理解小说中主要人物的性格特点 20 香 菱 学 诗 香菱学诗 黛玉教诗 香菱求教 理论讲解 板 书 设 计 香菱谈诗 欣赏指导 香菱做诗 创作扶持 一、香菱：乐学、善学、苦学、聪明勤奋的人。 二、塑造人物：正面描写（神态、语言、动作），侧面描写。 课 题 《香菱学诗》（第二课时） 课时安排 两课时 三 维 目 标 1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到知识阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．赏目标 析小说塑造人物的手法，分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。 能力培养学生的阅读探究能力。 目标 情感学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。 目标 讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。 教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤 合作探究 引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 引导 诵读 合作探究 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教师活动 一、精读课文，合作探究 ①香菱有着怎样的身世和处境？ 明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。 ②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。 明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。 学生活动 学生思考讨论回答交流 学生批注理解内化 学生思考讨论回答交流左边问题 学生批注理解内化 调整与思考 教 学 过 程 设 计 教学步骤 合作探究 人物写法赏析 教师活动 ③通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？ 明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等！ ④结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？ 孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！ 诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。 二、体会作者塑造人物的高超方法。 的语言塑造人物。《红楼梦》中四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。无论是正面的，还是反面的；无论是主子，还是奴仆，都给予了分寸恰当的描写，浓淡相宜，恰到好处，给人一种强烈的艺术美的享受。《红楼梦》里人物的出场入场，一颦一笑，来龙去脉，口角眉梢，心头话尾，舌尖牙缝，歌哭笑骂，正经，胡调??没有一处不是活灵活现的。 导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化，联系香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公！ 中国古典小说的优秀传统，而《红楼梦》则把它发展到极致。它与作家通过自己的叙述，从旁静止地分析人物心理相比，更显得跳脱生姿而又富于内涵，同时也更符合生活实际。 通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？ 林黛玉收香菱作学生，提出做诗要从以下三个方面进行： 学生活动 学生思考讨论回答交流左边问题 学生批注理解内化 学生思考讨论回答交流左边问题 学生批注理解内化 学生思考讨论回答交流左边问题 学生批注理解内化 学生充分讨论 调整与思考 教 学 过 程 设 计 拓展探究 杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。“读诗百遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。随着诵读篇目数量的增加，你对诗歌的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。这好比盖房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以盖得越高大。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。 诗是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都不可能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会有人写得过李白的了。这三个人，李白是“诗仙”，杜甫是“诗圣”，王维人称“诗佛”，唐朝的诗歌，成就最高的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。后来白居易取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反映劳动阶级的生活、思想等等，还有他的长篇，如《长恨歌》《琵琶行》都不错，但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人为首的。林黛玉这个看法也是很对的。要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。 通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。这也是很对的。恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调说：“写诗必须有大胆的想像。”可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想像，大胆的想像可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。 学生批注理解内化 作 业 板 书 设 计 由语文学习领域拓展到一切领域，你还可以得到哪些启示和收获？以“香菱学诗的启示”为副标题，写一篇随笔。如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师，不耻下问”“持之以恒，积微知著” 等可作为参考题目。 20 香 菱 学 诗 香菱学诗 黛玉教诗 香菱求教 理论讲解 香菱谈诗 欣赏指导 香菱做诗 创作扶持 一、香菱：乐学、善学、苦学、聪明勤奋的人。 二、塑造人物：正面描写（神态、语言、动作），侧面描写 教 学 反 思