2018新人教版部编本三年级上册语文
《带刺的朋友》教学设计
教学目标：
1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。 2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 教学准备：预习课文、多媒体课件 教学过程：
一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。
2、板书课题：带刺的朋友，轻声齐读课题。 二、整体感知，理清脉络：
1、课前布置同学们预习课文，现在请大家默读课文，认真思考并完成填空。
我的带刺的朋友是（ ），它能利用（ ）（ ）和（ ）。
2、交流，找出对应的小节。
3、反馈。（板书：偷枣2-9 刺狗10-15） 三、读读议议，体验感悟： （一）学习2-9节“刺猬偷枣”
过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣。 1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1）男、女生读，哪一句的描写更诱人？读读第二句，同桌讨论一下：在这句中，你能读出红枣的哪些特点？
2）交流，齐读第2句。
过渡：这么诱人的枣子，任谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。
2、那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？现在请你去读课文2——7小节，圈出描写刺猬偷枣时动作的词。
1）指名回答，交流，板书：爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑
2）我们来完整地看看刺猬偷枣的过程（播放视频），你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明、高明……）再读课文4——7小节，文中哪些语句可以看出它的这些特点，请你找出来。
根据学生回答，媒体随机出示相应句子 ，注重感受刺猬的聪明、伶俐，指导朗读。
①挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。
★为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。）
那作者是根据什么做的推测？听到，看到，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨）
★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）
它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。）
②我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。
★“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。
为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。
③它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。
★散落：示读音sǎn 没有约束；松开。
sàn分散地往下落；分散，不集中。
选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。
高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面……等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？
★“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。
为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真 ！
④你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。
★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴 ★高明在哪儿？驮、跑
★作者做了大胆的猜测，了解“兴许”的含义，“兴许”（找近义词理解）：也许、可能、或许、大概。利用近义词做想象说话练习
3）现在，我们的句子也够凌乱的了，我们也逐句归拢到一起，好好读一读。齐读5——7节。
4）读完这些语句中，你觉得作者对刺猬有着怎样的感情？（喜爱，板书）
除此之外，还有什么感情呢？
出示第9节，（板书：钦佩）给“钦佩”找个近义词，作者对刺
