新时期教师职业信念，工作价值观与行为风格对
学生心理健康的影响研究结题报告
历时三年的时间，新时期教师职业信念，工作价值观与行为风格对学生心理健康的影响研究已近尾声，进入了总结结题阶段。
一、 课题立项的依据
课题是在新课程标准实施的大环境下，根据心理学原理，结合本校教育教学中存在的问题而提出。
新课程标准第一次将课程目标分为“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度。因此对学生进行健康向上、积极进取的“情感、态度与价值观”的培养与指导，将直接影响到学生终身的可持续发展。
影响学生心理健康的因素，基本来源于社会、家庭与学校三个方面。本课题选取其中一方面做研究，即教师在其中的影响力。教师在学生的身心健康与心理发展过程中的影响力，居于主导地位并起到关键性的作用。师生关系是学生处在学校这个大环境当中最为重要的人际关系之一。由于相互关系特殊，教师的言行、态度对学生的心理产生潜移默化的影响。
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在传统教育背景下，教师们对于通过自身的素养和人格魅力去激发学生的积极的学习心理重视不够，教学以灌输为主，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，应对的是统一考试，忽视学生的主观愿望，轻视学生的情感态度。由此导致学生学习兴趣不浓，甚至于厌恶学习，学习成绩徘徊不前，学习心理障碍，学业失败感严重。
进入新世纪，随着教育竞争日趋激烈，学校面临的挑战前所未有。只有进一步提高教师自身素质，构建学校新课程背景下的教师自身修养体系，促使教师的教学模式发生一定的变革，才能从根本上改变学生的学习方式，促使学生心理健康发展。
我们确定《新时期教师职业信念、工作价值观与行为风格对学生心理的影响》的研究课题，其目的是通过课题研究，提高教师自身素养、人格魅力和教师专业素质水平，加强教师自身建设的新思路，建立新型师生关系，消除学生畏惧老师的心理，促进学生心理健康发展，对教育教学带来积极的影响。
教师的职业信念决定着教师的工作价值观，而教师的工作价值观可以直接从教师的行为风格上体现出来。学生的心理状况，与教师的日常教育行为有关。
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教师的行为影响学生的学习效果。教师教学方法的选择、教学环节的设计、课堂气氛的创设、教学语言的组织，都影响到学生的学习心境，师生之间的沟通，从而影响到学生的学习效果。
影响学生人生观、价值观的形成。学生的人生观、价值观会被教师在人际关系、工作态度、教学风格等的榜样作用有意无意的影响。
影响学生之间良好人际关系的形成。教师为人处事的品质，潜移默化地感染着学生，内化积淀为学生固有的品质。
影响学生乐观情绪的建立。教师情绪的好坏通过他的言行、举止反映出来，影响到学生的情绪。教师积极乐观的心态，感染学生，可以使学生胸襟宽广、热爱生活、处事豁达，并能提高学习效率。
影响学生健全人格的养成，教师对待学生的态度、处理师生之间矛盾的方法，对培养学生独立、健全的人格起着重要的影响作用。
二、课题研究的主要内容
1、分析当前教师职业信念、工作价值观与行为风格的基本情况，明确教师个性品质中影响学生发展的主要智力特性品质和主要非智力特性品质。
2、研究、分析教师的人格素养行为因素对中学生心理的影响。
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拟解决的关键问题
1、实验教师通过强化互动教学，影响学生积极的心理。 2、实验教师通过优化思维品质，影响学生积极的心理。 3、实验教师通过加强语言修养，影响学生积极的心理。 4、实验教师通过对学生保持适度的期望值，影响学生积极的心理。
5、实验教师通过强化对学生的爱护、关怀和满腔热情的态度，影响学生积极的心理。
6、实验教师通过强化教师对事业的态度和认真负责的精神，影响学生积极的心理。
三、课题研究方法
1．文献研究法：搜集、整理国内外现有相关理论资料，为该课题研究提供充实可靠的理论依据。
2．调查研究法：开展心理问卷调查，主要调查对象包括学生及部分任课教师，分析学生造成心理困扰的师源性因素。掌握丰富的一手材料，为课题研究提供充实的事实依据。
3．观察研究法：选择实验教师，要求教师具备较高的重组后的素质结构进行教学，观察教学效果，并分析研究，形成比较科学的结论。
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4．行动研究法：使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。将课题研究与课堂教学改革结合起来，师生互动，建立新型师生关系，为学生创设安全、愉悦、轻松的学习成长环境。召开学生座谈会，倾听学生对教师的教育教学行为的评价，通过学生的监督规范教师教育教学行为。
5．经验总结法：对教育教学中的实践经验进行分析概括，得出可以运用、借鉴和指导的规律性结论，制定出相应的对策。 四、课题的研究情况
本课题实验时间为三年，即从 2012 年5月份开始到 2015年6月份结束。
第一阶段：准备阶段（2012年5月—2012 年7月） 根据《中国教育学会“十二五”科研规划课题管理办法（试行）》的规定，《〈中国教育学会十二五科研规划重点课题课题立项〉的通知》，学校召开了全校教师大会，强调了十二五科研课题研究的意义，介绍了我校对科研课题选题的构想和设计，号召全体教师集思广益，讨论课题研究的意义、可操作性。教师参与热情高，思想准备充分，小组成员对自己课题研究中所承担的工作任务目标明确。
二、筹建课题组工作
筹建课题组的过程，采取了教师个人毛遂自荐，教研组推荐，
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