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治理幼儿教育小学化的合理路径探索
作者：曹馨月
来源：《教育教学论坛》2017年第01期
摘要：一直以来，幼儿教育关系到幼儿的学习与成长，尤其在近几年受到相关观念与态度的影响下，幼儿教育备受关注与重视，无论从宏观角度分析还是微观角度，幼儿教育均朝着良好的态势发展，但是从整体角度分析，当前幼儿教育在发展中逐渐朝着小学化方向前进，这不仅不符合幼儿的年龄与接受新鲜事物的规律，甚至会弄巧成拙，对幼儿的健康成长造成影响，因此，为加强对幼儿教育的分析与探究，本篇文章主要分析了幼儿教育小学化的原因，并提出了几点解决措施。
关键词：幼儿教育；小学化；原因；对策
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0271-02
当前，在社会的不断进步下，幼儿教育逐渐成为了人们的关注焦点，但是现阶段在幼儿教育中出现最为严重的一个现象便是小学化现象，该现象是一项受到诸多因素的影响，在解决与完善中需要各方的帮助，比较复杂的工程。[1]另外，幼儿教育小学化问题存在已久，但是却没有找到合适的解决方法，本篇文章中笔者结合对幼儿教育的认识提出相关的看法与观念。 一、幼儿教育小学化问题的发生原因 （一）过渡衔接问题
在大班的下学期是幼儿教育过渡到小学教育的主要阶段，在这一阶段中很多教师会在教学内容上倾向于小学化，以此来改善小学生即将迈入小学的不良现状。但是从整体角度分析，大班小学化问题会对其他班级造成影响，导致小班、中班也逐渐呈现出小学化现状，还有一点是部分幼儿园中的教师采取循环式的带班方式，简而言之便是幼儿教师负责一个班级，从小班到大班，并且在送走一批孩子之后再从小班开始，很多教师在大班教育中无法及时转变思想，在小班教学中会沾染上小学化的色彩。 （二）家长具备攀比与从众心理
众所周知，每一位家长都希望自己的孩子受到别人的赞美，所以当前幼儿教育中出现小学化现象的因素包括家长的攀比与从众心理，有很多家长在小班便会教导孩子读书认字，或者在幼儿阶段便培养孩子进行英语学习，或者看到别的孩子学习某一项内容之后便督促自己孩子学习，甚至与幼儿教师进行沟通，让幼儿教师在教学中多教授一些知识，正是这种攀比与从众的心理会导致幼儿教育小学化现象十分严重，长此以往不仅会抑制学生的学习乐趣，甚至会对幼儿的身心健康造成影响。[2]当前，在学校附近形形色色的培训班层出不穷，据笔者调研，其中有40%以上的幼儿培训班在教学中采取小学化教育，而诸多家长因为工作繁忙，在幼儿放暑
