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新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析
作者：谷欢
来源：《东方教育》2016年第01期
【摘要】在初中阶段，数学教学是必备的课程，在整个初中教学占据主要的地位，由于数学教学的重要地位，教育部对初中数学教学提出了新的课程标准，对于学生数学基础知识的积累、学习能力的提升有了全新的需要。因此，在新课标的指导下，需要采取全新的策略提升初中数学教学的质量，需要根据课程标准的要求，完成相关的教学任务，通过有效的教学方式，促进数学教学有效性不断提升。因此，本文结合笔者自身的教学经验，对提升初中数学教学的有效性进行分析，为初中数学教学进行有效的改进。 【关键词】新课标;初中数学;教学质量;创新策略
新的课程标准不仅仅对学生基础上知识的学习做出了严格的要求，还对学生的学习思维与逻辑思考能力做出了详细的规定，因此，在初中数学教学的过程中，一线教师要多多努力，促进学生的知识基础与综合能力不断地提升。在初中数学学习中，学生在读、听、思、记、写等方面都会存在一定的缺陷，严重影响数学的学习效果。在新课标下，学生的自主学习受到高度的重视，需要加强学生学习的自主性，提升教学效果与教学效率。 一、改变传统的教学思维，确立学生的主体地位
在传统的教学观念的指导下，初中数学教学往往是按照教学讲解知识，学生接受知识的方式进行的，这种教学方法能够保证数学教学的严谨性，帮助学生提高数学学习的成绩，但是没有办法培养学生的逻辑思维与自主学习的能。因此，在这种教学模式下，数学的教学效果主要就是在于提升学生的数学成绩。新的课程标准不仅仅是要提高学生的基础知识与基础技能，还要提升学生的逻辑思维能力。因此，传统的教学，没有办法满足现阶段的教学要求，教师应当转变教学思路，教学的主体转变为学生，教师带动学生主动地参与到教学情况，激发学生不断发挥自身的主观能动性，提升学生的自主学习的能力。在新的教学思维的指导下，教师要重组有效的课堂教学的方式，采取探究的形式与小组合作的学习模式来开展知识的学习。例如，在学习二元一次方程的相关知识的时候，教师不仅仅要讲授相关的概念，然后在讲解例题的形式进行讲解。教师需要创设一定的情境，将实际生活中的相关事例引入到知识的学习中，在生活中的相关的事例转化为二元一次方程，引导学生在事例的研究中，逐步的发现二元一次方程的存在，从而进一步的引入课程知识，通过交流、探讨、小组合作等活动，解决例题以及在课堂上出现的其他的问题，引导学生主动地获取新的知识，加深对新知识的理解，提升教育教学的效果。
二、改变作业布置的模式
