五年级语文“培优辅差”记录表
班级 内别 训 练 内 容 五（2） 教师 培优 学生姓名 反问句改陈述句： 1、自问自答法。 2、删减法。 A、去掉“难道、吗”“怎么、呢”。 B、否定词改肯定词。 C、肯定词改否定词。 D、问号改成句号。 效果或存效果良好。 在的问题
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班级 五（2） 教师
内别 训 练 内 容 培优 学生姓名 扩句： 一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。” 二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五 星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。 效果或存效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。 在的问题
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班级 内别 训 练 内 容 五（2） 教师 培优 学生姓名 补充句子训练： 1、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。 2、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。 3、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。 效果或存效果良好。 在的问题 五年级语文“培优辅差”记录表
五年级语文“培优辅差”记录表
班级 内别 训 练 内 容 五（2） 教师 辅差 学生姓名 看图说、写几句意思连贯的话： 1、引导学生按顺序先观察图画，看清图上画的是谁，在什么地方，做什么，说什么，最后加上时间。 2、 在观察的基础上，引导学生按什么时候，谁在什么地方做什么、说什么的内容，有顺序地说几句意思连贯的话。 3、在说的基础上，让学生独立完成写几句意思连贯的话。 4、集体订正，修改。 5、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。 6、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。 7、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。 效果或存效果良好。 在的问题
