6、实验探究题题专题(精准培优)
一、有关温度的
1．（6分）（2010?济南）小刚班的同学准备用图所示的实验装置探究“在升高相同温度的情况下，（4）小亮重新审视并确认自己小组的操作没有问题后，猜想可能是自己组使用的温度计有问题导致了较大的误差．请你帮助小亮设计一个实验方案来验证自己的猜想是正确的： ．
一定质量的液体吸收热量的多少与物质的种类是否有关”
（1）在准备实验器材时，应选择 的两个酒精灯．
（2）在此实验中，液体吸收的热量的多少是通过 来比较的． （3）其中两个小组记录的实验数据如表： 实验组别 液体 质量/g 初温/℃ 末温/℃ 加热时间/min 1 水 200 25 40 13′30″ 煤油2 00 25 40 6′30″ 2 水 200 25 40 12′10″ 煤油2 00 25 40 5′45″ 通过分析实验数据，他们得出的结论是： ．
（4）使质量相同的同种物质升高相同的温度，加热时间应该相同．但1、2两组的同学在交流实验数据时却发现，第1组的加热时间明显偏长．其原因可能是： ．
2．（6分）（2013?济南）九年级1班的同学在教室指导下用如图所示的实验装置进行“观察水的沸腾”的实验．
（1）本实验中，放置石棉网的铁圈位置和悬挂温度计的铁杆位置非常重要．在组装该实验装置时，应当先调整固定 （选填“铁圈”或“铁杆”）的位置． （2）实验时，老师要求同学们向烧杯中倒入热水而不用冷水，是因为这样可以 ．
（3）小亮组通过实验测得水的沸点是98℃，他想这可能是由于当地气压低于1标准大气压造成的．但在与其他组交流时发现，其他组测得的水的沸点都是100℃，于是否定了自己刚才的想法．
小亮否定自己刚才想法的理由是： ．
态度决定高度，落实产生成绩 二、有关力学的
1．（8分）（2010?济南）小军同学在探究“浮力的大小与哪些因素有关”时，进行了下面的思考：设想在盛满水的容器中有一个水球A，如图所示．因为他在容器中是静止的，所以它受到的其他部分水对它的浮力F浮与它自身的重力G是一对平衡力．如果用一个大小相同的其他球体替换水球A，那么该球体受到的浮力应当与水球A受到的浮力F浮完全相同．由此他提出了对浮力大小的一种猜想．
（1）小军的猜想是：浸没在水中的球体所受到的浮力的大小， （选填“大于”、“小于”或“等于”）跟它大小相同的水球A所受重力的大小．
（2）小民想：如果小军设想的不是“水球”二是“水立方块”或其他任意“不规则形状的水块”，他的猜想也可表述为：浸没在水中的任意形状的物体所受浮力的大小，等于该物体 的水块所受重力的大小．
（3）小民进一步推断：不管你设想的“水块”在容器中水的哪个部位，甚至是在靠近水面或容器壁的地方，上述的猜想都应该是正确的．于是，他又把这个猜想补充为：浸入水中的物体所受浮力的大小，总是与跟它浸在水中的那部分体积相同的水所受重力的大小 ． （4）小军和小民为了验证他们的猜想是否正确，进行了图所示的实验．
为了保证实验数据的可靠性，请你就该实验中容易出现的问题提出一条建议： ．
（5）为了更全面地总结浮力大小的规律﹣﹣阿基米德原理，他们还必须换用几种不同的 进行实验．
1
2．（6分）（2011?济南）牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过推理抽象概括出来的． （1）这里所说的“大量经验事实”指的是：以一定初速度沿水平面滑行的滑块，受到的摩擦力越小，它停止运动前滑行的距离就越 ；通过的“推理”是：如果受到的摩擦力减小到零，物体将保持这一初速度做 ，进而“抽象概括”出牛顿第一定律．
（2）在大量经验事实的基础上，通过推理抽象概括出规律是一种重要的思想方法，可以深刻地揭示出物理现象的本质．当年，牛顿还曾用这一方法研究过另一个问题，牛顿注意到：人们沿水平方向抛出去的石块，运动一段距离后会落回地面；沿水平方向抛石块的力越大，石块的落地点就会越远．他想，如果使用一门大炮用非常非常大的力沿水平方向将石块抛出，会怎样呢？考虑到地球是圆的，于是他做出了一个大胆的推理：石块将会 ．（友情提示：你可以画个图来帮助思考！）
现在牛顿通过推理得出的这个结论已经变成了现实，这就是在现代通信等领域大显身手的 ． 3．（6分）（2013?济南）八年级6班的同学用如图1所示的实验装置探究“浮力的大小与物体排开液体的体积的关系”，实验中物体排开液体的体积可由物体上的刻度线显示出来，小刚通过实验得到了表一中的实验数据．
表一 实验次数 酒精的密度物体排开液体物体的重力测力计的示数浮力F浮/N 2
F/N 的体积V/cm G/N 1 40 2 1.7 0.3 2 50 2 1.6 0.4 3 60 2 1.5 0.5 （1）分析表一中的实验数据，小刚得出的实验结论是： ． （2）小刚和小强进行交流时发现，小强虽然和自己得出了相同的实验结论，但实验中使用的液体和记录的实验数据并不完全一样．表二为小强记录的实验数据． 表二 实验次数 水的密度物体排开液体物体的重力测力计的示数浮力F浮/N 33F/N 的体积V/cm G/N ρ/kgm 31 40 2 1.6 0.4 1×10 2 50 2 1.5 0.5 3 60 2 1.45 0.6 他们在对两人的实验数据进行综合分析后，发现：浮力的大小除了与排开液体的体积有关外，还与 有关．
（3）在对比两人的数据时他们还发现，即使在不同液体中，物体也能受到一样大的浮力．而且浮力大小相等时，酒精的密度小，排开酒精的体积就大；水的密度大，排开水的体积就小．受此启发，小强提出了关于浮力大小的一个新的猜想：浮力的大小可能跟 相等． （4）于是，两人用用如图2所示装置进行了多次实验，发现每次使用由弹簧测力计的四个度数F1、F2、F3、F4之间都满足关系式 ，有此验证了小强新的猜想是正确的．实验后发现他们得到的实验结论和阿基米德原理是一致的．
（5）阿基米德原理作为浮力的普遍规律，表一、表二中的实验数据都应符合这一实验结论．小刚却发现表一中1、3两次数据与这一实验结论并不相符．他与小强仔细分析后认为，这是由于实验中测量存在误差引起的．请写出一个引起测量误差的具体原因： ． 4．（6分）（2014?济南）大家知道，接触的两个物体相互挤压，就会产生压强．小丽和小梅想：把一些水倒进容器里，由于水具有流动性，在重力作用下水的不同部分之间也会相互挤压．那么，液体内部是否也会产生压强呢？针对这一问题，她们分别提出了自己的猜想． 小丽的猜想：液体可能会产生向下的压强．
小梅的猜想：液体可能会产生向各个方向的压强．
（1）请你写出一个支持小梅猜想的生活事例： ．
（2）小丽为了验证自己的猜想，利用一个两端开口的玻璃管、橡皮膜和水做了如图甲所示的实验．实验证明：液体会产生向下的压强．
小梅说：“再有一盆水，我直接使用你的装置就能验证液体会产生向上的压强．”小梅的做法是：将玻璃管中的水倒掉，把玻璃管 （选填“开口”或“带橡皮膜”）的一端竖直向下插入水盆中，她观察到的现象是： ．
ρ/kgm 0.8 33态度决定高度，落实产生成绩
（3）小丽说：“不用橡皮膜我也能验证液体会产生向上的压强．”于是，小丽快速取下橡皮膜，将一张薄卡片放在玻璃管的下面并把玻璃管插入水中，看到薄卡片被水向上压在玻璃管口而不掉落，如图乙所示．
小梅却说：“你的这个实验虽然能够表明水对薄卡片产生了向上的压强，但不如我的实验好．” 小梅这样说的理由是： ．
（4）经过讨论她们发现，其实用一盆水和一个透明塑料瓶，稍加处理就能验证她们的全部猜想．她们的做法是： ．
（3）小强对小刚说：“我只要用丙中的器材再做一次实验，就能验证我的猜想．”小强的做法是： ，重新做一次实验．
（4）小刚和小强都感到实验中弹簧测力计读数有一定的困难．经过思考，小刚提山如果按照图丁所示来改进实验装置，实验效果会显著改善．请写出这样改进的好处： ．
（6分）为了“探究物体动能大小与哪些因素”有关，同学们设计了图46甲、乙所示的实验装置来进行实验。
5.（6分）（2015?济南）图甲为小刚和小强对“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”这一问题提出
猜想时的情景．为了验证他们的猜想，他们找来了量程合适的弹簧测力计一个、长木板一块、
质量相同的长方体木块和塑料块各一块． 6.（6分）为了“探究物体动能大小与哪些因素”有关，同学们设计了图46甲、乙所示的实验装 置来进行实验。
甲 乙
图46
（1）要验证他们的猜想，首先要解决的问题是如何测量滑动摩擦力．他们经过讨论一致认为：（1）图46甲是让不同质量的小球沿同一光滑斜面从B处由静止自由释放，然后分别撞击到放要准确地测出物体与长木板之间滑动摩擦力的大小，必须用弹簧测力计拉着物体，使它沿水平在同一水平面上的同一木块，木块在水平面运动一段距离后静止时的情景。据此你能得出的结长木板 滑动． 论是 ；
（2）他们通过用乙、丙所示的实验，可得出的结论是：在保持 一定时， （2）图46乙是让质量相同的小球沿同一光滑斜面分别从A、B处由静止自由释放，然后分别越大，滑动摩擦力就越大． 撞击到放在同一水平面上的同一木块，木块在水平面运动一段距离后静止时的情景。据此你能
得出的结论是 ； （3）实验中是通过观察______的大小，来判断小球动能的大小。
（4）本实验装置的水平面如果绝对光滑，便无法得出结论，理由是 ；
态度决定高度，落实产生成绩 3
（5）实验后，同学们联想到在许多交通事故中，造成安全隐患的因素有汽车的“超载”与“超速”，进一步想知道，在影响物体动能大小的因素中，哪个因素对动能影响更大？于是利用上述器材进行了实验测定，得到的数据如下表： 实验序号 小球的质量m/g 1 2 3 为了探究“超载”安全隐患，应选择 两个序号的实验进行比较；
同学们认真分析了表格中对应的实验数据，由此进一步分析可知，当发生交通事故时， 由于造成的危害更严重。
30 30 60 小球自由滚下的高度h/cm 10 20 10 木块被撞后运动的距离s/m 4 16 8
2．（6分）（2013?济南）电流通过导体时导体会发热，这种现象叫做电流的热效应．常见的白炽灯就是利用这一原理工作的．图1所示为小丽、小军、小梅三位同学与老师讨论这一现象时的情景．
三、有关电学的
1．（6分）（2011?济南）物理课上，老师给大家做了如图所示的两个实验，要求大家根据实验中看到的现象提出一个问题．
（1）经过讨论，大家提出的问题是：同一段电路中电流的大小跟它们两端的 有什么关系？
（2）为了探究这一问题，各小组都选择了如图所示的各种实验器材．其中，小刚组的同学连接的部分实验电路如图所示，请你用笔画代替导线帮他们完成电路的连接．
（3）检查电路连接无误后，各组同学开始实验．小刚组和小强组记录的实验数据分别见表一和表二． 电阻R=5Ω 1 2 3 电压U/V 0.21 0.39 0.59 电流I/A 表一 电阻R=10Ω 1 2 3 电压U/V 0.09 0.21 0.31 电流I/A 表二 这两个小组的同学对实验数据进行分析后，得到了相同的实验结论．他们的实验结论是： ．
（4）尽管这两个小组的同学得到了相同的实验结论，小强还是发现了两组数据之间的不同．进而提出了一个新的问题：电压相同时，电流与电阻之间存在着怎样的关系呢？为了尽快解决这一问题，他们应采取的方法是 ．
（1）图1中，小军发表的观点应用到的物理知识是 ．
根据小梅同学的猜想，他们讨论形成了一个问题：电流一定时，导体在一定时间内产生的热量与它的电阻有什么关系？
于是，小丽和小梅从实验室找来了煤油、两只规格相同（有密封塞）的烧瓶、两根两端开口的细玻璃管、两根阻值不同的镍铬金丝等器材，并组装出图2所示的实验装置．
（2）在小丽和小梅的实验装置中，是通过 来反映电流在一定时间内产生热量的多少的．
（3）在物理学中，有些物理量的大小不易直接观察或测量，但它变化时引起的其他物理量的变化却易于直接观察或测量，就可以像小丽和小梅这样用易于观测的量来反映不易直接观测的量．在下列问题的研究中，也用到这一物理学方法的是 ．
A、在研究平面镜成像时，通过等大的蜡烛与虚像重合来确定虚像的位置和大小 B、在研究影响动能的因素时，通过木块被撞后运动的远近说明钢球动能大小 C、在研究电压作用时，通过水压是水流形成的原因类比电压是电流形成的原因 D、在研究电磁铁磁性时，通过吸引大头针数目的多少来判断电磁铁磁性的强弱
（4）小军看了小丽和小梅的实验装置后认为，用温度计代替两端开口的细玻璃管，实验效果会更好．于是，他们拆除了密封塞和玻璃管，将合适的温度计悬挂在适当的位置，然后开始实验．在上述改进中，他们遗漏的一个重要操作是： ． 3．（6分）（2012?济南）小丽在欣赏节日彩灯时发现，这些小彩灯嗾使串联在一起的，其中零星地分布着不亮的几个，但其他彩灯却依然亮着．她感觉这与学过的串联电路的特点不相符．这是为什么呢？于是她找来一个标有“5V 0.2A”的完好的小彩灯，用图1所示的器材进行研究． （1）小丽已将部分电路连接起来，请你用笔画线代替导线帮她完成图1中实验电路的连接． （2）电路连接无误后，小丽通过实验记录的数据及现象如下表．
4
态度决定高度，落实产生成绩
2 3 4 5 6 7 8 实验次数 1 0.5 1 2 3 4 5 6 7.5 电压/V 0.07 0.09 0.12 0.16 0.18 0.20 0.23 0 电流/A 发光情况 微红﹣→微亮﹣﹣﹣﹣→较亮﹣﹣﹣﹣﹣﹣→亮﹣﹣﹣﹣﹣→刺眼﹣→熄灭 上表中第 次实验的数据表明，小彩灯烧坏后会使电路处于开路状态． （3）小丽为了弄清这个小彩灯烧坏后在实际电路中的作用，用它替换下新彩灯串中的一个小彩灯，将彩灯串接入家庭电路中继续观察，发现除了试验中烧坏的那个小彩灯不亮外，其他小彩灯依然亮着．这说明，烧坏的小彩灯使实际电路处于 状态．
（4）小丽又把这个烧坏的小彩灯接回到图1所示的实验电路中重新观察，闭合开关后发现：电流表的指针竟然发生了偏转！
对比试验电路和实际电路．她判断一定是由于实际电路的 较高，才使烧坏的小彩灯变成了导体，并且小彩灯应该具有特别的结构．
（5）小丽进一步了解到小彩灯的构造如图2所示，灯丝下面好象有“细金属丝”与它并联着．她认为：可能是“细金属丝”起了关键性的作用！
如果小丽的想法是正确的，请你对这个“细金属丝”的导电特点做出推测． ．
小强这样想的理由是：电流产生的磁场方向是由 的方向决定的，当一个通电导体
中电流的方向改变时，它产生的磁场方向也会发生改变；而磁场对通电导体的作用力的方向与 的方向和 的方向有关，另一个通电导体中电流的方向不变，但磁场的方向变化了，它受到的磁场力的方向就会改变． （3）如果开始实验时，小刚和小强没有找到柔软的导线，而是用较硬的普通铝芯电线进行实验，你认为会出现怎样的情况？通过这个问题，你得到了怎样的启示？ ．
5．（6分）（2014?济南）小军通过观察发现，电风扇通电后，它的转速是由慢逐渐变快的．他想：在这一过程中，通过电风扇的电流是怎样变化的呢？
为了探究这一问题，小军找来了如图所示的实验器材，其中玩具电风扇的铭牌上标有“1.5V，0.42W”的字样．
（1）请你用笔画线代替导线，将小军实验的实物图电路连接起来．
4．（6分）（2012?济南）在复习“电流的磁场”和“磁场对电流的作用”时，小刚想：“既然通电导体周围存在磁场，磁场又会对通电导体，那么相互靠近的两个通电导体间是否会产生力的作用呢？”
（1）于是，他和小强商议通过实验来研究这一问题．他们找到了两根柔软的导线，相距较近地并排固定在接线板上，实验电路如图甲所示．通过实验观察到的现象如图乙所示． 该试验表明：两个通电导体之间 ．
（2）小强认为，如果改变其中一个通电导体的电流方向，则它们之间作用力的方向也会发生改变．
（2）小军连好实验电路，检测无误后闭合开关，观察电流表示数的变化情况．发现电风扇通电后转速由慢逐渐变快时，电流表的示数变化情况与电阻通电后电流表的示数变化情况差不多．他推测：会不会是因为过程短暂，导致了电流表的示数变化判断不出电流实际变化的情况？ 小民认为用小灯泡替换电流表会大大改善实验的效果．于是，小军和小民将电流表换成了小灯泡，同时改用两节电池串联做电源，重新进行了实验，观察发现：刚闭合开关时，灯泡最亮，之后则逐渐变暗，最后稳定在一个较暗的亮度上．小军和小民的实验表明：“电风扇通电后，通过电风扇的电流的变化情况是 ．”
态度决定高度，落实产生成绩 5
（3）比较这两次实验，你认为在实验中用电流表和小灯泡来显示电流各有什么好处？在以后的实验中如果需要，你会怎样选择？ 6．（6分）（2015?济南）海右中学到产品质量监督部门参加社会实践活动，碰到技术员正在处理一批假冒的“名牌”小灯泡．小明被安排用如图所示的器材检测这些小灯泡的质量是否合格． 小明一看，检测器材跟平时在学校做实验用的器材差不多；再看那些小灯泡，做工明显粗糙，尽管标注的有点模糊，但依稀还能辨认出“2.5V 0.3A”字样．
（1）如图已画出了小明连接检测小灯泡的实物电路的一部分，请用笔画线代替导线帮助小明完成该实物电路的连接．
（2）小明连接好检测电路后，对其中一只小灯泡进行检侧，得到了下表中的检测数据．
0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 2.7 电压/V 0.22 0.25 0.28 0.30 0.32 / 电流/A 亮度 微亮→较亮→亮→很亮 烧坏 由这些数据可以看出： 小灯泡在标注电压下工作时，通过它的实际电流比标注电流要 ．
（3）如果小灯泡生产厂家制作灯丝的原材料质量是合格的，则造成这一问题的根本原因是 ．
b．通电螺线管外部各点的磁场方向还与 方向有关．
（2）小民的实脸方法是：先在一张白纸中间按照螺线管的大小挖一个孔，然后把孔对准螺线管将白纸铺在木板上，再把细铁屑均匀地洒在白纸上．通电后轻轻敲击木板，发现细铁屑的排列情况如图丁所示；改变通电电流的方向后，重新实验发现细铁屑的排列情况基本没有变化． 根据小民的实验现象，可以得出结论：
通电螺线管外部的磁场与我们学过的 磁体的磁场相似．
（3）小军和小民对他们的实验结论进行讨论后发现，如果把通电螺线管看做一个磁体，则它的N极和S极的位置是由通电电流的方向决定的．怎样描述通电螺线管中电流的方向与N极位置之间的关系呢？
小军经过反复思考，发现：从通电螺线管的一侧看去，通电螺线管中电流的方向和N极位置的关系与拧电流表上的螺帽时螺帽旋转的方向和螺帽前进方向的关系挺相似的．
小军根据他的上述发现对“通电螺线管中电流的方向与N极位置的关系”的描述是：
8.（6分）小乔和小丽在研究“导体中的电流与导体两端电压的关系”时，除了电源（3V) 、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器以外，可供选择的器材还有：A. 定值电阻 B. 小灯泡。 （1）为了完成研究需要选择器材___________(填序号“A” 或“B”) ；理由是：________________。 （2）请你用笔画线代替导线，完成图47中实物电路的连接,，并使滑动变阻器接入电路的阻值最大。
（3）小乔通过实验得出了下表（一）中的数据, 请读出图47中两表的示数, 记在表中最后一列的空格处。
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7．（6分）（2015?济南）学习了奥斯特实验后，小军和小民认为：通电的螺线管周围也存在磁场．可是，通电螺线管周围的磁场是什么样的呢？
为此，他们找来器材并连成了图甲所示的实验电路，运用研究磁场的方法来探究通电螺线管外部的磁场．
（1）小军使用小磁针来进行探究．他先在木板上螺线管一端标有黑点的九个位置（图甲） 各放置了一个小磁针．通电后发现这九个小磁针的指向如图乙所示；改变通电电流的方向后，重新实验发现这九个小磁针的指向如图丙所示． 根据小军的实验，可以得出的结论是：
a．通电螺线管外部，中心轴线上各点的磁场方向是相同的；除中心轴线外，通电螺线管外部其他各点的磁场方向 的；
态度决定高度，落实产生成绩
表（一） 电压U/V 电流I /A 0. 5 0. 05 图47 1. 0 0. 1 1. 5 0. 15 2. 0 0. 2 表（二）
电压U/V 电流I/A 0. 5 0. 25 1. 0 0. 2 1. 5 0. 15 2. 0 0. 1 （4）小丽选择的实验器材是正确的，通过实验得出了上表（二）中的数据, 并且通过分析实验数据得出了：“在电阻一定时, 导体中的电流随电压的增大而减少”的结论。小乔认为，小丽的结论是不正确的，他观察并检查了小丽所连接的电路后，和小丽一起分析原因。你认为原因可能是。
四、有关光学的
1．（6分）（2011?济南）小军和小民班的同学在老师的指导下，用图甲所示的装置“探究凸透镜成像的规
（2）观察完毕，小军和小民进入深入的研究．他们按照图甲所示安装各种器材后，点燃蜡烛，不断改变蜡烛和光屏的位置，但无论如何沿光具座移动蜡烛和光屏，在光屏上始终找不到烛焰的像．出现这一现象的原因是 ．
（3）解决了上述问题后，作为摄影爱好者的小敏同学决定重点探究凸透镜成缩小实像的条件，他和小军依次选取了物距为50cm、40cm、30cm、20cm的几种情况记录下相关实验数据和观察到的成像情况如表．
探究实验记录表（凸透镜焦距f=10cm） 实验次数 物距u/cm 像的放大或缩小 像的正立或倒立 像的虚实 像距v/cm 1 50 12.5 缩小 倒立 实像 2 40 13.4 缩小 倒立 实像 3 30 15.1 缩小 倒立 实像 4 20 20.3 放大 倒立 实像 他们在分析了上述实验数据后，得出的实验结论是：当物体位于凸透镜三倍焦距以外时，成缩小、道理的实像．
请就小民和小军的这一探究过程和实验结论发表你的见解和建议． ． 2．（6分）（2014?济南）小明同学利用如图所示装置进行“探究平面镜成像的特点”的实验： （1）小明选用玻璃板而不选用平面镜，是因为这样 ．
（2）实验时，小明在玻璃板前放一支点燃的蜡烛甲，还要在玻璃板后面放一支未点燃的蜡烛乙．对这两只蜡烛的要求是 ． （3）小明在寻找蜡烛甲的像的位置时，眼睛应在玻璃板放有蜡烛 （选填“甲”或“乙”）的一侧观察．
（4）如果小明在寻找蜡烛甲的像的位置时，无论怎样沿桌面移动蜡烛乙，都不能使它与蜡烛甲的像重合，可能的原因是 ．
（5）在玻璃板的同一侧，小明同学通过玻璃板看到了蜡烛甲的两个像．形成两个像的原因是 ；解决这一问题的办法是 ．
律”． （1）开始时，小军和小敏先用眼睛来观察一下凸透镜成像的各种情况，于是，他们先把凸透镜固定在光具座上10cm处，小军负责将蜡烛从透镜一侧50cm处逐渐向透镜靠近，小明从另一侧透过透镜观察烛焰，并按观察到的像的大小进行编号，然后整理记录观察到的几个像的情况入图乙所示．小军想知道观察到的各个像的先后顺序，小民有些已记不清楚．请你帮他列出来： ．
态度决定高度，落实产生成绩 7
3.（6分）在“探究凸透镜成像的规律”实验中，某同学的实验如图45甲所示。
（2）这种测量工具利用了物理学中 的知识．
（3）小明对我们使用的8年级物理课本进行测量，得到的测量结果是 ．
（4）使用该工具进行测量时，要对前、中、后三排标尺上的游码进行调节，其合理的调节顺序是 ．
图45甲
（1）凸透镜对光有______________作用。
（2）如图45甲所示，要使烛焰的像成在光屏的中央，应进行的调整是________。
（3）实验用凸透镜的焦距为10 cm，当把蜡烛放在距离凸透镜15 cm处，调节另一侧光屏的位置，可得到烛焰清晰的倒立、___________（选填“放大”、“缩小”或“等大”）的__________（选填“实”或“虚”）像。
（4）某小组实验时对图甲中的装置进行了改进，将蜡烛换成LED灯，而且将光屏换成带有方格的光屏，如图45乙所示。
图45乙
你认为实验小组对该实验进行改进的优点是_______________________________。
五、有关测量工具的
25．（6分）（2012?济南）小明去美国某所学校交流时，在学校实验室见到了一种测量工具．如图是他用这种工具对我们使用的8年级物理课本进行测量的情景．仔细观察并回答： （1）这种测量工具是用来测量物体 （填写物理量名称）的．
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