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握笔方法与写字姿势
教学目标： 1、 2、
初步认识掌握正确的握笔方法与写字姿势的重要性； 初步掌握正确的握笔方法和写字姿势；
教学提示：
1、 本课是写字的基础课，教师必须引起足够的重视，要用足一节课的时间，对学生进行握
笔方法与写字姿势的指导。要手把手地教，力求做到人人过关。 2、 正确的握笔方法与写字姿势
（1） 请小朋友和老师一起做一做（大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，指尖从铅
笔两侧在离笔尖约1寸约3厘米左右处夹住笔杆，其他的指头自然弯曲，笔杆与纸面相差45度角，眼须看到笔尖。
（2） 学习写字姿势歌，一起读一读儿歌，做一做姿势，时刻对表现积极的小朋友给
予表扬。
3、 一起来比一比（比赛）
为了激发学生学习的兴趣，调动其积极性，可以开展一些下竞赛，比一比谁的握笔又快又正确。如：预备——开始（拿起笔）——放下（笔）——拿起笔，教师检查并随即指导。
认识田字格
教学目标：
认识田字格，并能说出田字格2条中线和4个格子的名称； 仔细观察，说说“一、十、二”等字各笔画在田字格中的位置。 教学过程：
1、学习《田字格歌》 2、认一认田字格 （1）对田字格的理解
1 田字格是由一个方格和2条中线构成的。形成“田”状，因此叫做田字格。 （2）田字格个部分的名称
左上格，左下格，右上格，右下格是由横、竖中线划分出来的。
横的写法
教学目标：
1、 认识“长横、短横”两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称； 2、 利用横中线写好“横”知道“横”要平中带斜； 3、 写好“一、二、三”3个字，写得端正、整洁。 导学流程设计：
环节 教学提示 教师活动预设 准备好实物投影仪 1、 你能说说这个田字格各部分的名称吗？ 2、新课指导，观察“长横”和“短横”的形态，说说他们的区别。 3、书写指导：那我们来写一写“长横”和“短横”； 1、 观察实物投影仪上的田字格说说个部分的名称。（左上格，左下格，右上格，右下格） 2、 观察“长横”和“短横”的形态 “长横”长长的； “短横”短短的； 3、 边写边总结： （1）“横”要平中带斜； （2）提和顿笔时要慢慢地变化； 例字指导 1、出示“一”观察在田字格里应该怎么写？ 2、出示“二”观察在田字格里应该怎么写？ 3、出示“三”观察在田字格里应该怎么写？ 1、“一”要写在田字格的横中线上，注意平中带斜，起笔紧靠横中线下缘，行笔时稍微往上斜，收笔正好在横中线上缘； 2、上横为短横，下横为长横，分别写在上下半格。 学生活动 2 4、写一写 3、第1、2横用短横，第2横写在横中线上，3横之间的间隔要均匀。 4、在教师的指导下写一写本课的字，边写边指导。 资料连接 教师向学生介绍《铅笔的由来》 认真倾听《铅笔的由来》了解我们每天都用的铅笔。
竖的写法
教学目标：
1、 认识“悬针竖”和“垂露竖”两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称； 2、 利用竖中线写好“竖”，知道“竖”要写的直；
3、 写好“十、上、土、干”4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：
环节 教学提示 教师活动预设 1、课前复习，说说写好横的要点是什么？ 2、看着书本上的范字再写一写 3、新课指导：观察“悬针竖”和“垂露竖”说说他们的区别。 4、书写指导：“竖”犹如一个站着的一个人，站得直而挺，显的有精神。书写时要由重到轻，有起笔、行笔、收笔阶段。同时要注意“垂露竖”的收笔是回锋收笔。 注：在写字之前请检查自己的铅笔，不能削的太尖，铅芯也不能露的太长。一般长出木头3——4毫米左右就3 学生活动 1、“横”要在起笔、行笔、收笔时注意笔画的轻重，要写得平中带斜。 2、看着书本上的范字再写一写。 3、“悬针竖”象一枚大头针； “垂露竖”象一支沾了水的圆珠笔芯；教师拿出教具进行演示。 4、 根据教师的提醒和同学们的观察试着写一写。 （检查一下自己削的笔是否符合条件）标准 可以了。木质部分是1。5厘米左右。 例字指导 1、“十”横为长横，竖为悬针竖 2、“上” 3、“土”等等
1、观察字在田字格中所占的位置。 2、认真辨别每一个字的笔画顺序。 3、正确运用“悬针竖”和“垂露竖”。 课题： 撇的写法
教学目标：
1、认识“撇”4种笔画的不同形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称；
2、写好“平撇、竖撇、短撇、长撇”，体会“平撇、短撇”写得挺直，“竖撇、长撇”要写得舒展；
3、写好“斤、升、生、左”4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：
环节 教学提示 教师活动预设 1、复习课前内容，说说“竖”的要点的什么，书空写一写。 学生活动 1、“竖”要写得挺直 2、仔细观察，几种撇的4种不同形2、新课指导：“撇”的4中不同的形态，态。 可以归纳为“平撇、短撇”和“竖撇、长撇”两类，前类笔画比较短，写的短促，坚挺一点；后类笔画比较长，舒缓一点。 3、书写指导，观看大屏幕说一说。并且写一写 注意：教师在指导教师教学的时候要注意对学生进行良好的书写习惯，特别是注意培养先看准字帖，再动笔书写，尽量不要用橡皮檫。 例字指导 1、“千”第1笔为“平撇”第2笔为“横” 1、观察说一说。注意：横和竖的长第3笔为“悬针竖”。 短基本相等 （独自观察、同桌交流、全班汇报、总结） 3、观察并且书空写一写。 4 2、“升”、“生”、“左”的教学。 3、利用最后一组“描描写写”开展竞赛活动，比一比，哪位同学不檫橡皮，字又写的好，同时又写得快。
2、仔细观察，说一说在书写的时候应该注意的地方。 3、比一比，谁最好。（给自己提一点要求） 课题： 捺的写法
教学目标：
1、认识“平捺”和“斜捺”2种笔画的不同形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称； 2、写好“平捺”和“斜捺”，区别他们的不同写法。 3、写好“人、八、近、走”4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：
环节 教学提示 教师活动预设 学生活动 1、 欣赏复习：请你仔细观察两个本字，1、 仔细观察，欣赏，说一说，两者你想说点什么？（观察1本字写的好的，1本是写的不好的） 2、 新课指导：出示“平捺”和“斜捺”观察他们的相同点和不同点。 3、书写指导：“斜捺”起笔轻，然后向右下方行笔，边行笔边顿笔，顿至捺脚向右平出收笔。 存在的不同，与好坏之分。要向好的学习，同时鼓励不好的，要继续努力，把字写好了。 2、 观察总结得出： “斜捺”：轻起笔——斜行笔——平出锋 “平捺”：重起笔——平行笔——翘出锋 3、 注意在写 “斜捺” 时的各个地方。 注意：“平捺”和“斜捺”往往出现在一个字当中有的时候会有点对称，因此在书写过程中教师一定要理解并且掌握撇和捺的关系。 5
例字指导 1、“人”第1 笔要写得挺一点，边写可边让学生读一读儿歌： 2、教师分别对书上的例字进行指导，“八”、“近”、“走”、“捺”的书写方法在黑板上板书。 3、具体指导学生写。 1、读儿歌，学习人的写法： 一撇和一捺，两笔要均衡； 一撇与一捺，角度大一点； 人字像人字，走路步子大； 身子挺又直，这样才精神。 3、 认真观察范字在田字格里的书写位置。 3、自己独立完成书上的字，在教师的个别指导下，更好地写好每一个字，体会到成功的喜悦。
课题： 综合练习一
教学目标：
1、 复习巩固前面所学的4种笔画知识，进一步掌握他们的写法； 2、 写好“天、开、本、正、午、作”等字，写得正确、端正、整洁； 3、 充分利用描红的方法，提高独立写作书写的能力； 4、 通过讲述书法家的故事，提高学生的学习兴趣。 导学流程设计：
环节 教学提示 教师活动预设 1、复习前面所学过的几种笔画。 2、展示前面小朋友写过的字，看一看哪些字写的比较好，好在什么地方？ 学生活动 1、说一说学过的笔画并且写一写。 2、仔细观察比较前面的字，说一说并 体会其他小朋友的字。互相提提3、仔细评一评其他同学的字。写一写，问题，评一评每个人的优点和缺点。 争取写好了。 3、写一写字，写得更加好。 例字指导 “天”、“开”、“本”、“正”、“午”、 观察并且说一说： “作”仔细观察说一说，应该怎么写？（每个人选一个字） “天”2横不宜写的太长，撇为竖撇；捺为斜捺，两笔基本齐平。 6 “开“两横不要写得太开，也不要靠的太拢； 书写指导 请你根据刚才说的方法和应该注意的地方照着样子开始写一写。 （学生书写时及时的指正，表扬）
认真书写，比较，让自己的字进步更加快。 课题： 期中自我评价
教学目标：
1、 初步学会将自己写的字与样字做比较，较正确的做自我评价，同时也能正确地评价同学
的字；
2、 通过评价，能不断改进习字态度，提高写字水平，逐步将字写得正确、端正、整洁； 3、 通过评价、能不断激发习字兴趣，提高习字的积极性。 导学流程设计：
环节 欣赏评价 教师活动预设 请你认真愉悦地欣赏书写漂亮的作品 你看完了这些也是我们一年级小朋友的字有什么要说的吗？ 学生活动 认真欣赏其他同学似的作品； 说一说感受：他们写得都很好， 我要象他们学习； 他们在写的时候肯定很认真，写字的姿势非常漂亮，认真观察字的形状和在田字格里的位置。 实际观察 1、 摘挑子 你看这里的三只小猴子把写好的字给猴子老师改，猴老师给分别奖励他们一个、二个、三个挑子，你知道是为什么吗？ 1、 仔细欣赏这3只猴子写的字，与刚才要写好字的标准进行对比，发现：因为这3只猴子字写的有好有坏，所以得到了数量不同的挑子。 7 2、 坚定写字时一定要认真，仔细，下笔、行笔和收笔时的力度和位置。 实际操作 1、半个学期过去了，老师今天要看看，1、象第3只小猴子。写字之前提醒你会象这3只猴子中的哪一只呢？（想成为第3只猴子一样这么棒，你应该怎么做，在自己的脑子里再提醒你自己一遍） 2、那么认真完成书本上作业。
自己应该怎么做。 2、认真完成书上的作业，争取像第3只猴子一样，时刻提醒自己的写字姿势。 课题： 点的写法
教学目标：
1、认识“左点“和”“右点”两个笔画的基本形态，并能根据笔画形态说出他们的名称； 2、写好“左点“和”“右点”，并能区别它们的不同写法； 3、写好“少、六、兴、头”4个字。写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：
环节 教学提示 新课指导 教师活动预设 1、复习已经学过的知识，进一步巩固书写的技巧。 1、观察书本中的“左点”和“右点”两种笔画的形态。 学生活动 1、让学生自己在纸上写一写“长横、短撇、长撇、竖撇”四个笔画 1、说一说他们的异同，根据特点，记住他们的名称。并且观察发现： 2、书写指导。观察临摹书本上的红字。 （“左点”向左下顿笔，“右点”向右下顿笔。） 2、临摹书本上红色的字 例字指导 “少”笔顺规则：先中间，后两边； “六”：他的3个点要有力度； ???? 根据教师和同学一起发现字的特征，认真书写。 8
课题： 折的写法
教学目标：
1、认识“横折”和“竖折”两个不同笔画的不同形态，并能根据他们的不同形态说出名称； 2、写好“横折”和“竖折”，学会“横折”和“竖折”的写法； 3、写好“田、目、山、画“4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：
环节 教学提示 教师活动预设 1、复习课前内容。提醒学生用正确的握笔方法和写字姿势。 学生活动 1、在教师的指引下，进一步强调自己握笔的方法与姿势。并且复习前面学过的“点”的写法。 新课指导 1、让学生仔细观察课本中的“横折”和“竖折”两个不同笔画的不同形态，（用投影来展示）说一说他们的异同点在哪里？ 2、书写指导 写折时要顿笔。 例字指导 “田”字型基本呈扁方型，上宽下窄； 认真分析每一个字的形态，并且写一“目”字型基本呈长方形，上下宽度基本相等，是田字格的三分之一宽； “山”笔顺规则是“先中竖，后两边” ??
写。 1、 仔细观察课本中“横折”和“竖折”两个不同笔画的不同形态，说一说他们的异同点。 2、根据教师的指导写折时要顿笔。 课题： 构的写法
教学目标：
1、 认识“竖钩”和“弯钩”两个笔画的不同形态，并能根据他们的不同形态说出笔画名称；
9 2、 写好“竖钩”和“弯钩”，知道“竖钩”和“弯钩”要写得直，“弯钩”的“弯”只弯
头和尾，中腰仍然要挺直。
3、 写好“小、牙、手、寸”4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：
环节 教学提示 新课指导 1、让学生仔细观察书本中的“竖钩”和“弯钩”两个笔画的不同形态，用实物投影的方式给学生看。 2、书写指导：先在自己的书本中描一描“竖钩”和“弯钩”两个不同形态的笔画，并书空写一写。 例字指导 “小”笔顺规则是“先中间，后两边” 根据教师的指导和自己的观察发现“牙”“手”?? 写一写。 1、认真观察两个不同的笔画的以及书写的方法。 2、根据书本上的字写一写。 教师活动预设 1、课前适当练习。 学生活动 1、用正确的姿势来练习字。
课题： 提的写法
教学目标：
1、 知道“平提”和“斜提”之分，并能根据两种笔画形态说出他们的名称；
2、 写好“平提”和“斜提”，知道两种“提”的形态是根据“提”的下笔来决定的，即“提”
的下一笔画在下面的，用“斜提”，下一笔在上面的，应“平提”； 3、 写好“虫、班、江、打“4个字，写得端正、正确、整洁。 导学流程设计：
环节 教学提示 教师活动预设 复习前课内容。 学生活动 用正确的姿势来写字 10
