[分值：1.0]
1.0 8. 思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。
(是) (否)
[分值：1.0] 1.0 9. 施教态度虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。
(是) (否)
[分值：1.0] 1.0 10. 人的自然成长、身心潜能的开发是人的社会化和个性化的物质基础，人的社会
化和个性化的程度取决于人的潜能的成熟和开发程度。
(是) (否)
[分值：1.0] 1.0 11. 进入新世纪，社会要持续科学地发展，其前提就是形成良好的学习氛围，保证
对前人智慧营养的充分汲取。
(是) (否)
[分值：1.0] 1.0 12. 以现行教育内容为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。
(是) (否)
[分值：1.0] 1.0 13. 优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。
(是) (否)
[分值：1.0] 1.0 14. 激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或家庭承担，
教育体系没有义务为此提供支持。
(是) (否)
[分值：1.0] 1.0 15. 作为人的物质力量与精神力量的总和，人的潜能包含着对人的活动产生积极影
响的可能性，蕴藏着人的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性。
(是) (否)
[分值：1.0] 1.0 16. 竭力躬行，托以致远，这是教育本质要求的一种体现。
(是) (否)
[分值：1.0] 1.0 17. 狭义的社会生活指人类整个社会物质的和精神的活动，广义的则指社会的物质
生产活动和社会组织的公共活动领域以外的社会日常生活方面。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 18. 高质效传递是指在应试教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识
信息（技能）传递交流。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 19. 素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 20. 积极参与科研学术研究并形成独特收获，这是素质教育对每位教师提出的新的
基本要求之一。
(是)
(否)
[分值：1.0]
1.0 21. 素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育，这是从教育哲学的
角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 22. 促进学生对知识的深刻内化需要充分挖掘和积极发挥学校的综合育人功能。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 23. 在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 24. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生
健康作为最基本的任务。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 25. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体， 是素质教育活动展开的基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 26. 忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，
铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 27. 有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 28. 事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物内部的统一
差异性。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 29. 教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的总和。
(是) (否)
[分值：1.0]
1.0 30. 激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在课程设置、教学内容、教学模
式和教学组织等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。
(是) (否)
常州市素质教育概论 77分
