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“先学后教，知行合一”的中学英语教学策略研究
作者：王森
来源：《校园英语·中旬》2015年第11期
【摘要】社会的进步对人的发展提出了更高的要求，从要求熟练的掌握各学科的知识发展到对各学科知识应用自如的要求。新时期中学教训更加注重对学生综合能力的培养与提高，注重学生的全面发展。英语，作为中学教学中的一门重要学科，对学生语言能力的发展与提高起着至关重要的作用。“先学后教，知行合一”的教学模式对培养学生的能动性，提高课堂的学习效率具有积极的促进作用。本文对“先学后教，知行合一”的中学英语教学策略进行了详细的研究。
【关键词】先学后教 知行合一 中学英语 教学策略 一、引言
中学英语教学作为中学生语言学习的重要环节，对中学生今后的发展发挥着非常重要的作用。但是，传统的英语教学方式对提高学生的英语水平起不到很大的推动作用。传统的中学英语教学采用的是“填鸭式”教学，教师只是注重对学生理论知识的传授，忽略了学生对英语知识的应用，教师在整个教学过程中占据主导地位，课堂形式单一，学生对英语学习丧失了兴趣。20世纪90年代，中学英语教学开始实行素质教育；21世纪又出台了中学英语新课标，各个学校都开始了“以人为本”中学英语教学模式的探索与创新。“先学后教，知行合一”的教学模式以其培养学生对英语课程学习兴趣、提高课堂学习效果的优越性在中学英语教学中占据了主导地位。
二、“先学后教，知行合一”的含义和实质
1.“先学后教，知行合一”的含义。所谓“先学”，不是指学生漫无目的的自学，而是教师首先要简洁、明确地提出该堂课的学习目标和自学要求，进行学前指导，然后学生根据教师的要求，怀着疑问在规定的时间内学习指定的内容。这里应该注意的是，教师在进行学前指导时，应该根据教学内容、学生的实际学习情况以及学生的思维能力，提出有创造性和开发性的问题。
所谓“后教”是指学生在完成自学任务后，师生之间交流互动的学习方式。对于学生通过自学能够充分掌握的知识，教师不应该再做过多的讲解；对于学生自学后仍然不是很理解的问题与知识，学生要在教师的指引下进行分组讨论，学生间互相交流自己的看法，从而得出正确结论；对于非常重要的知识，教师要进行精要、有明确指向的讲解，进而促进学生知识的升华。
