D．新课程改革要求课程能使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
▲E．新课程改革要求课程要让学生学会如何考试、考试的技巧和方法等，这也是教师教学应该贯彻的重中之重
第10题(多选题) 新课程实施在不断地深入，对教师的教育技术能力要求也在不断地变化，请您从以下选项中选出正确的说法?( )(3分)
▲A．教师要树立为学生服务的思想，成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者
▲B．教师要按照学习需求来选择教学资源，研制和开发适合学生个性发展的课程体系
▲C．教师要使用合理的教学评价方式，促进学生有效的学习，激发学生的学习动机
D．教师要使用尽可能多的教学媒体来丰富课堂教学，体现教学的现代化 E．教师要注重培养学生的应试能力，围绕这个教学目标展开所有的教学 第l1题(多选题) 根据您对于小学科学课程的理解，以下说法符合基础教育课程改革目标的是( )(3分)。
A、教学的依据是教材，教师不能把教材的内容硬塞给学生，而是要根据学生的认知特点 对教材内容进行重新组织
▲B．教师要让学生学会学习、学会创造，引导学生建构知识 C．课堂教学要使用现代媒体
▲D．教师要根据教学内容和教学目标使用合适的教学方法实施教学 E、课堂评价要强调甄别与选拔的功能，以便为国家挑选合格的人才
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第l2题(单选题) 根据您对小学思想品德新课程标准的理解，以下描述中，不符合新课程准要求的是( )(3分)
A·课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情景，让他们在情境中主动探索、相互交流
B·课堂活动要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会，发掘他们思维的独创性
▲C、小学生的思想品德具有较强的塑造性，应该按照课本对其进行思想品德教育，以引导他们健康成长
D·课堂教学中，在学生学习了一段时间，掌握了某些技能之后，可以让他们通过手工、展览或是表演等看得见、听得见的形式展示自己的能力
第13题(多选题) 作为一名现代的小学思想品德教师，您认为以下说法，体现了“以人为本”教育内涵的是( )(3分)
▲A．教学生学会有自己的见解，而不是一味什么都接受 ▲B．给学生以主动探究、自主支配的时间和空间 C、把学生的需要放在第一位，教师要全面配合学生的发展 ▲D．创设对学生富有挑战性的问题或问题情景
▲E．关注学生个体所处的文化背景，增加师生以及生生之间的多维有效互动
教育技术
第1题(单选题)下列对教育技术中“技术”的理解，比较全面的观点是( A )(3分) ※A·有的教师认为教育技术中的“技术”既指上课用的硬件技术如计算机、投影仪、幻灯机等，也指软的技术，如教学设计理论、学习理论等智能性的知识 B．有的教师认为教育技术中的“技术”就是指计算机、投影仪、幻灯机等有形
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技术
C·有的教师认为教育技术中的“技术”指的是在解决教学问题过程中运用的技巧、策略、方法以及其中蕴涵的教学思想、理论等
D·有的教师认为教育技术中的“技术”指的是帮助老师处理、分析教学信息的软件工具，如编写教案的Word、制作课件的PowerPoint等
第2题(多选题) 新课程标准制定后，大量配套新教材也相继上市，对教师的教育技术能力要求也随之提高。下面有关教育技术能力要求的说法哪些是正确的?( )(3分)
▲A．树立为学生服务的思想，要成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者 B．要使用尽可能多和先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学 C．教学中，最大化使用多种教学活动形式，越丰富越好
▲D．使用合理的教学评价方式，促进学生有效地学习，激发学生的学习动机 ▲E．要注重培养学生多方面的能力，促进学生的全面发展
第3题(单选题)教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域。在数学教学中，对应到教育技术的设计领域的活动为( )(3分)
A．学生数学成绩的整理和分析 B．互联网上各种数学教学资源的共享 ▲C．数学电子教案的编写 D．学生档案资料的保存和整理
第4题(单选题)教育技术促进了教育改革和发展，为教师的工作提供了一定的支持和帮助。下列关于教育技术对教师工作支持作用分析错误的是( )(3分) A．掌握一定的教学方法和教育技术应用能力，能够帮助教师把先进的教育理念
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和教学内容贯彻到教学过程之中
▲B．掌握一定的教育技术应用能力，能够帮助教师在教学中使用最先进的信息技术，从而实现信息技术与课程整合
c．掌握一定的教学方法和教育技术能力，能够帮助教师丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式
D．掌握一定的教学方法和教育技术能力，能够促进教师的专业化发展 第5题(多选题) 下面是一些有关教育技术中技术涵义的论述，您认为正确的观点是哪些?( )(3分)
▲A．教学中教学策略的选择和应用属于教育技术的技术范畴 ▲B．教学设计是教育技术的一个重要部分，用来规划教学的各个环节 ▲C．教学中对多媒体设备的利用和维护属于教育技术中技术的范畴
D．对于教学内容的合理安排与教材内容和学科知识本身有关，不属于教育技术中技术的范畴
▲E．电子教案的编辑、教学课件的开发属于教育技术中技术的范畴
第6题(单选题)教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，在英语教学中，对应到教育技术的管理领域的活动为哪个?( )(3分)
A．学生英语成绩的整理和分析 B．互联网上各种英语教学资源的共享 C．英语电子教案的编写 ▲D．学生档案资料的保存和整理
第7题(单选题) 下列对教育技术中“技术”的理解，错误的是( ) A．教育技术中的“技术”，既包括有形的物化技术(硬件和软件)，也包括无形
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的“智能技术”(观念形态)
▲B．有形技术就是指黑板、粉笔、幻灯、投影、电影、视听器材等传统教学媒体
C．无形技术主要指在解决教学问题过程中运用的技巧、策略和方法以及其中蕴涵的教学思想、理论等
D．信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要是与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术
题目解析：本题重点考查学习者能否认识教育技术中的“技术”、无形技术、有形技术以及信息技术之间的关系。B选项对有形技术存在狭隘的认识，有形技术主要指在教学活动中所运用的物质工具，往往通过黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络等各种教学体现出来，既包括传统媒体，也包括现代媒体。
第8题(多选题) 以下描述，属于教育技术研究范畴的是( )
▲A．教学之前需要进行教学设计，首先要进行学习者分析，根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，还应该进行教学资源的设计，包括教学媒体的选择、知识 点的呈现等方面的设计
▲B．教学过程中如何有效地发挥传统媒体和现代媒体的优势，使媒体技术切实有效地促进 教学
C．如何有效地进行课堂管理，如何提炼教学用语
▲D．如何在教学过程中使用有效的评价，包括对学生的评价、对教师的评价以及对教学资源和教学效果的评价
▲E．如何将各种资源整合到课堂教学活动中，有效、有组织地呈现给学生，以
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提示：
1、下列练习题来源于《中小学教师教育技术水平考试备考指南》 2、红色为正确选项，若有异议，老师们可以相互讨论一下。 3、前后有重复习题。
4、部分陌生的内容是高教版《教育技术培训教程》里的内容，老师们可以学习一下，考试时或许会用得上。
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新课程改革
第1题(多选题) 以下有关我国目前新课程改革的说法正确的是(BDE )(3分)
A．新课程改革主要是指教学方法的改革
※B·新课程改革的教学方式主要是指教师的教学方式以“启发、诱导、点拨”为特征，而学生的学习方式以“自主、协作、探究”为特征
C·新课程改革不再要求学生重视以往的传统知识，而要努力学习现代信息社会中的各种 知识和思想，让自己成长为现代化人才
※D·新课程改革要求课程要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
※E·新课程改革要求培养学生适应终身学习的基础知识、基本技能和方法 第2题(单选题) 以下说法与基础教育课程改革具体目标有些偏差的是( D )(3分)
A．改变课程过去注重知识传授的倾向，强调学会学习比掌握知识更重要 B．改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C．改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，加强课程内容的地区特色，增加与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
※D．改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导知识从实践中来
E．改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提
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高和改进教学实践的功用
第3题(多选题) 在我国基础教育课程的改革中，教育技术的主要影响范围是( )(3分)
▲A．课程理念的改革 ▲B．课程评价的改革 ▲C．课程管理的改革 ▲D．课程内容的改革 E．课程结构的改革
第4题(单选题)“打破学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程”，是我国基础教育课程的改革中的一项，它属于下列哪方面的改革?( )(3分) A．课程理念的改革 B．课程评价的改革 ▲C．课程结构的改革 D．课程内容的改革
第5题、(单选题) 以下有关我国的教育现状和教育改革的说法，不正确的是( )
A．我国目前教育领域存在的主要矛盾或根本问题是：多年来教育领域培养出的大批人才主要是知识应用型人才，而非创新人才。这种状况和21世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐的矛盾
B．我国教育思想历来倾向于以教师为中心，虽然有利于教师主导作用的发挥，有利于教师监控整个教学活动过程，有利于系统科学知识的传授，有利于教学
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目标的完成，但是却重教轻学，忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成对书本和权威的迷信，缺乏发散思维、批判思维和想象力。这是我国当前教育的症结所在
▲C．建构主义能够解决我国教育长期以来忽视学生主体和创新培养的有效手段，应该在所有课程的所有课堂中推广
D．新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径
题目解析：本题重点考查教师是否认识到教育技术对于促进教育改革的作用，是否能够认识到建构主义的局限性。答案是C。
第6题(多选题) 以下有关我国目前新课程改革的说法，不正确的是( ) A．新课程改革主要包括教学内容的改革和教与学方式的改革
B．教学内容的改革涉及教学理念、课程体系、课程标准和教材等方面的改革 ▲C．教与学方式的改革主要是指教师的教学方式以“传授、讲解”为特征，学生以“认真听讲、按时完成作业’’为特征
▲D．新课程改革要求学生更加关注自己的学业，努力取得更大的学习成绩 E．新课程改革要求学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
题目解析：本题重点考查教师是否了解新课程改革的有关要求和目标。C选项和D选项的说法是错误的，正确的观念应为教与学方式的改革主要是指教师的教学方式以“启发、诱导、点拨”为特征，而学生的学习方式以“自主、协作、探究”为特征。新课程改革要求课程要使学生具有社会责任感，努力为人
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民服务，而不仅仅是关注自己的学业。
第7题、(单选题)下面是一些有关“以人为本”教育内涵的讨论观点，以下观点中不恰当的说法 是( )
A．“以人为本”重视对人的关怀
B．广泛获取各种资源，并充分利用信息技术，建立适合不同学习者的学习策略，体现了“以人为本”的教育思想
C．鼓励学习者进行自主探究与合作学习，通过亲身体验获得新知，体现了“以人为本”的教育思想
▲D．强调“以人为本”的教育，就是要事事强调以“学生为中心”，基本不用考虑教师的地位和作用
第8题．(单选题)根据新课程实施对于教师教育技术能力的要求，下列说法正确的是( )
A．教师要成为课堂的主宰者，让课堂活动都在自己的控制之下
B．教师要使用尽可能多的先进教学媒体，丰富课堂教学，体现现代化的教学 ▲C．教师要重视教学形式的多样化
D．教师要使用合理的教学评价方式，让学生了解在学习阶段分数仍然最重要 第9题．(多选题)以下这些对新课程改革的看法中，不恰当的是( ) A．新课程改革主要包括教学内容的改革和教与学方式的改革
▲B．新课程改革鼓励学生放弃以前的学习方式，努力学习现代信息社会中的各种知识和思想，使自己成长为现代化人才
C．新课程改革要求课程能使学生具有社会责任感，努力为人民服务
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促进其有效的学习
题目解析：本题重点考查学习者是否了解教育技术的五个研究范畴，包括设计范畴、利用范畴、管理范畴、评价范畴和开发范畴。C选项为教学法研究的范畴。正确选项为A、B、D、E。
第9题(单选题) 以下关于教育技术的理论基础的说法，不正确的是( ) A．学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由(如动机、练习、反应等)
B．教育传播理论主要研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面
▲C．系统化教学设计理论要求按照严格的过程进行教学设计
D．学习理论可以帮助教师在教学过程中尽量从学生的内需出发，充分考虑学生学习的心理机制，以安排教学活动过程
E．教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；教学理论可以帮助教师“改进’’和“指导”教学实践
题目解析：本题重点考查教师对于教育技术基本理论的理解。C选项错误，系统化教学设计要求全面系统地分析和设计，但对于设计过程可以根据情况调整。 第10题．(多选题)王老师上课时很有激情，很有个人魅力，学生们都挺喜欢他，但是他的一大缺点就是经常不能恰当地安排一堂课的时间，教学活动的设置也比较乱。为了弥补这个缺点，王老师应该学习的知识是( ) A．学习理论方面的知识 ▲B．教学设计方面的知识 ▲C．教学理论方面的知识 D．教育传播理论方面的知识
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E．教育统计学理论方面的知识
第11题．(多选题)某位教师的课堂上总是缺少数字媒体的影子，他认为使用数字媒体会分散学生的注意力，为了说服他，您可以学习的知识是( ) ▲A．学习理论方面的知识 B．教学设计方面的知识 C．教学理论方面的知识 ▲D．教育传播理论方面的知识
第12题(多选题) 您认为教育技术可以为教师工作提供的支持和帮助是( ) ▲A．掌握一定的教学方法和教育技术应用能力，可以帮助教师把先进的教育理念和教学内容贯彻到教学过程之中，融入教学实践活动中
▲ B．教师学会教学设计，能够有效地通过视听等多种技术开展教学，实现教学环境和教学手段的多样化
C．教育技术能力可以帮助教师了解如何控制学生，使学生能够听从安排并守纪律地学习
▲ D．教育技术能力可以帮助教师丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式，使教师从知识的传授者逐步转变为学习的引导者和课堂教学的组织者 E．教育技术的学习能够提高教师的教学能力，掌握了教育技术的基本知识就完成了教师专业化的转变
题目解析：本题重点考查教师是否认识到教育技术对于教师工作的支持和帮助作用。C选项和E选项为错误选项。C选项错在教育技术能力不是为了在教学中控制学生，而是要充分发挥他们的主体作用。E选项错在对教师专业化的道路缺乏长远的认识，教师专业化是贯穿整个职业发展的过程。
第13题．(单选题)关于教育技术对于教学过程的优化作用的理解，下列选项不正确的是( )
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A．现代教育技术能创设情境，激发兴趣，运用现代教育技术，学生更容易入情入境
▲B．运用现代教育技术的教学过程比传统教学过程效率高
C．运用现代教育技术，根据教材的内容和教学需要，可以化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，使教与学充满了生机 D．运用现代教育技术，可以激发学生想象能力
E．利用现代教育技术可以进行不同形式的练习，可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会．从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展 第14题(多选题) 作为一名小学科的教师，学习教育技术可以为您的工作提供一些帮助和支持，以下说法不正确的是( )(3分)
A．教育技术帮助教师转换角色定位，帮助教师成为教学的组织者、引导者、合作者、创造者和实践者
B．教育技术帮助教师形成自己的教学风格，风格产生魅力，魅力启迪智慧 ▲c．教育技术帮助教师提高教学设计的能力，使得教师能够写出一篇符合字数要求的教学设计方案
D．教育技术帮助教师追求教学艺术的价值，在课堂教学中体现教学艺术的价值 ▲E．教育技术帮助教师完成教师专业化的进程，掌握了教育技术的基本知识，就基本上完成了教师专业化的转变
第15题(多选题)经过系统学习教育技术的相关知识之后，您准备将其运用到教学实践中去，您认为下面这些建议中可以采纳的是( )(3分)
▲A、可以考虑如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课
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堂教学中去，从而促进学生有效地学习
▲B、可以考虑如何根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，以激发学生学习信息技术的兴趣
▲C、可以考虑如何有效地进行课堂管理，使得课堂活动既生动活泼又井然有序 D、可考虑如何设计切实有效的教学评价，尽量避免学生对教师的评价，以体现评价体系的公平性
▲E、可以考虑如何在信息技术课程中整合其他学科的知识，深入开展信息技术与课程整合
理论基础
第l题(匹配题)请为下列教学行为找到它们的理论依据，即将对应的理论拖到教学行为后的空白处。(3分)
(1)教师让学生复习前一单元学习的知识，为学习下一警元做好准备 B （2）教师出示图片，让学生根据图片说出对应的公式，正确则给予奖励 A （3）教师让学生去商场虚拟购物100元，看谁节省得最多 A．行为主义 B．认知主义 C．建构主义 第2题(单选题) 王老师在教学设计过程中按照不同的原则设计了不同的教学方法，下面是王老师的四种做法，其中运用了认知主义原则的做法是哪种?( )(3分)
▲A．王老师设计多种形式的练习，让原本枯燥的活动形式变得生动有趣，学生愿意去做
B．王老师对学生反应及时给予反馈，一方面指出学生在知识上出现的错误，另一方面对学生的正确行为表示赞赏，从情感上激发学生，保持他们学习的动机
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C C．王老师在教学生时，先给出学生一张房间的摆设图，接下来教学生说“I can do the housewor k”，然后分别根据摆设图教学生学说做什么样的家务，例如“Cook the meals．”等
D．王老师在教学生时，先给出学生一张房间的摆设图，然后向学生提出问题：“what do vou do at home?’’让学生看图来回答这个问题 第3题(匹配题) 请为下列教学行为找到他们的理论依据：(3分)
行为主义 认知主义 建构主义 B A C A．教师让学生复习前一单元学习的知识，以为学习下一单元做好准备 B·教师出示图片，让学生根据图片说出模范人物，正确则给予奖励 c．教师让学生准备访谈提纲，对珍惜生命的嘉宾进行访谈 第4题(多选题)以下教学过程中的一些教学活动，基于建构主义理论的是( ) ▲A．提供生字动画，演示文字的笔顺动画，让学生记住生字的正确笔顺 B．对学生的正确行为表示赞赏，可以从情感上激发学生，保持他们学习的动机 ▲C．提供一些有关国徽的阅读材料，让学生对国徽的意义有更深、更广的了解 ▲D．创设适当的情境引入该课
E、设计大量的练习题，让学生练习掌握生字和新词
题目解析：本题重点考查教师能否正确认识三种学习理论对于教学设计的指导作用。本题的正确选项是A、C、D。这三个选项都创设了真实的情境，将学习任务抛锚在情境问题中．激发学生的学习兴趣，保持学生学习的内部动机，鼓励学生提出解决问题的多种方法。这是建构主义教学中的重要原则之一。B
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选项的描述是基于认知主义教学理论，把学生学习的内、外动机的转换进行了详细的设计，激发学生学习动力。E选项的描述是基于行为主义教学理论，通过大量的练习达到学习的目的，是典型的行为主义教学形式。
第5题(多选题) 建构主义教学策略强调真实情景下学生的自主学习，强调对知识的自我建构，下面选项中不是建构主义教学策略的是( ) A．支架式 B．抛锚式 C．探究式 ▲D．讲授法 ▲E．操练一反馈法
题目解析：本题重点主要考查教师对各种教学策略及其理论基础知识的了解。D、E不是建构主义教学策略。
第6题(单选题)在小组协作学习的过程中，可以采用下列四种教学方法，其中不符合建构主义教学思想的是( )
A．小组成员讨论交流达成共识，确定小组内的任务 B．小组成员讨论达成共识，确定任务开展的程序与分工
C．学生讨论过程中，教师需要及时提供指导，走进学生当中，与学生一起探讨，随时帮助学生解决疑难
▲D．教师应及时给予学生答案性反馈，促进他们掌握新知识，对于学生的错误认识要给予及时的纠正
第7题（匹配题）请为下列教学行为找到它们的理论依据。(3分) 1．教师让学生复习前一单元学习的知识，为学习下一单元做好准备 B 2．教师出示图片，让学生根据图片说出单词发音并背出拼写，正确则给予奖励 A 3、教师让学生准备访谈提纲，在请外籍人士到课堂时对其进行采访 A、行为主义 B、认知主义 C、建构主义
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C 第8题(单选题) 教学设计的理论基础之一是学习理论，目前学习理论中对于教学设计影响很大的理论体系是行为主义学习理论、认知主义学习理论以及建构主义，根据您对于这三种学习理论的理解，判断以下说法正确的是( )(3分) A．建构主义的学习理论是近期提出的，有许多学者都支持这种理论学说，因此在教学中要全面贯彻建构主义的学习理论
B．行为主义是最早提出的，具有很大的局限性，不适用于现行的所有教学 C．认知主义学习理论已经被建构主义学习理论所替代，与行为主义一样，不适合用现行的所有教学
▲D．不同的学习理论适用于不同的教学内容，不能一概而论，应视具体的情况而选择合适的学习理论作为理论支持
教学设计
第1题(多选题) 下面是一位老师学完了教学设计的理论知识后，对教学设计的各个环节做的总结，您认为下述哪些观点是正确的?( )(3分)
A．学习者分析是教学设计的一个重要环节，应该放在教学设计的首位； ▲B．教学内容分析有助于确定合适的教学策略
▲C．教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务； ▲D．教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果 ▲E．教学内容的安排与教学目标有关
第2题(单选题) 下面有关教学设计主要目的论述中，正确的论述是( )(3分) A．教学设计的主要目的是为了解决所有教学问题
B．教学设计的主要目的是为了运用各种教学理论和学习理论．
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C．教学设计的主要目的是为了促进教师对理论知识的理解和应用 ▲D．教学设计的主要目的是为了规划教学的各个环节，促进学生的学习 第3题(多选题) 教学设计是运用系统方法，结合教学理论和学习理论对各个教学环节进行具体计划的一个过程或程序。下面哪些是教学设计的必要工作?( )(3分)
▲A．教学目标的分析和确定 B．电子教案的编写
▲C．教学方法和教学策略的选取 D．教材的设计和编写 E．教学资源和教学媒体的开发
第4题(多选题) 下列有关教学设计的说法不正确的是( )
▲ A．教学设计主要指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了 B．教学设计最根本的作用是有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展，最终有利于教学质量和学生素质的提高
C．教学设计有利于教学理论和教学实践的结合
D．教学设计有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力
▲E．教学设计有利于发现客观存在的、尚不为人知的教学规律
F．教学设计有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展 题目解析：本题重点考查教师对于教学设计的概念和作用的理解。A、E选项的说法是错误的。A选项中教学设计应是对整个教学过程的设计，电子教案的写作只是其中一个很小的环节。E选项中教学设计是在已有的一些教育相关理论基
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础上进行的教学实践性活动，对于发现教学规律并没有直接的帮助作用。 第5题．(多选题)以下是一些教师对于教学设计的理解，正确的是( ) ▲A．教学设计过程中，如果事先考虑了教学过程中的若干因素，分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，能够有利于教学质量和学生素质的提高
▲B．教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，促进教学理论和实践的紧密结合
▲C．教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师进行教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长
▲D．教学设计有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力
E、教学设计方法不适合于每堂课使用，最适用于公开课 第6题(单选题) 下面对教学设计作用的描述中，错误的是( ) A．有利于教学理论和教学实践的结合
B．有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长
C．有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力 D．有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展 ▲E．是提高教师科学知识水平的有效方法
题目解析：本题重点考查教师对于教学设计作用的理解。选项E的说法是错误的。教学设计重在对教育相关理论和教学流程的设计学习，对教师提高科学知识素养的作用并不直接。
第7题(多选题) 王老师与教研组的其他教师对教学设计的作用做了探讨，大家
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各抒己见，以下说法中正确的是( )
▲A．教学设计有利于教学质量和学生素质的提高 ▲B．教学设计有利于教学理论和教学实践的结合
▲C．教学设计有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力
▲D．教学设计有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长 E．有了好的教学设计方案，就有了好的教学效果
题目解析：本题重点考查教师对教学设计功能的理解。A、B、C、D选项的描述都是正确的；E选项夸大了教学设计的作用，教学设计有利于教学的实施和问题的解决，但是因为还受到一些随机因素的影响，灵活性特别大，并不能保证良好的教学实施和教学效果。
第8题(单选题) 随着教学设计不断深入教师教学，刘老师和她的同事对教学设计都表达了一些自己的观点，请您从以下观点中选出不恰当的选项?( )(3分) A．教学设计的出现有利于教学理论和教学实践的结合
B·教学设计有利于教师教学工作的科学化，可以促进青年教师的快速成长 C·教学设计有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高教师发现问题、解决问题的能力
▲D·教学设计提高了课堂教学效率，但是教师进行课堂教学设计会浪费很多的时间
第9题(多选题) 每个人对于教学设计的理解不同，因而对教学设计作用的认识也不同，以下关于教学设计作用的说法正确的是( )(3分)
▲A．教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，通过分析具体的教学
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内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，因而有利于教学质量和学生素质的提高
B．建立在系统论基础上的教学设计，有利于促进教学工作的科学化，但也正是其科学性会抑制教学的创造性，不利于教师形成自己独特的教学风格 C．教学设计有利于教师的知识管理，可以解决教学中的所有问题
▲D．教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，是教学理论和实践的紧密结合
▲E．教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长
第10题(单选题) 每位教师对于教学设计的作用都有自己的看法，以下对教学设计作用的看法，不正确的是( )(3分)
A．教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，包括分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，有利于提高教学质量，从而促进学生的全面发展
B．教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，促进教学理论和实践的紧密结合
▲C．教学设计是建立在系统论基础上的一门学科，学好教学设计有利于教师学科知识水平的提高
D．教学设计有利于教学工作的科学化，而且便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长
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学习者特征分析
例题1 (单选题) 王老师在教学过程中通过对学生的分析发现：除学生的智力因素外，学生的非智力因素(包括兴趣、动机、情感、意志和性格)对学习的影响也非常重要。下面是王老师对甲、乙两位学生的非智力因素的分析情况，您认为分析合理的是( A )(3分)
▲A．在其他条件都一致的情况下，甲的学习效果比较好的原因可能是甲的学习兴趣比较浓
B．甲的意志力比乙的强，所以甲的学习兴趣也必然比乙的浓
c．甲的学习效果比乙的好，是因为甲是女生，乙是男生，一般来说高中课程女学生更有优势
D．甲的学习动机比乙的强，所以甲的学习效果一定比乙要好
例题2(多选题) 除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，错误的是( ) ▲A．学习者学习态度越端正，则学习动机越强
▲B．一般来说，学习者知识基础越好，掌握新知识越容易
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C．学习者的性格特点决定着他的学习偏好 ▲D．学习者意志力越强，学习兴趣越浓
E．在其他条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，学习效果越好
题目解析：这道题主要考查教师对智力因素和非智力因素的理解。A、B、D选项为错误的说法。A选项学习态度端正是指学习者对学习有较好的元认知，并不一定带来强烈的学习动机；B选项不属于非智力因素；D选项中，意志力主要表现为学习的坚持性，对学习兴趣并无直接影响。
例题3(多选题) 教学设计的一切活动都是为了学生的学习与发展，因此必须了解学生。对于这堂课，需要进行分析的学生特点是( )(3分) ▲A．学生的认知发展阶段，即小学生的思维发展阶段的不同特点 B．学生其他学科的考试成绩
▲c．学习者的性别，不同性别的学习者对学习采取的态度不同 ▲D．学生的学习风格，如喜欢在什么环境下学习 ▲E．学生的学习动机，即学习动力来源于哪里 4、他们活泼好动、易疲劳，又喜欢多问，兴趣较广 例题4(单选题)
1、小学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认识尚需一段过程
2、三年级的学生已经具备了初步的科学形象思维骺力，而科学逻辑思维能力却远未成熟
3、他们的注意力不稳定、容易分散，分配能力不强，注意的范围较小，转移品质较差
以上分析大多针对小学生在此阶段的认知发展特征而言，如果现在需要了解学生的知识能力起点水平，以下方法不合理的是( )(3分)
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A．分析学生以前学习过的内容、查阅考试成绩，以此来获得学生掌握预备技能和目标技能的情况
▲B．通过问卷调查的方式了解小学生发展的一般特征
C．与学生、班主任及其他任课教师谈话，以此来获得学生之前的表现情况 D．在一般性了解的基础上，通过编制专门的测试题，测定学生掌握预备技能和目标技能的情况
例题5(单选题) 您所教的班级中共有40名学生，其中男生25人，女生1 5人。以下对他们的分析中，属于非智力因素分析的是( )
A．本课授课对象为初一年级学生。这一阶段的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力
B．通过第一单元“艺术——生命与自然和谐交融”的学习，学生们深刻感受到了自然之美，认识到表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题
c．每个学生对春天的特点有自己的领会与理解，但还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来
▲D．每个学生的特点不同，不过一般情况下女生比男生更有耐力，想象力更丰富
题目解析 本题重点考查教师对学生的非智力因素分析的掌握情况。选项A属于学生的一般特征；选项B属于学生的初始能力；选项C属于学生的初始能力；以上三个选项都属于学生的智力因素。选项D属于学生的非智力因素分析，因而答案为D。
例题6(多选题) 王老师分析学生的时候通常从两大维度进行分析，即智力因素
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和非智力因素，根据您对两大维度的理解，下列属于非智力因素的选项是( ) A．知识基础 ▲B．兴趣 ▲C．学习动机 ▲D．学习态度 ▲E．学习的意志
题目解析：本题重点考查教师对学习者分析的理解情况。A选项属于智力因素，智力因素主要指知识基础、认知能力、认知结构变量，非智力因素主要指兴趣、动机、情感、意志、性格、态度等。
例题7(多选题) 每次教学设计时，王老师都要对学生现有的知识情况分析一下，这样做的目的是( )
▲A．王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少
▲B．王老师想了解学生是否具备了学习将要学习的知识的能力，还应该提供哪些“补救”活动
c．王老师想多了解一些学生的个人问题 D．王老师想多了解学生的家庭情况 E．王老师想让自己与学生的关系更融洽
题目解析：本题重点考查教师对学习者分析的理解情况。教学设计时对学习者进行分析，主要有两个目的：一是了解学习者已经知道了什么；二是了解学习者对将要学习的知识是否具备了相应的能力，还应采取哪些措施可以补充，让学习者更有效地掌握将要学习的知识，因此本题的答案是A、B
例题8(单选题) 本班同学聪明、积极，乐于思考和钻研，在数学方面比较偏爱。 上面李老师对学习者的分析不够具体，只分析了学习者的( )(3分) A．学习动机和学习意志力 ▲B．学习兴趣和态度
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楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识 B．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛 C．采用“讲讲、读读、写写、练练”相结合的方法，培养学生积极参与的能力 ※D．让学生做笔记 第8题(多选题) 在该课程讲解过程中，王老师设计了如下活动，合理的是(ABCD )(3分) ※A．进行介绍云和天气的关系的比赛，同时还可以培养观察能力 ※B．听音乐，描述音乐中所表现的画面 ※C．分小组讨论，把云和天气的关系用表格表示出来 ※D．让学生搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站 E．让学生把每种云和天气的关系都背诵下来 第9题(单选题)王老师为了能达到更好的教学效果，通常用一些媒体 辅助教学，在选择媒体时，他把握的原则如下，其中不正确的是( C )(3分) A．教学媒体的使用能很好地实现教学目标 B．选择的媒体要与所讲授的内容相符合
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※C．选择的媒体越先进越好 D．选择的媒体要适合学生的年龄特点 高中数学
[教学内容] 映射(人民大学出版社，高一年级数学)
[教学对象] 高一年级学生，男生20人，女生22人，其中数学成绩前10名同学中有5名男生，5名女生，全班同学在高中入学考试中都达标
[教学环境] 教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连人互联网的计算机 [教学要求] 遵循新课程标准，在先进教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。 活动课题 映射 课时 教学设计的前期分析 学习者分析 本班同学聪明、积极，乐于思考和钻研，在数学方面比较偏爱 第3题(单选题) 上面李老师对学习者的分析不够具体，只分析了学习者的( )(3分) A．学习动机和学习意志力 ▲B．学习兴趣和态度 C．知识基础和学习态度 D．知识基础和认知能力 教学目标 要求学生了解映射和一一映射的概念，为今后在此基础上理解函数概念打下基础 第4题(匹配题)上面李老师对教学目标的描述不够精确，应该分别详细写出学生要达到的知识目标、能力目标和情感目标，从
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2课时 下列选项中为本节课选出体现这三类目标的教学目标描述，分别拖到对应目标后的方框中：(3分) 知识目标 能力目标 情感目标 B、D C A A．学生能够从数学的角度去认识实践生活，感悟自然界中的数学美 B．同学们能够掌握映射和一一映射的概念 c．同学们能够从生活中发现更多“映射关系” D．同学们能够区分和辨别“单射”与“满射” E．同学们能够从映射的角度理解函数的定义 学习能力起第5题(单选题) 李老师对于学习本堂课的“学习能力起点”还点 未分析，请从下列选项中选出关于本堂课学习能力起点分析的错误描述。( )(3分) A．同学们要掌握集合的概念和相关知识 B．同学们要对于函数知识具有初步的认识 c．同学们要具有总结归纳的推理能力 ▲D．同学们要具有空间想象能力 教学重点和重点：掌握各种映射的主要特征，并能够辨别不同的映射 难点 难点：建立映射与函数的联系 教学资源的本次教学只需要一般的教学资源(黑板、彩色粉笔、教材以及配选择
套的练习题)，不用多媒体教室和其他设备 48
第6题(多选题)数学教学中对媒体的应用大家众说纷纭，李老师认为应该具体情况具体考虑，不能只是一味支持或反对。数学教学设计中选择教学媒体时需要考虑的因素有( )(3分) ▲A．数学教学目标和教学内容 ▲B．学习者的数学思维能力和个体差异 ▲C．学校的教学条件 D．数学教学评价的指标 ▲E．课堂教学任务 教学过程 活动一 引入：以前遇到过的有关“对应”的例子： 备 注 组织同学1．看电影时，电影票与座位之间存在着一一对应的们分组讨关系。 论，总结2．对任意实数n，数轴上都有唯一的一点A与它相出四个例对应。 子的共同3．坐标平面内任意一点P都有唯一的有序数对( x，特征 y)和它对应。 4．任意一个三角形，都有唯一确定的面积与它相对应 初中英语
[教学内容] Unit 26——Mainly revision．见人教版初中英语第二册(下) [教学对象] 初中二年级学生
[教学环境] 教室内有DVD、电视机、录音机、音箱、幻灯机等
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[教学要求] 教学重点在于帮助学生对此前第21到25单元的知识点的回顾，结合文章中的背景情境，培养学生的高尚品德，同时，教师要运用适当的方法进行教学设计，重点突出，实施恰当的评价
授课老师：刘老师 科 目 教学内容 教学时间 英 语 年 级 初中二年级 Unit 26——Mainlv revision．(见人教版初中英语第二册(下) 8课时 教学内容分本单元是复习单元。它综合了从第21--25单元的所有语法知识析 和相关交际项目。除了要复习以前所学知识外，还要掌握本单元的词汇、用语等，特别是比较级的用法 教学目标与第4题(多选题) 以下是刘老师针对本单元的教学内容制定的要求 教学目标，请您从下列选项中选出属于能力目标的选项。( )(3分) A·学生进一步掌握第21—25单元中的日常交际用语及语法规则 ▲B·学生能够根据教师设计的情景，利用21--25这五个单元所学的日常交际用语进行口头和笔头练习 C．培养学生见义勇为、舍己为人的高尚品德 ▲D．学生能够对这五个单元所学的语法项目进行归纳总结 ▲E．学生能够听懂与课本难度相当的听力材料 学习者分析学习者分具有一定的英语功底，学习本单元之前已经掌握与教学环境析
了前四单元的知识点及内容，按照教学大纲的要50
