PEP小学英语教学设计
年级：四年级
题目：My home
卢晓艳
沂水第二实验小学
小学英语四年级上册（人教版）
My home
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书英语》四年级上册My home。 二、教材分析和学情分析
本课利用了动画片《喜羊羊和灰太狼》里面的动物，并设计了联系实际的情景，主要是学习和巩固有关家的几个房间，living room, bedroom, study, bathroom, kitchen，以及关于询问他人在哪的问句和答句。
本课的教学对象是四年级的学生。这些学生年龄在十岁左右，这个阶段的儿童大多数情绪不稳定，注意力不集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识也比较强。因此，在本科时本人利用学生感兴趣的动画片设计切合实际的教学情境，并利用动画片里的动物引入主题依次展开话题，授课过程中为他们提供一定的学习的方法和途径，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培养他们英语自主学习的能力，教师加强学法指导， “玩中学，学中玩”，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。
三、教学目标： （一）知识目标
1、学习和巩固有关家的几个房间，living room, bedroom, study, bathroom, kitchen. 2、能够听、说、认读句型：Is he/she in the?? 并利用新单词进行关键词的替换操练,并做出相应的真确回答，Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能够简单介绍自己的卧室。 （二）能力目标
1、用所学的词句进行询问他人在哪里，并作相应的回答，如Is he/she in the?? 2、能简单的表达自己家有那些房间，并简单介绍卧室的家具设施，如This is?. （三）情感目标
1、激发学生对英语学习的兴趣，培养他们学习的自觉性和主动性。 2、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 3、让学生理解有爱就有家，爱家人，关心他人。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1. 听、说、认读单词living room, bedroom, study, bathroom, kitchen.书写四会单词room ,bed，chair, desk, door, window.
2. 听懂、会说句子Is he/she in the?? 并利用新单词进行关键词的替换操练,并做出相应的真确回答，Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
（二）教学难点
1. 四会单词、短语的书写。
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2. he和she的区分以及 isn’t 的和发音。 五、教学准备：
1、多媒体、投影仪。
2、教师准备本课时所需的词卡和图片。 3、教师准备本单元的课件。 4、本课人物画像。 5、用做道具的球拍。 六、教学过程
Step 1 Warming-up 1. Greetings.
2. sing a song：《喜洋洋和灰太狼》主题曲。 3. Look at the Yangyang’s family. T: Who are they? Ss: ?
T: I like Meiyangyang best. What about you? Ss: I like?best.
T: Today we go to Yangyang’s village. This is Yangyang’s home.
【设计意图】教师播放歌曲活跃课堂气氛，激发学生英语学习的浓厚兴趣，教师利用已知动画人物，接近主题，再设计带领同学们一起去羊村参观，去看看他们的大房子，从而通过情境设置让学生能身临其境融入羊村，从而引入主题。（课件展示1、2、3）
Step 2 Presentation
1．展示Yangyang’s home.
T: There are five rooms. (教学room并板书)
What are they? Ss:This is a?.
依次介绍五个房间，并练习让学生自己用句子介绍一下羊羊的家。（课件展示4） 【设计意图】 展示羊羊的家，从而熟识五个房间，让学生明白家应该有的几个主要房间的英文表达，从而能用句子介绍出家的大体轮廓，加强对家的认识。
Yangyang’shome This is a…. bedroom312study
bathroom
45kitchenliving room
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2. 老师扮演慢羊羊村长，问羊羊们都在哪个房间，引出回答He is?. She is?. （课件展示5）
【设计意图】 教师利用图片以及肢体动作的配合，有意识的把课堂实践与实际生活结合起来，生动活泼,更加有利于教学活动开展和学生学习兴趣的激发,为进一步引出一般疑问句做铺垫。
4. 老师扮演慢羊羊，问喜羊羊在哪，学生们扮演懒羊羊，回答在书房，然后教师变换喜
羊羊待的房间，问Is he in the?? 引导学生回答NO,he isn’t.Yes, he is. 老师扮演慢羊羊，问美羊羊在哪Is she in the?? 学生扮演懒羊羊，教师引导学生回答No,he isn’t. Yes, he is. 然后学生当懒羊羊，老师当懒羊羊，学生问老师回答。注意isn’t的发音。（课件展示6）
【设计意图】通过慢羊羊和懒羊羊的对话，引出主句型，并理解不同的回答方式的含义，直接易懂，这个活动的设计主要是老师起示范作用，调动学生参与活动的积极性，为进一步操练埋下伏笔，学生也在不知不觉中学到了新知。
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Step 3 Practice
1.同桌练习，扮演慢羊羊和懒羊羊问答.
出示课件图片暖洋洋和沸羊羊在不同的房间，区分he和she不同性别的用法。找两组学生能表演出慢羊羊和懒羊羊的对话.
【设计意图】 通过设置具体的实际情景，很好的理解句子含义，能让学生很好的把所学知识运用到实际生活中，达到能灵活运用的效果。
2．设置情景(一)：
展示出小灰灰和懒羊羊是好朋友，小灰灰去了羊村找懒羊羊玩，问懒羊羊在哪里，一生扮演小灰灰问，其他学生回答。再一次操练主句型。
本活动引出了懒洋洋的卧室，卧室里有什么，用句子This is a?.依次呈现，并让学生书写，手指展示。教师同时板书几个四会单词。让学生描述一下懒洋洋的卧室。
【设计意图】此情景的设置，一方面操练主句型，一方面让学生熟知卧室的设施并能简单的作出介绍，以此巩固了所学的句子，并能活灵活现的运用。（课件展示7、8、9）
Where is
Lanyangyang?
Is he in the…?
Yes, heis.
No,he isn’t. This is Langyangyang’ bedroom.
This is a….
3.情境设置（二） （1）在灰太狼家。
小灰灰，红太狼很生气，让灰太狼去羊村找回来。 （2）在羊羊家。
灰太狼问慢羊羊村长小灰灰在哪里，最后终于知道在懒羊羊的卧室睡觉呢。
教师扮演不同的角色，让学生体会，然后分组让学生扮演各个角色，到讲台表演出来。 此部分也是运用了主句型，Is he in the?? 以及他的回答，Yes, he is. No, he isn’t. (课件展示10、11)
【设计意图】此情景的设置，通过小灰灰的去羊羊家找懒羊羊的经历，让学生成组表演再一
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次操练主句型，巩固并加深理解，并加强学生自主学习的能力和合作精神。
Step 4 Consolidation and extension
教师说I have a nice room，too. What about you? (教师展示的自己卧室图片)
Draw your own bedroom。让学生画出自己的房间。可以让学生描述一下。 （课件展示12）
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【设计意图】 此活动强化学生动脑动手的能力，使学生在巩固表达本课所学知识的同时，也增强了自主学习意识。
Step 5 Summary
教师说羊羊们有个大家庭，愉悦温暖，他们彼此关心爱着对方，老师也有个幸福的家，但是老师希望自己的家更漂亮。展示教师梦想中家的样子。（课件展示13、14）
【设计意图】 通过教师的总结使学生你能更爱自己的家，让学生明白有爱就有家，学会爱自己的家人。
Step 6 Homework
Draw your dream home.让学生画一下自己梦想的家。（课件展示15）
【设计意图】让学生发散思维，给他们足够的想象空间，发挥他们的创造性思维。
七、板书设计
板书设计以一个羊村的形式把四会单词和主句型板书出来。 Home
room
desk bed chair window
door
Is he/she in the…?
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
7
8
