《除数是整数的小数除法练习》
教学内容：青岛版小学数学五年级上册第26、27、28页 教学目标：
1.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.能根据小数除以整数的意义和计算方法解决生活中的实际问题。 3.提高学生的计算熟练程度和计算的正确率，培养学生的自觉验算习惯。 4.通过学习活动，培养学生积极的学习态度，增强小组合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：熟练掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：能正确、熟练地计算小数除以整数。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、问题回顾，再现新知。
前两节课我们学习了除数是整数的小数除法，你能说说都学习了哪些类型的小数除法？它的计算方法是怎样的？
（可举例说明。个别汇报，其他同学补充。学生发言时，教师提醒学生认真倾听。）用多媒体呈现如下：
1.除数是整数的小数除法，先按照整数除法进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
2.被除数个位上的数比除数小，个位不够商1时，就要在商的个位上写“0”补位。
3.除数是整数的小数除法，当除到被除数的末位仍然有余数时，可以在余数后边添“0”继续除。
4.最后注意自觉验算，检验计算的正确性。
这节课，通过练习，我们要进一步掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。(板书课题：小数除法练习)
二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。
1.口算（自主练习第8题）
2.4÷4 4.5÷5 12.5+0.5 1.2÷3 0.3×0.7 24.8-8 0.23×3 4.8÷6 5.6÷7
课件依次出示题目，学生抢答。师生判断对错，及时订正，并说明原因。 2.竖式计算。
A组： 43.2÷6 52.5÷15 B组： 4.5÷5 19.2÷24
A组是一般的小数除法，B组是整数部分不够商1的情况。
学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？ A组：商的小数点和被除数的小数点对齐。 B组：小数整数部分不够商1的要写“0”补位。
每组第二题要求学生验算，学生养成认真计算、自觉验算的好习惯。 3.火眼金睛辨对错（自主练习第9题）
学生独立观察辨对错，然后全班交流。第一道题是小数点点错位置，第三道题忘了点小数点，第四道题十分位上不够商1应继续写“0”补位。（重点引导学生说清楚错误之处，应如何改正） （二）综合练习，应用新知。
1. 你能接着算下去吗？（自主练习第5题）
本题主要为巩固除数是整数的小数除法计算方法的难点而设计，可以先让学生独立完成，老师及时巡视搜集学生计算所出现的典型错误，利用实物展台加以展示，让全班学生进行深入的讨论，找出计算易错的地方，寻找改正方法，避免以后做题时再出现类似的错误。
2.自主练习第11题：（出示课件）
（1）一艘轮船平均每小时行50千米，它从武汉到南京大约需要多少小时？ （2）你还能提出什么问题？
第一问，重点引导学生根据问题选择正确的数学信息解决问题。（因为题目给出的数学信息较多，有些同学可能因为马虎选错数学信息，师应给与及时提醒，可以先让学生圈出问题中的关键词语“武汉”、“南京”，再选择对应的数学信息。从而培养学生认真读题、审题的好习惯）
列式：760÷50= 学生汇报结果：
方法一：列竖式的方法得出15.2。
方法二：先算76÷5=15.2，根据商不变的规律得出760÷50=15.2，师及时
给与肯定评价。
第二问，学生独立提出问题并解答。如果提出两步或两步以上的问题，应给予指导正确解决。然后在小组内交流，相互沟通学习。
3.自主练习第12题
（1）一块草坪的面积是504平方米，宽16米， 草坪的长是多少米？
（2）如果将宽增加12米，面积增加多少？
首先引导学生认真分析题意，弄清已知条件、所求问题以及之间的数量关系，再独立的解决问题，最后全班相互交流，评价纠正。
要求：
①先确定有几种方法可以解决问题。 ②分工合作，用不同的方法解决。
第二问学生解答时可能有困难，应引导学生用画图的方法帮助理解。 方法一：增加的面积可用“长×12”计算。 方法二：用“（16+12）×长-504”计算。 （三）拓展练习，发展新知。 1．自主练习第13题
为“保护地球，关爱环境”，五年级一班23名男生和26名女生开展收集废报纸活动。9月份平均每人收集2.7千克，全班一共收集了多少千克？如果每千克卖0.9元，一共可以卖多少元？
学生独立完成，在组内交流，能正确分析问题，弄清楚先算什么，再算什么，积极进行小组讨论，认真听取别人的意见。联系本班同学情况，谈谈平时是怎样“保护地球，关爱环境”的。（城、乡的孩子各自结合自己周围环境谈谈城市、农村为环保做的措施，同时鼓励学生在平时爱护学校、班级的环境卫生也是关爱环境的表现）
2.自主练习第14题
学生加强对小数除法的巩固和运用，感知知识的内在联系，达到活学活用，
使每个学生的能力得到切实提高。
三、梳理总结，提升认知。
通过本课的进一步练习，同学们不仅掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了，而且能应用这些知识解决一些实际问题。其实，关于小数除法里还有许多的数学奥秘，让我们下节课继续去探索吧。
板书设计:
除数是整数的小数除法练习 商的小数点和被除数的小数点对齐。 小数整数部分不够商1的要写“0”补位。 使用说明：
1.教学反思：回顾课堂，我感觉亮点之处有： （1）回顾旧知，分类整理。
首先引导学生复习了除数是整数的小数除法的基本计算方法，及两个特殊情况：一是商是纯小数的、除数是整数的小数除法的计算方法；二是除到被除数的末位仍有余数时，可以在除数后边添“0”继续除的方法。
（2）分层练习，突破难点。
每一道练习题的选择都有其针对性，在引导学生独立完成的基础上，教师及时巡视搜集学生计算所出现的典型错误加以展示，调动全班学生进行深入讨论，找出易错地方，寻找改正方法，从而突破难点。
（3）联系实际，体现整合。
借助解决生活问题来巩固计算，让计算教学不再是为了计算而计算，而是把它和课程标准中所倡导的生活实际、情感态度相结合，引导学生联系已有的知识经验，开展深入的讨论、交流，相互启发、学习。通过练习对学生进行“爱护环境、关爱生命”的教育，提高学生的环保意识，既使学生体验学习数学的价值，也体现了学科之间的整合。
2.使用建议：本课可以结合新课堂相关题目进行练习。
3.需要破解的问题：商的小数点和被除数的小数点对齐,小数整数部分不够
商1的要写“0” 补位的知识点切实掌握.
