课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 节 第 1 课时 年 月 日 备课人：陈桂容 课 题 教学三维目知识与 能 力 过程与 方 法 识字1 场景歌 课 型 1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字。 2、朗读课文，初步感知数量词的用法。 借助拼音，图文结合学习生字，交流识字的方法，读通课文。 培养学生留心观察周围事物的习惯。 认识生字，读通课文 读准难读的字，记住难记的生字，理解生字词的意思；初读课文。 引导观察 图文结合法 看图识字 小组交流合作 生字卡片、图片等 情感态度标 与价值观 重 点 教材分析 难 点 教 法 学 法 教 具 一、创设问题： 小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！ 二、自主探究： 1、观察发现，自主写字 2、自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。 讨论解疑： 1、引导学生观察仔细发现，自主写字采用加一加、换偏旁等方法识字。 2、说一说你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？ 展示提升： 一、初读课文。 1、借助拼音自读课文，划出生字词。 2、教师范读课文，学生注意给自己正音。 3、课文分几节，指名分节轮流读课文。 二、学习“我会认”的生字 第 1 页
1、出示生字词，读准字音。指出哪个字比较难读。 （1）学生自由认读生字，不会的请教同桌。 （2）、汇报： 指名读，抢读。开火车读，比赛读，齐读。 2、小组交流，如何记住这些生字？ （1）（点击归类生字）生字的顺序变了，观察每一行字，你发现了什么？（指生说） a. 1行：都有三点水。（组词理解） 读一读 组词(大家组的词都与水有关) B. 2行：都有禾字旁，与禾苗有关。（看图理解） （组词，出图理解秧苗是水稻的幼苗）（出图理解：一畦秧苗） c. 形声字 第三行的字有什么规律？（找规律理解） （2） 学生汇报识字方法： “鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？ “滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？ “舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。 “帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？ 猜谜识字： 每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。 3、理解生字词。 结合图画，通过组词理解生字词，并让学生选择自己喜欢的词语说句子。 三、分组、全班朗读课文。 １.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。） ２.谁愿意读给大家听？（指生读，评价） ３.多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读） 总结感悟： 同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊 第 2 页
当堂检测： 1、拼音和汉字做朋友。（做游戏） 2、把音节补充完整。 h j j y m 海 鸥 军 舰 秧 苗 m q zh z t h 木 桥 军 舰 铜 号 3、给音节选择正确的读音。 红领巾（ lǐng lǐn ） 翠竹（zhú zú） 帆船（ fān fāng ） · · · 小溪（xiǎo xī xiǎo qī） 石桥（sí qiáo shí qiáo） 板书设计： 识字6 hǎi ōu shā tān jūn jiàn fān chuán 海 鸥 沙 滩 军 舰 帆 船 yānɡ miáo dào tián yú tánɡ ɡuǒ yuán 秧 苗 稻 田 鱼 塘 果 园 yī gān xiǎo xī tóng hào hóng lǐng jīn 一 竿 小 溪 铜 号 红 领 巾 作业布置： 朗读“我会认”的字，通读课文。 教学后记：
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第 周 第 课（章、单元）第 节 第 2 课时 年 月 日 备课人：陈桂容 课 题 教学三维目知识与 能 力 过程与 方 法 识字1 场景歌 课 型 1、学会书写本课的生字。 2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、背诵课文。 通过图文结合，多种形式朗读课文，让学生感受美丽的景色和美好生活的同时，认识事物，感知数量词的用法。 培养学生留心观察周围事物的习惯，让学生尝试用数量情感态度标 与价值观 词表达熟悉的事物。 重 点 教材分析 难 点 教 法 学 法 教 具 朗读课文，感知数量词的用法。 图文结合学习课文，有感情朗读课文。 指导朗读 朗读感悟 小组合作学习 卡片 图片 课件 一、创设问题： 1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；秧苗，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。 2．感受美景，导入数量词。 （1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩… 二、自主探究： 1、观察图片，交流看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？ 2、仔细观察，启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。 3、图文结合，多种形式朗读课文，让学生感受美丽的景色和美好生活 讨论解疑： 1、观察图片，交流看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？ 2、图文结合，多种形式朗读课文，让学生说说感受了那些美丽的景色和美好生活？ 第 4 页
展示提升： 一、学习课文第一节。 1、出示海滩的图片。 说说你看到了什么? 板书：海鸥 沙滩 军舰 帆船 2、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？ 3、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。 （1）自己读。 （2）谁愿意来读？ （3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读） （4）请同桌一起读。 （5）齐读。 （6）看着图试着背一背。 二、学习课文第二小节。 1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？（秧苗 稻田 鱼塘 果园） 2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。画出数量词。 3、朗读。范读、自由读、指名读，男、女声比赛读。 三、小组交流学习第三、四节。 1、这一节写的是什么地方？写了哪些事物？用来哪些数量词？ 2、想象一下美丽的画面，用怎样的语气读？ 3、有感情朗读课文。 4、背诵。 5、观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。 小组汇报。 四.激情读文： 祖国的风景多美呀！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？ 教师可以采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。 总结感悟： 这节课你有什么收获？看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？ 第 5 页
当堂检测： 1、我会填 一只（ ） 一台（ ） 一片（ ） 一条（ ） 一方（ ） 一座（ ） 一道（ ） 一竿（ ） 一孔（ ） 一把（ ） 一面（ ） 一群（ ） 2、把字组成词语，词语组成句子。 竹（ ） 桥（ ） 海（ ） 板书设计： 识字1 《场景歌》 海边 乡村 公园 活动 作业布置： 教学后记：
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第 周 第 课（章、单元）第 节 第 1 课时 年 月 日 备课人：陈桂容
课 题 教学三维知识与 能 力 识字2 树之歌 课 型 识字 1.会认本课15个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。 3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。 过程与 借助拼音，图文结合学习生字，交流识字的方法，读通课文。 方 法 目情感态度引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。 标 与价值观 重 点 教材分析 教 法 学 法 教 具 难 点 1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。 读准难读的字，记住难记的生字，理解生字词的意思；初读课文。 引导观察 图文结合法 看图识字 小组交流合作 生字卡片、图片等 一、 创设问题： 1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。 （1）、指名学生说一说认识图片上的哪些树木。 （2）、根据学生的回答出示树名。 2.看图，说说每种树的外形特点。 二、自主探究： 1、仔细观察P18，发现这些字有什么特点？ 2、借助拼音，将儿歌读通读顺。 3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。 第 7 页
讨论解疑： 1、仔细观察P18，发现这些字有什么特点？ 2、划出生字新词，进行口头组词识记，“木”字旁书写要注意 展示提升： 一、初读儿歌，合作识字 1.教师范读课文，让学生圈出生字。 2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 3.分组合作学习生字。 （1）互相当小老师提醒字音。 “桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。 “桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。 “梧、银”是整体认读音节，要直接发音。 “耐”的声母是n，是鼻音。 （2）拼读音节，正字音。 （3）读词语，掌握生字。 4.进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。 5.教师指导记字形。 （1）、自学生字，指名说出这些生字的共同点。 （“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。） （2）、自学生字，交流识字方法。 熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏 熟字换偏旁：场——杨洞——桐娃——桂 比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。 （3）、组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。 二、再读儿歌，整体感知 1.自由读儿歌，将儿歌读通读顺。 2.想一想下列问题。 （1）儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。 第 8 页
（2）这些树木都有什么特点？ （3）说一说儿歌有什么特点。 3.分组读儿歌，比赛读儿歌。 4.全班齐读儿歌。 5.儿歌中提到的树木，分别是 。 总结感悟：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。 当堂检测： 板书设计： 梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 作业布置： 朗读“我会认”的字，通读课文。 教学后记：
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第 周 第 课（章、单元）第 节 第 2 课时 年 月 日 备课人：陈桂容 课 题 教学三维目标 教材分析 难 点 教 法 学 法 教 具 知识与 能 力 过程与 方 法 情感态度与价值观 重 点 识字2 树之歌 课 型 阅读 1.朗读课文，背诵课文。 2. 通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。 图文结合学习课文，有感情朗读课文。 学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。 朗读课文，背诵课文 朗读课文，背诵课文。 朗读课文，了解不同树木的特点。 朗读感悟 小组合作学习 卡片 图片 课件 一、创设问题： 同学们课本18页画了几种树？你知道他们都是什么树吗？ 二、自主探究： 1.根据课文再确定课本上的图片都是什么树？ 2.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。 3.再读课文，你读懂了什么？ 讨论解疑： 1.根据课文再确定课本上的图片都是什么树？ 2.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。 3.读课文，说说你读懂了什么？ 展示提升： 一、学习儿歌，理解意思 1.学生自己读儿歌。 2.指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。 如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 第 10 页
3.根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。 杨树——长得高，笔直。 榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。 梧桐树——叶子呈掌状分裂。 枫树——秋天叶子是红色的。 松柏——一年四季常青。 木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。 桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。 银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。 金桂——花朵金黄，香飘十里。 4.指名读儿歌，分组读，指名读。 5.看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片） 二、学习朗读儿歌 1.学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。 儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。 2.再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感） 3.指导朗读。 我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。 4.汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由，你愿意为大家读吗？ 5.齐读儿歌。 6.分男女生读，女生读一行，男生读一行。 三、指导书写生字 1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。（指名说字的笔画和笔顺） 2.教师范写难字，学生书写。 第 11 页
杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩”。 枫：笔顺是“”,第六画是横折钩。 壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。 3.学生在书上练习，教师巡视指导。 总结感悟：同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。 当堂检测： 板书设计： 识字2 树之歌 树的原型图片 树名 树的特点 作业布置： 朗读“我会认”的字，熟读课文，完成新领程对应练习。 教学后记：
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第 周 第 课（章、单元）第 节 第 1 课时 年 月 日 备课人：陈桂容
课 题 教学三维目标 教材分析 知识与 能 力 过程与 方 法 识字3 拍手歌 1.会认13个生字，会写10个生字。 2.准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。 课 型 识字 通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。 领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。 情感态度与价值观 重 点 难 点 教 法 学 法 教 具 会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。 了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 引导观察 图文结合法 看图识字 小组交流合作 生字卡片、图片等 一、创设问题： 1、小朋友们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？ 请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是——孔雀。（谁来亲切地叫叫它？） 2、你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。 二、自主探究： 1、认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。 2、观察发现，自主识字和写字。 3、说说你是用什么办法记住生字的？ 讨论解疑： 1、引导学生观察仔细发现，自主写字采用加一加、换偏旁等方法识字。 2、说一说你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？ 第 13 页
展示提升： 一、初读儿歌，整体感知 1.请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。 2．你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。 3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？ 二、学习生字，积累词语 1.引出动物名称，归类识字。 （1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。 （2）归类识字。 ①、课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 ②、仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？ a.认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。 b.认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。 2.学生自主识字。 你记住了哪几个字，怎么记住的呢？ （1）、锦：形近字记忆，“锦——棉”。 （2）、灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。 3.出示词卡，给动物分类。 （1）、第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。 （2）、第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。 三、师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。 1.同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读） 2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。 3.同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。 4.师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。 第 14 页
四、指导写字 1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。 (1)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。 (2)指导学生自主练字，教师巡视指导。 (3)教师把写得好的字展示给大家。 2.教师引导学生谈收获并进行小结。 总结感悟： 自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。 当堂检测： 板书设计： 识字4拍手歌 天+虫＝蚕 扌+白= 拍 匚+儿=四、 作业布置： 熟读课文，完成会写字的组词。 教学后记： 第 15 页
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第 周 第 课（章、单元）第 节 第2 课时 年 月 日 备课人：陈桂容
课 题 教学三维目标 重 点 教材分析 难 点 教 法 学 法 教 具 情感态度与价值观 知识与 能 力 过程与 方 法 识字3 拍手歌 课 型 阅读 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法 交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 图文结合学习课文，有感情朗读课文。 理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。 指导朗读，读出儿歌的节奏 朗读感悟 小组合作学习 卡片 图片 课件 一、创设问题： 1.猜谜语。 头戴花冠鸟中少， 身穿锦袍好夸耀， 尾巴似扇能收展， 尾羽开屏真俊俏。 打一动物:（ ） 二、自主探究： 1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。 2.全班交流学习情况，讨论学习方法。 讨论解疑： 1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。 2、你还知道哪些动物？和同学交流。 第 16 页
展示提升： 一、读儿歌，学习保护动物 1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。 2.全班交流学习情况。 （1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流） 出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。 （2）理解“飞翔”的意思。 出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。 （3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？ （4）理解“唱不休”的意思。 播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。 （5）理解“嬉戏”的意思。 入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。 3.学习最后三节，老师总结。 各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——（学生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。） 二、生字复习（闯关游戏） 过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！ 1.第一关：认一认。 调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来—— 2.第二关：变一变。 看老师变魔术了，变！ 雄鹰飞翔云彩间。雄鹰（在云彩间）飞翔。 （你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。） 竹林熊猫在嬉戏。熊猫( )嬉戏。 天空雁群会写字。雁群( )写字。 第 17 页
丛林深处有猛虎。猛虎( )深处。 谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。 总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。 3.第三关：写一写。 （1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。 （2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。 （3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。 （4）学生先描红，然后自由练写。 （5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 4.总结：小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。 三、指导编儿歌。 1.齐读儿歌。 2.学生小组交流编儿歌。 3.教师范读新编儿歌。 4.学生汇报。 5.师生评议。 总结感悟： 学了本篇课文以后知道了什么？动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。 当堂检测： 第 18 页
板书设计： 3拍手歌 歌（ ）（ ）（ ） 我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。 作业布置： 背诵课文。 教学后记：
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第 周 第 课（章、单元）第 节 第 1课时 年 月 日 备课人：陈桂容
课 题 教学三维目标 知识与 能 力 过程与 方 法 课 型 识字 1、 认识“季、蝴蝶”等 17 个生字，会写“季、吹”等 10 个字。 2、 能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 10 个会写字组词。 能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。 识字4 田家四季歌 情感态度与价值观 重 点 识字写字，熟读课文。 体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。 教材分析 难 点 教 法 学 法 教 具 交流自主识字方法 引导观察 图文结合法 看图识字 小组交流合作 生字卡片、图片等 一、创设问题： 欣赏音乐，激发情感 。 播放歌曲《四季歌》 ，激发情感。 小朋友， 刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那 首歌就叫《四季歌》 。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《田家四季歌》 二、自主探究： 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 3、通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。 讨论解疑： 1、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 2、通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。 3、一年四季，你最喜欢什么季节? 第 20 页
展示提升： 一、听课文录音，整体感知。 1、师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物? 你能不能边听边把它们圈出来? 2、 生听课文录音。 3师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢? 根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容： 4、读准字音 a、读课题,理解课题中词语的意思。 b.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。 c.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。 二、初读诗歌,学习17个会认字 1.听教师范读课文,听准会认字的字音。 2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。 3.自主识字，交流识字方法。 （1）、后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读ｓāｎɡ，平舌音；“农”的声母是“n”。 （2）、多音字：“了”在文中读“ｌｉǎｏ”，意思是完毕，结束。 4.读本课的词语卡片，积累词语。 四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来 谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了 三、学写本课的生字 1.拼读会写字。 2.自主记字，交流方法。 3.指导书写。 （1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。 （2）忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。 （3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。 （4）年：笔顺是“”。 4.练习书写。教师巡视。 5.讲评学生书写 第 21 页
总结感悟： 小朋友，只要认真学习，那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。 当堂检测： 板书设计： 作业布置： 教学后记： 第 22 页
课 时 计 划
第 周 第 课（章、单元）第 节 第2 课时 年 月 日 备课人：陈桂容 课 题 教学三维目知识与 能 力 过程与 方 法 识字4 田家四季歌 课 型 1、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点会写停顿。 2、通过诵读儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。 3、朗读课文，背诵课文。 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。 情感态度标 与价值观 重 点 教材分析 难 点 教 法 学 法 教 具 朗读课文，背诵课文 了解农民在四个季节里的主要农事活动。 指导朗读，读出儿歌的节奏 朗读感悟 小组合作学习 卡片 图片 课件 一、创设问题： 播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗? 想不想知道那首歌的名称呢? 那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题? 指名读、齐读。 二、自主探究： 1、每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。 2、仔细看图我们来看看图，说说还有什么景物。 3、儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢? 讨论解疑： 1、一年四季，你最喜欢什么季节? 为什么? 2、读一读，想一想，什么季节开什么花? 3、想想哪些词语描写的是哪个季节? 第 23 页
展示提升： 一、复习导入 1.上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。 2.背诵诗歌。 3.开火车读生字。 二、精读课文，感悟体验 1.老师范读诗歌。 2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？ 第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿） 第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光） 第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋） 第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈） 3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？ 第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。第三节可以读出喜洋洋的感觉。第四节可以读出温暖、幸福的感觉。 4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。 5.找一找。 （1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？ （采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。） （2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。 思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？ 三、学习诗歌,朗读感悟 1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。 2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。 3.大家评议。 4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。 5.找出描写农民心情的词语。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗? 第 24 页
6.全班齐读诗歌。 总结感悟： 小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙! 希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。 当堂检测： 板书设计： 识字4 田家四季歌 春 一片绿色 夏 忙 秋 喜洋洋 冬 笑盈盈 作业布置： 教学后记：
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