二、趣味练习。
（1）练习五第6题。教师把它设计为趣味游戏，让学生说一说它有哪些方法来连线。
①可以写竖式来计算，然后连一连。 ②也可以用估算的方法来试一试。 ③还可以用计算个位数的办法来排除。 ④还可以用计算最高位数的办法来排除。
（2）练习五第8题，让学生说说他的办法（方法同上），然后连一连。 三、发展练习。
1、练习八第9、10题（学生独立完成，然后集体订正） 2、笔算下面各题。
386＋287 469＋593 764＋968 369＋917 3、估一估，连一连。
480＋214 89＋716 628＋183 369＋261 比800大 比800小 246＋489 367＋353 469＋357 404＋513 四、全课总结。
通过对本节课的练习，你又有什么收获？
二、减法
第4课时 三位数减三位数的连续退位减法
教学内容：教材第41页例1及“做一做”。 教学目标：
1、初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法。
2、培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用意识及估算意识。 教学重点：掌握三位数减三位数的连续退位减的笔算方法，能正确熟练地计算。 教学难点：提高学生的笔算能力，培养认真仔细的学习习惯。 教学过程：
一、创设情景，引入课题。
同学们，你们喜欢旅游吗？说说看，你们去过哪些地方？你们去的地方离我们家大约有多远？（学生自由畅谈）
然后观察教材主题图，创设情景。小明也喜欢旅游。今年暑假，小明去了美
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丽的云南，谁来说一说，他们的旅游路线是怎样的？他们下一站准备去丽江，那么大理到丽江还有多远呢？请你们估计一下。
（1）要估计大理到丽江有多远，首先要知道哪些条件呢？ 让学生说出要求“大理到丽江有多远”，就是从“昆明到丽江的517千米中减去348千 米”。（板书：517－348）
（2）谁能详细说明你是怎样估算的吗？
综合学生的说明画出教材第23页的线段图，并板书学生的估算方法。（517可以看作
500，348可以看作350,500－350＝150，所以大理到丽江大约150千米）
（3）揭示课题：刚才用估算的办法求出了大理到丽江的距离，但不是它们之间的准确距离。那么大理到丽江到底有多远呢？今天这节课我们就来学习笔算减法。
二、自主探究，学习新知。
(1)教学517－348的笔算方法。 ①书写竖式。
如果要笔算517－348，那么竖式该怎么写呢？让学生自己尝试写一写，然后说说在写竖式时要注意哪些问题？（相同数位要对齐）
②尝试解答，发现问题，探讨问题。
竖式我们会写了，那么这道题该怎样计算呢？请同学们自己先试一试！把你发现的问题记下来。学生解答后提出他们发现的问题，组织讨论。
a、从哪一位算起？个位上的7减8不够，怎么办？ （从十位退1，再加上个位上的7是17,17减8得9） b、十位上1退1后还剩几？0减4不够减，又该怎么办？ （要从百位退1，在十位上加上10在减4，即10减4得6） C、十位上从百位退1后为什么不是11而是10？ d、百位上这时是“几减几”？
接下来请同学们根据刚才讨论的笔算过程，把这道题边做边说一遍。
小结：刚才我们解答的这道题，和以前我们学过的减法有不同的地方，出现了连续退位的情况（板书：连续），在计算时，我们要特别注意十位上的计算，当十位从百位退1加本位上的数时，要把本位上的数字减1再加。
（2）随机练习：431－98 225－147 三、巩固练习，发展提高。
1、完成“做一做”
2、练习六第1题：你对小蜜蜂有哪些了解？看！这些小蜜蜂在采蜜，它们应该分别在哪朵花上采蜜呢？（学生讲解主题图的图意，然后连一连）
3、笔算。
712－365 318－249 276－188 4、判断对错：
321 628 932 1582
－93 （ ） － 473 （ ） - 845（ ） － 847 （ ） 238 145 197 675
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5、超市运来520千克鸡蛋，卖出346千克，还剩多少千克？ 四、课堂小结。
今天我们学习了连续退位的减法，在笔算时要注意哪些问题？请你说出来提醒我们全班同学注意好吗？ 板书设计：
三位数减三位数的连续退位减法
517-348=169（千米）
5 1 7 － 3 4 8 1 6 9
第5课时 中间、末尾有零的退位减法
教学目标：
1、初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法，会计算被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法。
2、培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握计算方法。 教学难点：理解算理，明白要借的数位上是0，怎样退1。 教学过程：
一、复习准备，引入新知。
（1）板演：你能说说计算过程吗？ 365－287 557－348 （2）总结并引入新课。
在退位减法的竖式中，带退位点的“5”你可以看作几？带退位点的“7”可以看作几
？带退位点的“3”呢？??
小结：在退位减法的竖式中，带退位点的数，我们都要少看1，那么如果遇到0带退位
点呢，应该看作几呢？
（师将黑板上的第二题被减数十位上的“5”改为“0”）同学们，你们想一想
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，个位不
够减，十位上又是0，该怎样退“1”呢？这就是我们今天要学习的被减数中间或末尾有零的退位减法。（板书课题：中间、末尾有零的退位减法） 二、自主探究，学习新知。
（1）学习例2。 ①指名读例2。507－348
个位上7减8不够减，从十位退1，十位上是0，0表示这个数位上一个数也没有，那该怎么办呢？
②个位不够减，要从十位退1，十位是0，该怎么办呢？（生：可以从百位退1）百位上的“1”表示多少呢？（生：1个百或10个十）。
现在能不能从十位上退1了？
十位退1剩9，个位加10是17,17减8得9。 ③教师根据学生口述的计算过程，板书：
5 0 7 个位：17－8＝9 － 3 4 8 十位：9－4＝5 1 5 9 百位：4－3＝1 ④小结。
例2是被减数中间有零的退位减法，笔算时，个位不够减，从十位退1，十位上是0，从百位退1，所以带退位点的“0”要少看1，看作“9”。
⑤练一练。
401－124 605－378 （2）学习例3。
①出示例3 500－185＝ ，请同学们用自己的方法独立完成。 ②这道题的被减数有什么特点？（被减数末尾有2个零） 这就是我们今天要学会的末尾有零的退位减法。
③讨论：个位上0减5不够减怎么办呢？十位上是0，该怎么退1？退位后百位、十位、个位上的数各是多少？被减数原来是500，退位后变成几个百，几个十，几个一？ ④练一练。
800－257 600－108 三、巩固提高，发展运用。
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（1）被减数上的□里应填几？为什么？
□ □ □ □ □ □ □ 8 0 0 8 0 0 3 － 4 9 6 －6 0 9 5 （2）完成练习六第4题。 （3）笔算下面各题。
401－289 700－563 803－276 490－217 四、课堂小结。
今天我们学习了被减数中间、末尾有零的退位减法，计算时，你认为哪些地方容易出现错误，请你举例提出来，让大家今后引起注意好吗？ 板书设计：
中间、末尾有零的退位减法
例2 5 0 7 个位：17－8＝9 例3、500－185＝315 － 3 4 8 十位：9－4＝5 5 0 0 1 5 9 百位：4－3＝1 －1 8 5 3 1 5
第6课时 减法（练习课）
教学目标：
1、巩固笔算三位数的连续退位减法的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、培养学生观察、分析、计算、判断等多种能力。 教学重点：能正确计算三位数减三位数的连续退位减法。 教学难点：提高计算能力，提高估算意识与能力。 教学过程： 一、基本练习。
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