第六单元 单元学习目标
教材简析
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。 课题 内容简说 《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们《古诗二体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形首》 象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。 是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌《荷叶圆台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学圆》 生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼《要下雨游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大了》 自然的兴趣。 学习目标
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
学习重点
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。 课时分配
12.古诗二首………………………………………………… 2～3课时
13.荷叶圆圆………………………………………………… 2～3课时
14.要下雨了………………………………………………… 2～3课时
语文园地六………………………………………………… 2～3课时
教法与学法
现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
12.古诗二首 古诗二首 课型 新授课 知识与技能：学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。 教学目标 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 情感态度与价值观：感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。 课题 重点：学习生字，理解字义。 难点：理解诗句的意思，体会意境。 教法与学教法：引导法、讲解法。 法 学法：练习法。 教学准备 多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。 课时目标 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。 教学环节 导案 学案 重点、难点 1.引导学生回忆学过的古1.学生展示平时积累的一、回顾诗，指名背诵。 古诗。 引入。（用2.揭题，释题。思考：“池上”2.自由发言，互相补充。时：5分是什么意思？ 预设：“池上”就是荷花池里。 钟） 3.出示课文插图课件，引导3.在教师的引导下自由表达，学生借助图画说出图画大意。 说清楚谁在干什么。 1.出示学习要求。 1.按照学习要求借助拼自学三读法： 音读准字音；圈画生字，识记一读：读准读通课文。 二、初读字形，轻声读文，画出不理解二读：画出生字，记住字形。 课文，自的词语和句子。 三读：读懂句子，学会提问。 学质疑。2.在教师的指导下学习2.指导学习生字。 （用时：生字。 （1）出示带拼音的生字，让学生10分钟） （1）自己练读、开火车认读。 读。 （2）出示不带拼音的生字，让学（2）同桌对读，检查。 生认读。 1.出示课文中的插图，过渡：1.认真观察插图，用自己三、再读《池上》这首诗，写的就是图上的话描述图画。 感悟，解的事情。让我们看看图，请大家2.听老师范读课文。 决疑问。用几句话说说你看到了什么？ 3.自由读课文，提出自己（用时：2.播放音乐，教师范读。 不明白的问题。 15分钟） 3.引导学生自由读课文，提4.小组合作交流每句诗四、指导写字。（用时：10分钟） 课时目标 教学环节 出自己不明白的问题。 的意思。 4.组织小组合作交流每句诗5.全班汇报每句诗的意的意思。 思。（小娃娃撑着小船，偷偷5.组织全班汇报，教师适时采了白莲蓬回来赏玩。他还不点拨。 懂得该怎样去隐藏自己不被6.指导朗读：全诗语速平缓，人发现，那小船轻轻划过，荡语气轻松活泼。要读出小娃天真开了池面上的浮萍，留下了一机灵、调皮可爱的形象。 条清清楚楚的水路。） 7.指导有感情地背诵课文。 6.自己练习——汇报读——评读——练读。 7.一边背一边想象画面。 1.出示要求会写的生字，引1.认真观察要求会写的导学生观察：这两个字有什么特生字，交流书写要注意的问点？写的时候应该注意什么？ 题。 2.教师边范写边强调书写要2.仔细观察教师范写。 点。 3.描红、临写。 3.组织学生描红、临写。 4.全班展示。 4.组织全班展示。 第二课时 1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。 2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。 导案 学案 1.齐背古诗《池上》。 2.欣赏图片，激发学诗的兴趣。 3.了解作者生平和古诗创作背景。 1.复习巩固：教师引导背一、情境古诗《池上》。 导入。（用2.出示美丽的大自然的图时：3分片，引出课文题目。 钟） 3.板书课文题目，教师简单介绍作者。 二、初读感知。（用时：10分钟） 三、品读课文。（用时：15分钟） 1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。 2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。 3.组织展示读古诗。 4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。 1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。 3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。 5.指导学生有感情地朗读课文。 1.自由读古诗，读准字音，读顺诗句。 2.同桌合作读古诗，相互纠正字音。 3.展示读古诗。 4.采用多种形式认读生字。 1.观察插图，回答问题。 2.图文对照，理解第一、二句诗意。 3.观察插图，交流讨论。 4.图文对照，弄明白第三、四句诗意。 5.带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律节奏。 四、背诵古诗。（用时：7分钟） 五、指导书写。（用时：5分钟） 1.自己背，小组内互背，汇1.组织全班比赛背。 报背。 2.引导学生说说：你喜欢2.自由表达，说出喜欢的缘这首古诗吗？为什么？ 由。 3.指导学生画出自己心中3.在本子上画一画自己心小池的样子。 中的小池。 1.指导学生在游戏中复习1.在教师的指导下做“手拉字词。 手，交朋友”的游戏。游戏规则：2.指导写字：“立”字共五6个男生和6个女生分别拿左右笔，要写得舒展、立体，一横两行字，读字找朋友。 短，二横长，中间的点和小撇2.观察范写，掌握笔顺，把要立起来。 字写规范、美观。
3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 3.描红、临写。 4.全班展示。 板书设计作业设计教学反思课题
13.荷叶圆圆 荷叶圆圆 课型 新授课 知识与技能：认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。 过程与方法： 教学1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 目2.借助图画阅读，大胆地想象，发挥想象力。 标情感态度与价值观：在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 重点、难难点：背诵课文，理解课文内容。 点 教法：引导法。 教法与学学法：朗读领悟法。 法 教学准备 1.多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内课时目标 容。 2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学环节 导案 学案 1.学生观看课件，欣赏美丽的1.课件出示：荷叶配乐的美一、由图荷花池。 丽画面。指导学生边欣赏边思入文。（用（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、考：荷叶是什么样的？ 时：3分大大的。） 2.指导学习第1自然段。 钟） 2.学生在教师指导下朗读。 3.揭示课文题目。 3.学生齐读课文题目。 1.引导学生自由读文。注意1.借助拼音认真读课文，二、初读指导学生读准后鼻音（晶、膀、不认识的字、难读懂的句子多课文，学停）和翘舌音的字（珠、翅）。 读几次，把课文读通顺。 习字词。2.引导学生采用多种形式2.采用多种形式认读生（用时：8认读生字。学习“荷”字。 字。 分钟） 3.检查认读情况。 3.全班汇报认读情况。 4.组织交流识字方法。 4.交流识字方法。 1.引导学生自由读课文，思考：1.自由读课文，画出荷叶三、再读文中有四个小伙伴愿意和荷叶的四个小伙伴。 课文。（用交朋友，你能找出它们吗？ 2.小组合作分自然段朗读时：10分2.指导学生小组合作，分自然段课文。 钟） 朗读课文。 3.齐读课文。 3.组织齐读课文。 1.读第2自然段，正音、评价。 1.指导学生读第2自然段。 2.在教师指导下理解课2.引导学生理解课文内容。 文。 （1）小水珠躺在荷叶上，眨着（1）学生在教师指导下边亮晶晶的眼睛。 做眨眼睛的动作边朗读课文。 四、读第（2）（出示摇篮图）想一想躺在（2）读出小水珠躺在荷叶2自然段。摇篮里的感觉。 上快乐、舒服的心情。 （用时：9（3）指导表达：小水珠躺在摇（3）发挥想象，自由表达。 分钟） 篮里会对谁说些什么？ （预设：小水珠会对荷叶（4）请学生再选择自己喜欢的说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在方式来练读这段话。 您的怀里好舒服啊！”） 3.指导学生背诵。 （4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。 3.自由练背。 1.出示要求会写的生字，引1.认真观察要求会写的生导学生观察：这几个字有什么特五、指导字，交流书写要注意的问题。 点？写的时候应该注意什么？ 写字。（用2.仔细观察教师范写，跟2.教师边范写边强调书写时：10分着书写。 要点。 钟） 3.描红、临写。 3.组织学生描红、临写。 4.全班展示。 4.组织全班展示。 第二课时 1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课时目标 2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学环节 导案 学案 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.引导开火车认读生字。 2.组织分自然段读课文。 1.开火车认读生字。 2.分自然段朗读课文。 1.在教师的指导下学习第3自然段。 （1）个人读，齐读，表演读。 （2）带着问题再读课文，1.指导学习第3自然段。 回答问题。 （1）指导学生用多种形式朗读（3）小蜻蜓立在荷叶上，第3自然段。 展开透明的翅膀，对荷叶说：（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶“荷叶妈妈，谢谢您让我在您当成了什么？ 这里休息！” （3）想象一下：小蜻蜓会对荷2.在教师的指导下学习第4自叶说什么？ 然段。 2.指导学习第4自然段。 （1）自由读，听教师范读，学二、品读（1）指导学生多种形式朗读。 生齐读。 课文。（用（2）引导学生默读思考：小青（2）默读课文，思考老师提出时：25分蛙把荷叶当成了什么。 的问题。 钟） （3）引导学生想象小青蛙和荷（3）预设：小青蛙对荷叶说：叶的对话。 “荷叶妈妈您真好，我天天给3.指导学习第5自然段。 您唱歌好吗？”荷叶笑着说：（1）指导学生多种形式读一读“好啊，孩子，你的歌声很优最后一段。 美，欢迎你每天到这里做客。” （2）引导学生默读思考：小鱼3.在教师的指导下学习第儿把荷叶当成了什么，它的心情5自然段。 怎样？ （1）在小组内自由朗读第（3）指导朗读。 5自然段。 （2）带着问题默读课文，交流汇报。 （3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。 三、总结1.指导学生进行说话练习：1.小组合作想象说话。 全文。（用圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水2.预设：荷叶是露珠的滑时：10分珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带梯。 钟） 来了欢乐。想想荷叶还会给谁带3.试着背诵全文。 来快乐呢？ 2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？ 3.根据板书背诵全文。 板书设计作业设计教学反思【教学目标】
语文园地六
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。 2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
【教学重点】
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。 2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学环节】
第一课时
【识字加油站】 一、导语引入
1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？ 2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。
二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。 3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。 4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。 三、认读生词
1.指名读，开火车读。 2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？ 【展示台】
过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看： 一、展示台识字
1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。 3.指名读，全班交流。
4.思考：这些词你在哪些地方见过？ 5.指名说。
师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！ 二、拓展识字
1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？ 2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。
3.全班交流汇报。共同评价。 4.再次齐读展示台上的生字词。 【字词句运用】
一、读一读，照样子说一说
1.课件出示句子：小白兔割草。
2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。 3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？ 4.指名说几个类似的句子。
5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？
7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。
8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。
9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？ 11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。
12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。 二、完成相关练习
1.课件出示P78页句子： 小鸭子游泳。
小鸭子_______________________________。 小鸭子_______________________________。
2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？ 3.生完成以上句子。 4.作品展示，全班交流。 三、布置作业
1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。
2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。
第二课时
一、复习检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。 2.指名交流，并读给大家听。 3.全班交流。 二、导语引入新课
1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？
2.指名说，师生共同评价。 3.课件出示标点“，”“。”“？”“！”
4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。 5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。 6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。 （1）公园里的花开得真美呀！ （2）你吃饭了吗？
（3）我们在玩丢沙包的游戏。
（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。 7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。 8.全班齐读。 三、完成加标点练习
（1）小鸟飞得真低呀（ ） （2）你写作业了吗（ ）
（3）天安门前的人非常多（ ）
（4）爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了（ ）
1.生完成以上句子。 2.展示交流，并读一读。 【日积月累】
一、课件出示P79页谚语
1.师范读，生边听边圈出生字读音。 2.生自由读，同桌互读互评。 3.指名读，全班交流评价。
4.再指名读，讨论交流每句的意思。 二、背诵，拓展含义
1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。 2.师指导背诵，指名背。
3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。 4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。 三、布置作业
1.把P79页的谚语背给家长听。 2.和大人一起读《夏夜多美》 。 课后反思：
