让游戏为语言能力保驾护航
----谈在游戏中培养语言能力之策略
内容摘要：幼儿期是培养孩子语言发展的初始期和关键期，提高幼儿的语言能力的最有效途径是在游戏中促进幼儿语言的发展。使幼儿从不会说、不敢说逐步过渡到敢说、爱说、会说，从而有效的促进幼儿的语言能力。
关键词：游戏 能力 语言
作为一名幼儿工作者深知：培养好幼儿的语言能力对孩子今后的健康成长有着极其重要的作用。然而由于幼儿的年龄和心理特点，如何培养好幼儿的语言能力的发展，成为广大幼教工作者值得深思的问题。通过实践我发现：游戏活动是提高孩子语言能力的有效途径。为什么游戏活动能够得到广大幼儿的喜欢呢？因为游戏活动的形式非常符合幼儿的年龄和心理特点，能够充分满足幼儿积极参与社会活动的愿望，是幼儿非常乐于接受、乐于参与的一种形式。
《幼儿园工作规程》中也特别指出：游戏是提高幼儿语言发展的主要形式。游戏活动的作用非常大，因为幼儿的语言学习是很枯燥无味的，对于年龄尚小的幼儿来讲，传统的语言培养方式会增加幼儿的枯燥感和紧张感，而快乐的游戏则会增加他们的参与兴趣，并很大程度上充分满足幼儿说的愿望。与此同时，大量的语音、词汇、理解表达经验都会潜移默化的在游戏中对幼儿进行培养。如何更好地在游戏中提高幼儿的语言表达能力，我有以下四点感受： 一、激发幼儿语言兴趣，重视游戏问题设计。
在社会中人与人的良好交往离不开语言，语言是人与人之间交流的重要工具。幼儿阶段是人类语言学习的初始阶段。好的游戏设计，好的问题引导可以使孩子们在活动中自由的支配自己的行动，快乐的与同伴进行交流，同时有力的激发幼儿乐于说，敢于说，喜欢说，能说好的能力和兴趣。只有孩子真正学会了说话，才能自由的与他人进行交往，也能更好地接受教师知识的传授，并充分体验出交流的乐趣。例如在进行游戏表演《鸟窝里的树》为例，这是一则充满爱意的童话故事。内容大意是：树的一粒种子落在一个充满爱意的鸟窝里，鸟窝里不仅平安地孵出了许多小鸟，小树苗也在鸟窝旁慢慢茁壮成长起来。这则寓言让孩子们充分感受到每一个生命都如此宝贵，都值得我们去珍惜。教师在帮助孩子理解内容的基础上，在表演之前精准的设计了一系列问题引导幼儿表演发挥，面对鸟窝里长出了小树苗，小动物会有什么反映？小动物们会说些什么？怎样保护鸟窝和小树苗？这些问题引起了幼儿的激烈想像和表达，并惟妙惟肖的表演出来，在孩子们的表演中真正的体现了他们对生命的热爱和尊重。并且从后来鸟窝和小树苗发生的变化，让我们看到了一幅生机勃勃的动植物之间和谐相处的优美画面，更让我们体会到爱在孩子们心里不断的传递。教师在游戏活动中一定要按照游戏内容的思路一步步地设计问题来引导幼儿发挥，这样游戏活动的教育优势在幼儿的语言领域得到淋漓尽致的展现。
二、注意把握在游戏中学习运用语言的时机。
游戏是快乐自由的一项实践活动，而这一活动中语言则自始至终
的伴随整个游戏，所以说游戏是幼儿学习语言，运用好语言的关键活动。《纲要》中指出：幼儿语言教育中，重视儿童语言运用能力的发展，是近年来幼儿语言教育的发展趋势。幼儿语言能力的培养不是一蹴而就的，而是在日常活动生活中日积月累，潜移默化形成的。我们的幼儿语言教育不是传统的让孩子们记住大量词汇，而是培养他们敢说、爱说、会说的语言表达能力。引导孩子乐于与他人交谈，能大胆的清楚地表达自己的意图，这才是我们进行幼儿语言教育的目的。所以我们可以看到现代的幼儿语言教育与以前学龄前儿童教育的区别，那就是淡化了学习内容，而是强调了语言教育过程中的交际运用功能，重视了孩子们使用好语言的能力。
例如在表演游戏《拔萝卜》、《来客人了》《描述猜物品》等，孩子们都非常喜欢并积极参与表演，用自己喜欢的语言来表达游戏的内容和自己的情感。在培养语言能力的过程中，我们可以设计大量的看图表演、我会讲故事等游戏活动，为孩子们提供充分的自由说话和表述的空间。我觉得幼儿能够在这样的语言环境里学习成长，对于提高他们的语言能力会有极大的帮助。
三、设计各种类型游戏，重视幼儿个别差异。
孩子们来自不同的家庭，每名幼儿有着自己的生活环境，致使孩子们的语言表达能力有所差异。有的孩子环境优越，父母综合素质较高，孩子有较高的语言素质；有的孩子父母不在身边，爷爷奶奶只是在生活中进行照顾，不懂得如何去教育，造成孩子的语言素质较低。因此，教师要根据幼儿的实际情况，采取适宜的引导方式，因人施教。
对于不爱说话，不善于表达的幼儿，教师要多和他亲近，更多的关心他们，给予他们大量地表扬和肯定，提高他们的表达欲望。在设计游戏的时候要充分考虑到哪些游戏适合哪类学生表演。内涵稍微浅显，表演相对容易的游戏，例如《小猫钓鱼》《小动物回家》等简单游戏多让表达能力差些的幼儿参与；而《恐龙来了》《我是外星人》等难度稍大些的游戏则是语言素质较高幼儿的表演天地。这样使每一名幼儿都能够通过游戏活动，在原有的语言水平基础上得到充分的发展。 四、适时进行游戏引导总结，为幼儿提供交流舞台。
在游戏活动中，教师的引导也非常重要，游戏开始前教师要向幼儿详细的讲解游戏规则及注意事项，这样的引导能够充分锻炼孩子们的聆听理解能力，另外教师的连贯语言也能极大地丰富孩子们的词汇。在一个游戏结束后，教师也不要忘记进行评价，良好适时的评价可以让幼儿充分了解自己在游戏活动中的状况和表现的准确程度。我在实践教学中还设计了新的评价方式，让孩子来做小小评论员。每个游戏结束后，小评论员们可以畅所欲言的表达自己对同伴们在游戏中的表现，让“小评论员”充分挖掘表演者的闪光点和不足。并且小评论员的角色每一名小朋友都有机会担当，这样设计，孩子们既能够在别人表演的同时认真观看，不走思，还能够开动脑筋锻炼他们的想象力和表达力。
例如在游戏表演《小青蛙找妈妈》的游戏活动中，面对表演者津津有味的表演，“小评论员们”都认真观看，表情严肃，若有所思。在游戏评论环节，这些“小评论员”有了展示自己的舞台，有的从小
动物的走路神态方面进行评论；有的从小动物的声音方面评论；有的从语言的连贯性方面评论等。虽然幼儿们看待问题的角度尚且肤浅，但他们这种严谨认真的态度和流畅的语言表达令教师们颇感欣慰。因此，对游戏的评价确实在一定程度上提高了幼儿的语言表达能力。
我们可以看到孩子们在快乐的游戏中收获的不仅仅是快乐，更得到了语言表达能力的锻炼。我们要让每个幼儿都有参与表演和说话练习的机会，从而大大促进和提高幼儿的语言能力。
让游戏为语言能力保驾护航
----谈在游戏中培养语言能力之策略
作 者：刘翠霞
单 位：固安县公主府中心校
