浅谈如何构建平等和谐的师生关系
摘要：本文主要阐述笔者在班级教育管理工作实践中所得到的行之有效的几点值得借鉴的经验，从三个方面论证构建和谐师生关系，必须加强心灵沟通。一、沟通——从心开始；二、平等——赢得疏导顺利进行；三、民主——营造和谐氛围。
关键词：沟通 平等 民主 和谐师生关系
构建平等和谐的师生关系，是做好班级工作的重要条件之一。而“沟通”，特别是心灵的沟通，是建立平等和谐师生关系的重要因素。在教育学生的过程中，只有走进学生心灵，加强沟通，才能使学生心悦诚服地接受教育。有一些现象让我深思：有的老师温文尔雅，顽皮不驯的学生却口服心服；有的老师外表严厉，却常对学生束手无策，甚至引发学生的逆反心理。它说明思想教育工作除了要注意方式之外，更重要的一点就是要注意师生之间的心灵沟通，让学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导。
一、沟通——从心开始
苏霍姆林斯基说过：“要进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下，孩子们才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界大门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界里面发生的一切都无动于衷的看守人。”教育是心灵的艺术，做为一个教师，我们应“以人为本”，与学生之间建立一座心灵相通的桥梁，要学会从心灵上理解学生言行、举止，体察他们富于变化的心灵。心与心贴近了，建立和谐的师生关系就水到渠成了。
学期初，我们班有一个学生许泽，他上课常常无精打采，纪律松散，学习不自觉。我了解到他的父母离婚，爷爷奶奶又管教不了他。根据这一情况，我觉得对于他特别需要老师真诚的关心，细心的呵护。于是，我课外主动接触他，跟他聊天，从他最熟悉、最兴趣的话题入手，使他解除顾虑，打开心扉。慢慢他对我产生了亲近感、信任感，我乘机 “对症下药”，把他引导到正确的学习道路。“精诚所至，金石为开”， 在我耐心的诱导下，许泽已经成为有上进心、有责任心、勤奋好学的好学生了。更让人高兴的是他把我当成他的知心朋友，对我的信任有加。我们就这样建立起融洽的师生关系。
实践证明，用“心”与学生进行沟通，动之以情，晓之以理，导之以行，充满人情味的心灵沟通，能收到事半功倍的效果。
二、平等——赢得疏导顺利进行
俗话说：不以规矩，不成方圆。在班级管理中，除了倾注一片爱心之外，还必须做到一碗水端平。区别对待，才能收到良好的效果，特别是班干部、差生、优秀生。
班干部是教师进行教育教学活动的得力助手。但对班干部的要求要严格，让他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务。做得好及时表扬，有违纪照样批评，不能姑息迁就。当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。使他们明白老师这种方式是对自己的爱护，同时也能在班级中形成人人平等，没有特殊的良好氛围。
如许琳同学是本班的班长，她成绩优秀，能力强。但在一次轮值卫生时，我发现她总是指挥其他的同学搞卫生，自己却站着看。看到这种情况后，我及时表扬在这次搞卫生中做得好的同学。翁杭同学没有受到表扬，她就马上参加到活动中去。过后，我再找她谈话，并用爱的批评、鼓励与期待的语言告诉她，作为班干部，无论是学习、纪律还是劳动，都应该起到模范的作用。这样使她的心理产生共鸣。从那以后，每次搞卫生，她都非常认真。所以教师语言的沟通，会触动学生的心灵，使他们身心愉悦地接受你的教育。
班中差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而表现出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。如我们班上有一个叫许伟的同学，他上课能认真听讲，按时完成作业，但每次考试都不及格，每次发下试卷，他都对着试卷沉默不语，我能感受到他心里很难过。我没有批评他，而是采用劝慰激励法，帮他找出原因。在观察中我发现他的学习方法不够科学，我还发现他的画画得很棒。于是，我抓住他的“闪光点”肯定他的长处，使他明白其实自己也是很棒的，并不是一无是处的。并指导他改进学习方法，指明努力方向，调动学习积极性，激励他克服自身的缺点。经过努力，林伟的成绩就慢慢地提高了。在这过程中，学生明白我并没有歧视他，而是真心真意的帮助他。这样，他就能心悦诚服地接受我的教育。
我对优秀生更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，无视老师的教育。如果说教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，也是一件不容易做的事。因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。我这样处理，学生才感到我是公正的，没有袒护谁，为我们师生心理沟通扫除了心理障碍。
我们只有把对学生的爱建立在平等的基础上，严在当严处，爱在细微中，才能换得学生的信任，建立平等和谐的师生关系。
三、民主——营造和谐氛围
实现教育民主化，教师必须树立民主的思想。在日常的教育教学过程中，我注意引导学生积极参加各种有意义的活动，并努力营造民主氛围。我改变居高临下的做法，真诚与学生建立平等的关系。如：学校要举行级性故事比赛，我就让全班的同学报名，利用班会课，进行初赛，全班的同学当评委，我也参与活动当中，与全班的同学一起评出两名讲得好的同学参加学校的比赛。在班级文化建设中，我们班都是积极地开展活动，有画画比赛，书法比赛等，每次比赛都是由全班同学参加，再由各小组评出优秀的作品张贴在专栏里。每次活动，我与同学都进行心灵的交流，共同评议，出谋献策。在活动中，我既是他们的老师，又是他们的伙伴。我既说出我的看法，又尊重他们的意见。由于师生在活动之中充分体现民主，各自都有一展个人才华的机会，自然就营造了和谐的氛围。学生充分展示了自我的才华，也增强前进的信心，获得前进的动力，从而向着更高的目标发展。
综上所述，要构建和谐的师生关系，必须加强师生的心灵沟通。只有加强师生心灵沟通，才能使学生从情感上深深地感受到老师是可亲可敬的，才能使学生觉得老师既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是他们成长中的朋友，从而彼此之间互相尊重、互相信任、互相促进，建立民主、平等、和谐的师生关系。一旦建立起融洽的师生关系，
班级管理就变得得心应手了。现在我们班由一个起点低变成自觉性高、纪律性强、协作精神好、奋发向上的优秀班集体，其最重要原因就是师生之间心灵相互沟通，建立起了融洽和谐的师生关系。
