1、组织学生阅读教材第91页“小勤的故事”，思考书中的问题： 学生回答，教师归纳：小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最起码的要求，我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规则，尤其不能违反法律。那么，什么是违法哪？ 2、学生探究活动： 1）组织学生阅读教材第91－92页的插图故事并思考：故事中的主人公给社会造成了什么危害？其行为违反了什么法律？他们自己落得什么结果？?? ①李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理？ ②朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。 苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。） ③17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。 公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。） 45
教师归纳分析： ①故事中的李某等三人的行为违反了我国治安管理处罚条例的规定，扰乱了公共场所的秩序，李某等三人受到公安机关的“警告”处罚。 ②故事中的朱某的行为触犯了我国民法通则第79条的规定，拾得遗失物应当归还原主，是违反民事法律法规的行为。法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。 ③故事中的赵某，触犯了我国刑法的规定，已构成了抢劫罪。人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。 上述材料中的几位主人公都没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。 2）学生讨论并填写P93页的表格： 根据对上述材料的分析，我们可以看出违法行为可以分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。同学们，请大家看看书，了解一下它们的含义，并把它们钩划下来。 3、什么是违法行为？违法行为可以分为哪几类？ 违法行为的含义：凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。 46
违法行为的分类：根据其违反的法律，可以将它们分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。 （1）行政违法行为就是违反行政管理法律法规的行为。 （2）民事违法行为就是违反民事法律法规的行为。 （3）刑事违法行为就是违反刑法的行为。 其中，任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。 （特别提醒：在行政法、民法、刑法之上，还有宪法。违法宪法的行为也是违法行为，简称为违宪行为。一切违宪行为都要受到追究。） 4、什么是一般违法行为？ 三类违法行为相比较而言，民事违法行为和行政违法行为的情节比较轻微，对社会危害性较小，因而称它们为一般违法行为。而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。那么，什么是犯罪呢？犯罪的特征有哪些呢？ 第二目：“犯罪必受惩罚” 1、什么是刑法?什么是犯罪？犯罪的特征有哪些？ 1）刑事违法行为属于严重的违法行为，是犯罪行为。所谓犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法并依法应受处罚的行为。（根据上面分析，请大家填写教材第94页的表。） 2）刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。我国刑法是保护国家和人民的利 47
益、惩治犯罪的有力武器。 3）犯罪具有三个基本特征： ①犯罪是具有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。 ②犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性，是犯罪的法律标志。 ③犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性，是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果。 4）学生讨论并填写教材第94页的表格 （特别提醒：犯罪历来是我国法律打击的重点，犯罪分子终究要受到我国法律的严厉打击。） 2、什么是刑罚？刑罚有几种类型？ 刑罚有较刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制手段。（学生划书） 我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。 主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，包括管制、拘役（不是拘留）、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。 附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金（不是罚款）、剥夺政治权利、没收财产三种。 （为提高学生兴趣，教师可以拓展一些内容） 3、学生阅读教材第96页的故事，回答：①开玩笑也犯法吗？②如果人们在无意中犯法，就可以原谅吗？③如果 48
有人怂恿你，你会这么做吗？?? 教师归纳小结：都是玩笑惹的祸。看来我们开玩笑也要分清场合，要把握分寸，玩笑楷的不当会害人害己的。这个材料也告诉我们不论什么原因，只要触犯了法律（包括无意中违法），都是违法行为，都会给社会造成危害，都要受到法律的制裁。 课堂小结： 通过这个框题的学习，我们懂得了哪些行为是违法的，那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公民。 教 学 反 思： 课题： 知识目标： 执教时间： 教 学 目 标： 能力目标： 49
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教 学 进 度 表
周次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八
日期 2.27—3.2 3.5—3.9 3.12—3.16 3.19—3.23 3.26—3.30 4.2—4.6 4.9—4.13 4.16—4.20 4.23—4.27 4.30—5.4 5.7—5.11 5.14—5.18 5.21—5.25 5.28—6.1 6.4—6.8 6.11—6.15 6.18—6.22 6.25—6.29 计划进度 学校开学相关事宜 第一课第一、二框 第一课第三框及其第一课复习 第二课第一、二框 第二课第三框及其第二课复习 第一单元复习测试 第三课第一二框 第四课第一二框 第三、四课复习 第二单元复习测试 第五课第一二框 第六课第一二框 第五、六课复习 第三单元复习测试 第七课第一二框 第七课第三框及其第七课复习 第八课第一二框 第八课复习 2
实际完成进度 备注
十九 二十 二十一 二十二 调整计划说明 7.2—7.6 第四单元复习测试 期末复习测试 教 学 设 计
执教时间： 课题： 第一单元 做自尊自信的人 第一课 珍惜无价的自尊 第一框 “自尊是人人都需要的” 知识目标：1、了解自尊的含义和表现； 2、懂得知耻是自尊的表现。 教 能力目标：1、初步学会全面分析自己，评价自己。 学 目 2、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点 标： 情感态度与价值观目标： 不断地尝试体验自尊带来的快乐 教 学 重、难 点： 重点：：对自尊的理解 难点：自尊与知耻、虚荣的关系 执教方法：讲授、问题探究 执教用时：1课时 3
一、导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？ 二、内容学习： （一）、感受自尊的快乐 1、活动：说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？ 引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。 2、活动： 想一想： 当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得_____________。 当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母____ 当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_________ 备注： 教 学 当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得________过3、填一填：课本P5页活动设计填写句子，体验自尊与快乐。 程（二）、知耻与自尊 ： 1、案例分析：P6“耻辱戒指”讨论：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？ 明确：知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。 2、活动：P7“帮小明制定改造方案”找一找：你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。 明确：正确对待自己的缺点，将缺点转换成优点。 （三）、虚荣与自尊 1、讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？ 明确：中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚
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较，法律具有最为显著的特征： 1.法律由国家制定或认可； 2.法律靠国家强制力保证实施，具有强制性； 3.法律对全体社会成员具有普遍约束力。 教师：因而我们说法律是特殊的行为规范。 2.法律是特殊的行为规范（板书） 教师：请同学们阅读教材第87页的三幅图，说说各图说明了什么问题？ 学生1：第一幅图说明法律由国家制定或认可。 学生2：第二幅图说明法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。 学生3.：第三幅图说明法律对全体社会成员具有普遍约束力。 活动四：规则比拼 教师：请同学们根据所学知识填写教材第88页上的表格。 教师：通过刚才的学习，我们知道社会生活中的规则是多种多样的，没有道德、法律、纪律，将无法支撑一个社会正常运转，我们的生活将会变得混乱不堪，违法乱纪现象得不到制裁，公民的合法权益得不到保障。 因此，我们的生活离不开规则，尤其离不开法律这种规则。 40
第二目：生活离不开法律 活动五：看“小郑”谈法律 教师：请同学们看教材第88页，小郑的案例，并思考以下问题： 1.舞迷夫妇的行为对么？为什么？ 2.最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为？ 3.假如没有法律我们的生活会怎样？ 4.这个案例体现了法律的什么作用？ 学生1：舞迷夫妇的行为是不对的，因为他们的行为扰乱了他人的生活，侵犯了他人的合法权益，违法了我国法律相关规定。 学生2.：执法部门依照我国有关法律阻止了他们侵权行为。 学生3：通过这个案例我们可以发现，假如没有法律我们的生活将变得混乱不堪，我们将不知道什么是对的，什么事错的，不知道该做什么，不该做什么。更不知道用什么方法来保护自己的合法权益。 学生4：它体现了法律具有规范作用。 教师：法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的提供了一个模式，一个标准或方向，又是评 41
价人们的行为是否合法的有效准绳。 1、法律具有规范作用{板书} 教师：《刑法》第二条 中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为做斗争，以保护国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他的权利，维护社会秩序、经济秩序，保护社会主义建设事业的顺利进行。 《未成年人保护法》第一条为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体育等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、欧纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。 教师：请大家思考，这些法律条文的规定说明了我国法律有什么作用？ 学生：法律具有保护作用，是国家生活的保障。 教师：正是法律的规范作用使人们知道了怎么做是对的，怎么做是错的，从而约束了舞迷夫妇的错误行为，最终保护了小郑的合法权益。可见，法律作为一种特殊的行为规范，它不但有规范人们行为的作用，更重要的是它还具有保护人们合法权益的作用。 2、法律具有保护作用（板书） 活动六、集体智慧 42
教师：请同学们看教材第89页中的图画，思考、讨论并回答问题： （1）小叶和小静为什么能够如愿以偿？ （2）如果没有法律的相关规定，情况会如何？ （3）这主要体现了法律的一种什么作用？ 学生1：因为我国有消费者权益保护法和劳动法，所以小叶和小静的合法权益才可以得以实现。 学生2：如果没有这方面的规定，他们二人的合法权益就无法得到保障，就会影响社会的稳定。 学生3：这体现了法律具有保护作用。 ?? 教师：通过刚才同学们的讨论回答，我们知道，解决纠纷和制裁犯罪需要通过法律，维护合法权益需要法律的支持。可见，我们的日常生活离不开法律，法律是国家生活的保障。因此，我们作为21世纪的新一代青少年，要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任；爱法是我们应取得态度。 教 学 反 思：
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课题：第二框《法不可违》 知识目标： 教 学 目 标： 执教时间： 能力目标： 情感态度与价值观目标： 教 学 重、难 点： 重点： 难点： 执教用时：1课时 执教方法：老师讲解与学生讨论结合法 备注： 复习导入第二框题的教学： 同学们，通过前边的探讨和学习，我们知道：我们每个人都是社会的一员，每个人的行为都不可能是随心所欲的。人的行为如果不加以约束，那将会给别人、给社会、最终会给自己带来不利，造成危害。所以，有规矩，懂规矩，守规教 学 为规范；生活需要各种规矩，更需要法律的规范和保护；我过程： 矩十分重要，没有行为规矩是不行的。法律是一种特殊的行们生活离不开法律，学法、用法、护法是我们应尽的责任，爱法是我们应取的态度。那么，我们可不可以违法呢？违法行为又会受到怎样的制裁和处罚呢？这就是第二框题“法不可违”将要学习和讨论的内容。 展开教学： 第一目：“谁都不能违法” 44
课题：第二框：钢铁是这样炼成的 知识目标：知道如何磨砺坚强的意志。 教 学 目 标： 教 学 重、难 点： 执教时间： 能力目标：使学生能够分析自己的意志品质，运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志。 情感态度与价值观目标：使学生树立磨砺坚强意志的信念，愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。 重点：磨砺坚强的意志，必须树立明确目标 难点：了解、分析自己的意志品质现状。 执教方法：老师讲解与学生讨论结合法 备注： 执教用时：1课时 一、导入新课： 上一节课我们学习了坚强意志的表现和作用，那么你了解自己的意志品质的现状吗？你知道坚强的意志是从哪里来的吗？你知道磨练坚强意志的方法吗？今天我们来学习第二框“钢铁是这样炼成的”。 二、学习内容 （一）、我的意志品质 1、活动：教材第79页意志银行：回顾自己的成长历程，先对照书中的内容，找出自己坚强意志和懦弱意志的表现，书中没有的教 可以补充进去，然后同桌的相互交流。 学 教师小结：如果我们发现在“意志银行”关于坚强意志的存款过程： 很多，请你不要骄傲，要继续努力，成功就在前面：如果我们发现在“意志银行”关于坚强意志的存款很少，你也别泄气，从现在开始时，采取一些方法，往里面“存款”，最后你就会越来越富有。 （二）、磨砺意志，学会坚强 1、阅读P80页齐白石刻苦练篆刻的故事和P81页“我”的故事，分析：齐白石大师和“我”为什么能成功？他们都有明确的目标，这与他们最后的成功有何关系？ 学生讨论回答，教师归纳并总结磨砺意志的第一个方法： 磨砺坚强意志的方法：第一、必须树立明确的目标（板书） 2、讲述：古人说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土； 30
千里之行，始于足下”，古诗也说“明日复明日，明日何其多，我身待明日，万事成蹉跎。”这都是教育我们要埋头苦干，从细微之处做起，从小事做起。从今天刚开始，我们可以尝试这样做。我们讲的 磨砺坚强意志的方法：第二、 要从细微之处做起，从小事做起 3、阅读教材82页富兰克林的故事，思考：从故事中看，富兰克林成功什么帮了他的忙？（学生答略） 归纳：磨砺坚强意志的方法：第三、应善于管理自己（板书） 4、阅读教材82页杨利伟的事迹，分析：杨利伟为什么能成为“中国飞天第一人”？阅读P83页的材料，分析：长者的话有道理吗？为什么？学生回答，教师简要点评。略。 归纳： 磨砺坚强意志的方法：第四、要主动在艰苦的环境中锻炼自己（板书） 5、活动：制定意志锻炼计划 要求：根据自己的实际情况，制定一个明确的意志锻炼计划，可以是某一个方面的，目标要具体，切实可行。贵在坚持，可以请人监督执行。 三、回顾本课知识要点 四、课堂小结： 孔子说：志不坚者智不达。有的人自恃聪明过人天分高，就以为将来必成大器，殊不知成功的大厦缺少了意志的钢铁筋骨，要建起来根本就是不可能的事，其他的材料就是再完美也只能是摆设而已。倒是那些自觉自己笨拙之人，却抱着锲而不舍、百折不挠的进取精神反而最终成就了人间惊天动地的功业！ 教 学 反 思： 31
课题：第四单元 做知法守法用法的人 执教时间： 第七课 感受法律的尊严 第一框 走进法律 知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。 教 学 目 标： 能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。 情感态度与价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 重点：规则的分类、法律的作用 难点：法律的三大特征，法律是特殊的行为规范 教 学 重、难 点： 执教用时：1课时 执教方法：老师讲解与学生讨论结合法 备注： 导入新课： 引导学生阅读（教材第85页）第七课的引言。 有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。” 思考：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？ 总结：《义务教育法》规定：凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。《未成年人保护法》对家庭保护规定：保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃教 未成年人。未成年人有依法受教育权利，父母不得虐待未成年人，学 否则要受到法律相应的制裁。 过导语：是啊，在现实学生活中，一些人对法律的无知和法律观程： 念的淡薄，导致了违法犯罪现象的发生。因此我们要自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严，让我们一起走进法律。 展开教学： 一、我们身边的规则 1、社会生活离不开规则： ▲阅读教材第86页的“交通秩序对比插图”。 思考1：同样是十字路口为什么出现不一样的现象？ 总结：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞， 32
其结果是谁都不能顺利地通过。 思考2：交通规则起了什么作用？ 总结：交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。 思考3：这个现象对你有什么启示？ 总结：这幅插图说明，做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩，“没有规矩不成方圆”。社会生活离不开共同的准则，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。 思考4：什么是社会生活中的规矩呢？ 总结：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。 思考5：社会生活为什么必须要有规矩呢？ 总结：社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。 导语：交通需要规则，社会生活也要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会像右图一样混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。 2、生活中规则有很多种： ▲学生活动：“我的一天”：说说你一天中感受的规则。（描述自己生活中遇到的 或感受到的规则） 举例：让学生列举自己所熟悉的自己生活中的各种规矩：①乘车得遵守乘客须知；②看电影得遵守观众须知；③看病得遵守病人须知；④到商场购物得遵守顾客须知；⑤在餐厅就餐得讲个先后秩序；⑥来学校读书得遵守班规校纪；⑦参加文体活动得遵守为体活动的各种规则；⑧尊敬师长，关心同学，热心助人；⑨违法要受到制裁，杀人偿命；?? 导语：同学们，在校园内生活学习，我们必须自觉遵守班规校纪：尊敬师长，关心同学，爱护公物，保护校园环境卫生??；有事外出，我们必须各种社会规章、社会道德和国家法律?? 思考：如果要你对这些规则进行分类，你怎么分？社会生活中的规矩有几种类型呢？ 总结：同学们，在社会生活中，调节我们行为的规矩、规则有很多种，归纳起来，大致有三种类型：即道德、纪律规章和法律。 3、法律是特殊的社会行为规范： 思考1：法律与道德、纪律规章有些什么不同呢？它有什么特征？ 道德：是在社会生活中自然形成的，依靠舆论、习惯和人们的
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信念来维持和调整人与人之间以及个人和社会之间关系的行为规范，它力求在人们心中定出准则； 纪律规章：是社会的各种组织和团体，根据本单位本团体本组织的利益的需要而制定出来的，要求本单位本团体本组织的成员或者进入一定场合的人们必须遵守的，在局部范围内适用的准则。 法律：是由国家制定或认可的；依靠国家强制力保证实施的，具有强制性；对全体社会成员普遍具有约束力的行为规范。 总结：道德、纪律规章、法律都是为我们提供的行为准则或者行为模式，对我们的行为都具有规范作用。法律是由国家制定或认可的，依靠国家强制力保证实施的，对全体社会成员普遍具有约束力的行为规范，因而我们说法律是特殊的行为规范。 ▲学生活动：“分门别类”。阅读教材第87页的三幅图。 思考：说说各图说明了什么问题？ 总结：第一幅图说明法律由国家制定或认可。第二幅图说明法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。第三幅图说明法律对全体社会成员具有普遍约束力。 思考：说说下列事例属于什么类型的规矩？ （1）给老弱病残孕让座是道德要求。 （2）按时上课遵守课堂纪律是属于纪律要求。 （3）遵守交通规则，维护公共场所秩序是法律要求。 总结：第一，法律是由国家制定或认可的；而道德则是在社会生活中自然形成的，纪律规章则是由一定的社会组织或团体制定的。第二，法律是依靠国家强制力保证实施的，具有强制性；而道德则是依靠舆论、习惯和人们的信念来维持和维护的，纪律规章则是依靠一定的社会组织或团体来维持和维护的。第三，法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范；而纪律规章则只要求本单位本团体本组织的成员或者进入一定场合的人们必须遵守；而道德则会是因为人们的阶级立场不同而异。 二、生活离不开法律 1、法律具有规范作用 ▲阅读教材第88页看“小郑”谈法律。 思考1：舞迷夫妇的行为对么？为什么？ 总结：舞迷夫妇的行为是不对的，因为他们的行为扰乱了他人的生活，侵犯了他人的合法权益，违法了我国法律相关规定。 思考2：最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为？ 总结：执法部门依照我国有关法律阻止了他们侵权行为。 思考3：假如没有法律我们的生活会怎样？ 总结：通过这个案例我们可以发现，假如没有法律我们的生活将变得混乱不堪，我们将不知道什么是对的，什么事错的，不知道该做什么，不该做什么。更不知道用什么方法来保护自己的合法权益。 思考4：这个案例体现了法律的什么作用？ 总结：它体现了法律具有规范作用。法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当
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做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。 教师总结：《刑法》第二条中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为做斗争，以保护国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他的权利，维护社会秩序、经济秩序，保护社会主义建设事业的顺利进行。 2、法律具有保护作用 ▲《未成年人保护法》第一条为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体育等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。 思考：这些法律条文的规定说明了我国法律有什么作用？ 总结：这些法律条文的规定说明了我国法律具有保护作用。 ▲阅读教材第89页中的图画： 思考1：小叶和小静为什么能够如愿以偿？ 总结：因为我国有消费者权益保护法和劳动法，所以小叶和小静的合法权益才可以得以实现。 思考2：如果没有法律的相关规定，情况会如何？ 总结：如果没有这方面的规定，他们二人的合法权益就无法得到保障，就会影响社会的稳定。 思考3：这主要体现了法律的一种什么作用？ 总结：法律具有保护作用， 教师总结：正是法律的规范作用使人们知道了怎么做是对的，怎么做是错的，从而约束了舞迷夫妇的错误行为，最终保护了小郑的合法权益。可见，法律作为一种特殊的行为规范，它不但有规范人们行为的作用，更重要的是它还具有保护人们合法权益的作用。 课堂小结 通过对这些日常生活中碰到的问题的讨论、分析，说明，我们的生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”，国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障。解决纠纷和制裁犯罪需要通过法律，维护合法权益需要法律的支持。因此，我们作为21世纪的新一代青少年，作为青少年我们应该做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任；爱法是我们应取得态度；以法为荣，违法为耻，是我们应树立的价值标准。 教师：请大家阅读一则案例。 有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为 35
已经触犯了法律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。” 教师：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？ 学生1：不赞同，因为义务教育法规定：凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。 学生2：不赞同，未成年人保护法对家庭保护规定：保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人。 学生3：不赞同，因为这位父亲不懂得：未成年人有依法受教育权利，父母不得虐待未成年人，否则要受到法律相应的制裁。他这一说法体现了不懂法、不知法。 教师：是啊，在现实学生活中，一些人对法律的无知和法律观念的淡薄，导致了违法犯罪现象的发生。因此我们要自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严，让我们一起走进法律。 （二）新课新学： 第七课 感受法律的尊严（板书） 第一框 走进法律（板书） 活动一、“方”“圆”大赛──无规矩不成方圆 教师：请两位同学到黑板前，分别徒手和用尺子、圆规画一个方、一个圆。 教师：同学们观察比较他们的画有什么差异？ 36
学生：第一名同学画得不是很好，因为他是徒手画的，第二位同学画得要好些，因为他用尺子和圆规画得。 教师：这种差异用中国的哪句古训可以说明呢? 学生：无规矩不成方圆 教师：对，请同学们仔细观察教材第86页上的漫画，并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？ 学生：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。 教师：我完全同意同学们的观点。交通需要规则，社会生活也要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会像右图一样混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。 第一目：我们身边的规则 教师：什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？ 37
学生：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。 1.生活中规则有很多种，社会生活离不开规则。（板书） 活动二、齐心协力 教师：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的规则（同学们从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面），并想象没有了这些规则我们的生活会变成什么样？ 学生1：在学校自觉遵守班规校纪，按时到校，认真听讲，认真完成作业。 学生2：在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。 学生3：遵守交通法规，不攀折花草树木，不践踏草坪。 学生4：如果没有规则的话，每个人想怎么做就怎么做，那么社会就会混乱不堪。 38
?? 教师：由此可见，规则是社会生活正常进行的保障，是自由的前提。 活动三：分门别类 教师：同学们通过刚才的回答我们可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如：纪律、道德、法律等，它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为有规范作用。 大家分析一下，刚才所说的规则哪些属于纪律，哪些属于道德，哪些属于法律。 学生1：给老弱病残孕让座是道德要求。 学生2：按时上课遵守课堂纪律是属于纪律要求。 学生3：遵守交通规则，维护公共场所秩序是法律要求。 教师：道德、纪律、法律这些规则有什么不同？请大家举例说明。 学生1：道德，靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则。 学生2：纪律、规章，按本单位，本团体的需要，定出在局部适用的准则。 教师：那么，法律作为一种行为规则，与道德、纪律、规章有什么不同？它有什么特征呢？ 学生：法律是社会行为规范，与道德、纪律等规则相比 39
