表3-1 主题单元教学设计模板
主题单元标题 作者姓名 如何表现自然之美 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 七年级 5课时（专题一2课时 专题二 3课时） √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 主题单元学习概述 本主题单元依据人教版初中语文教科书七年级上册第二单元设计。本单元为的文章为《春》《济南的冬天》《夏感》《秋天》《古代诗歌四首》，道尽了春夏秋冬四季之美。学习重点是感知文章内容、积累优美语言、借鉴写景方法。 本单元分两个专题：专题一：感受自然之美——以《春》《济南的冬天》为例；专题二：如何表现自然之美——我心中的美景。此专题为综合性学习。 专题一：感受自然之美。首先以朱自清的《春》为例文，春天是美丽的季节，人人都有同感，通过美读，把学生带入诗意盎然的春天，让学生感受作者描绘的春的美景、春的生机与活力。同时让学生朗诵美文以至于背诵全文，感受文章优美的语言，学习写景的方法。 专题二：如何表现自然之美——我心中的美景。这是个综合性学习专题。重点在于学会用心感受自然之美，并且学会如何用自己的语言写出自然之美。结合学过的两篇文章，和学生搜集到的其他写景的的美文，梳理写景的文章的语言特点表达方法。通过开展各种活动，如组织秋游，认领花草树木为友、收集美文，美文赏读等，营造出一个大自然的美景，让学生们沉浸在自然美景中自由遐想，然后动笔描绘出自己心中独特的自然美景。 专题一是感受自然之美，品读经典美文感受美景、积累美的语言、学习写景的方法。专题二是表现自然之美，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，观察身边自然美景，说真话，诉真情，用恰当方式表现自己感受到的自然之美。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：1.掌握字词，了解作者；2. 感情朗读体会作者的感情，背诵优美的篇章段落，积累语言，提高语言感悟能力； 3.理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。 4.赏析文章中精彩的词语和句段，体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 过程与方法：1.在朗读过程中感受品味语言的美；2、摘抄积累文章中的优美句段；3、个人写评注赏析，小组合作讨论赏析文中精彩词语和句段，体会文章语言特点。4、开展活动走进自然，感受自然之美；5、运用网络收集写景的美文资料，展示美文，说出自己的心得。 情感态度与价值观：1.引导学生体会作者对自然之景的赞美、热爱之情；2.激发学生热爱大自然、热爱生活的情感；3、提高学生的审美情趣。 对应课标 1、让学生在有感情地朗读中体会作者及作品中的情感态度。 2、背诵优美篇章句段让学生养成良好的语言习惯，传承传统文化。 3、品味作品中富于表现力的语言，体会文字的表情达意的作用。 4、逐步品味把握比喻、拟人、排比等修辞的作用并能熟练应用。 5、教会学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。 6、鼓励学生说真话、诉真情，写出自己的见解感受。 7、能与人交流享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 1.走进大自然，你感受到了大自然的哪些美？ 2.你能说出你喜欢的一篇描写自然之景的美文美在哪里吗？ 3.你知道如何写出你眼中的自然之美吗？ 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。） 专题一：感受自然之美——以《春》为例 （2课时） 专题二：如何表现自然之美—— 我心中的美景 （2课时） 专题一 所需课时 感受自然之美——以朱自清的《春》为例 2课时 专题学习目标 1.掌握字词，了解作者；2. 感情朗读体会作者的感情，背诵优美的篇章段落，积累语言，提高语言感悟能力； 3.理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。 4.赏析文章中精彩的词语和句段，体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 1、作者抓住了春天的什么特点来描写的？ 2、朱自清描绘了春的那几幅图画？给每一幅图拟个标题。 3、你能找出你喜欢的描写景物的精彩词语和句段并赏析它们的妙处吗？ 4. 从文中的春景描写中你能联想起哪些想描写春景的古诗句？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：电脑 多媒体 常规资源：音响设备 专题问题设计 教学支撑环境：普通教室 其 他： 课本、作文本或练习本、笔等。 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） 共用两课时 活动一：美美地听听看看，激起学生学习《春》的兴趣。 1、多媒体播放春天美景图片，配乐《春天在哪里》歌曲。引领学生跟随朱自清先生走进春天，和作者一起去寻找春天在哪里，感受春天美在哪里。 2、简介作者朱自清的生平及在文坛地位和作品风格。 3、检查预习：字形、字音和词语解释。 活动二：美美地读一读，找出《春》描绘的图画 1、学生自由朗读，用自己喜欢的读书方式，如大声朗读、轻声朗读、用心默读体会等去寻找文章的描绘的春天美景，体会作者抒发的感情。朗读时思考问题：本文重点描绘了春天哪些美丽的图景？给文中描绘的五幅画面拟一个标题。 2、学生比赛朗读，选出自己喜欢的画面配乐朗读，同学们加以评价指导。目的是提高学生朗读 热情，用声音感知文字的美。 活动三：美美地想一想，感受《春》蕴含的诗情 1、小组合作交流，学生展示课前收集的描写春天的古诗。 2、请同学们再次美读课文，你从本文的哪处描写中想起古人的哪些诗句？” 设计这一教学环节，目的是通过品味本文的语言与描写春天的古典诗词融会贯通，这一拓展延伸能让学生感受到联想的美丽与魅力。 活动四：美美地说一说，赏析《春》精美的结构和语言 学生们的朗朗的书声敲开了春天的大门，《春》这篇文章的的每一个段落都是一幅画，每一个句子都蕴含了一道风景”教师带领学生精读文章，赏析本文的结构美和语言美。提问学生最喜欢文中哪个句子、哪个词？说说理由。可以用“我喜欢 ，因为 从词语的准确运用、句子的修辞手法等方面赏析其妙处 ”的句式回答。 活动五：美美地写一写，描绘自己心中的美景 1、 学生谈学习了《春》这篇课文后获得的写景方法的启示。 2、 学生在课文《春》中所描写的景物中任选一种景物，如，春天的山、春天的阳光、 春草、春花、春雨等等，结合自己的感受，写出自己心中的这种景物的美。要注意用词的生动，至少运用一种修辞，100字以上。
评价要点 学习成果评价 1、学生感情朗读课文。 2、学生做评注品析文章的写景方法和语言特点。 3、学生写作练习训练：写景片段。 4、小组合作交流展示课前收集的古诗资料。 学习态度评价 1、课前预习充分。 2、听课过程态度积极，充满兴趣。 3、小组合作交流，配合默契，效率较高。 评价指标： 1.预习的字词的音、形、意掌握较准确。 2.朗读课文时感情把握恰当。 3、赏析文章的语言，评析到位。 4、学生的片段写作练习注意了用词准确、生动，能恰当运用修辞手法。 专题二 所需课时 专题二概述 专题二在结合学过专题一的基础上设计的。专题一是在课文中感受自然美景，学习写景方法。专题二是学生搜集赏读其他写景的美文，体会写景的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过组织学生开展活动，如秋游、认领自然中的朋友等，真正走进自然，与大自然亲密接触，丰富学生的情感体验。最后通过写作练习将走进自然的生活感受转换为写作题材。 本专题设计活动关注三个方面，首先在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，老师可以推荐给学生一些经典美文，学生也可以通过网络资源搜集美文。结合经典美文带来的启示，积累优美的语言，领会写景的方式方法。其次，通过开展活动，让学生走进生活，亲近自然，体验自然之美，能让学生用恰当方式写出自己心中的美景，说真话，诉真情，写出有真情实感的作文。第三，在整个活动过程中要发挥学生主体作用，通过美文美读，小组合作，自主展示等形式交流美文赏读心得，教师适当点拨引导学生深入思考，读悟提炼出将生活感受转化为写作题材的途径。 专题学习目标 1、走进自然，体验自然，培养对自然的热爱，提高审美情趣。 2、培养学生的观察能力、联想和想象能力。用心体悟自然的生命和灵性，欣赏自然中的诗情画意。 3与同伴交流观察到的景物特征及内心的感受体验，生成写作素材，写作一篇美文。 专题问题设计 1、你喜欢哪一个季节？为什么？说出你的感受。 2、你心中最美的自然图景是怎样的？ 3、阅读写景的经典美文，在写作上获得哪些启示？ 4、你如何把你心中的最美图景介绍给大家？ 如何表现自然之美——我心中的美景 3课时 所需教学材料和资源 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 学习活动设计 活动一：走进大自然，体会自然美景 1.组织分组，每组4到6人，选出组长。制定野外郊游地点路线，到野外寻找自己眼中的自然美景。 2. 在野外活动中，认领自然中阳光、风雨、山川、树木、小草等为“朋友”，展开物我之间的心灵对话，体悟自然之灵性。 3.小结：小组交流讲述野外活动的见闻感受，描述感受到的自然美景，分享对自然热爱之情。 活动二：回到课堂，朗读赏析搜集到的写景美文。 1.回顾朱自清的《春》，总结其写作特点。 2.小组展示搜集到的其他写景类文章，朗读精美句段，并评注赏析其语言特点。 3.总结写景类作品的表现特点，谈在写作上的启示。 活动三：写作训练：我心中的美景 1、梳理写作写景类文章的要点。 2.确定写作对象，尝试写作。 3.学生将写好的作文互相审阅、修改，教师点评。 4、将修改后的文章编辑成电子版，办一期班刊。 电脑 多媒体 音响设备 普通教室 课本、作文本或练习本,笔等. 评价要点 评价项目 8～10分 5～7分 学生参与活动较热情、比较积极；有情感体验但不深刻；交流感受时条理较为清晰，语言明白但不够生动。 搜集的作品较为典型，但是对文章的精美句段评注赏析不到位。 抓住景物特点，写出对心中美景的热爱之情；景物描写层次不够清楚，主题不够明确；描写语言较生动，有意运用各种修辞手法，但有时不够恰当。 1～4分 学生参与活动没有热情，被动活动，情感体验很浅；交流感受时表述很不清楚。 学生参与活动很热情、积极性很高；情感开展活动：走进自体验深刻；交然，体会自然美景 流感受时条理清晰，语言生动。 搜集的作品经典，能精确地评注赏析到文章的美点。 搜集赏析写景类文章和精美句段 搜集作品不够典型，且没有评注赏析。 写作：我心中的美景 抓住景物特点，写出对心中美景的热爱之情；景物描写层次清楚，主题明确；描写语言生动，能熟练运用修辞手法。 描写景物没能抓住景物特点；描写主题不明确；语言平淡，甚至不通顺。
