古代诗歌鉴赏专业术语
——评价主旨
深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、 意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有劲而意无穷、含蓄蕴藉??
——分析手法
卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、开门见山、寄寓/寄托、衬托/烘托、渲染、典故、 对比??
——侧面描写
对比、怀古伤今、借古讽今、起兴、情景交融、情景相生、清因景生、借景抒情、以景衬情、 融情于景、一切景语皆情语??
——语言特点
勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、体物入微、穷行尽相（态）诗情画意??
——议论
富有哲理、淋漓尽致??
——语言风格
行云流水、形神兼备、简洁洗练、浅显明白、词藻华丽、平淡无奇、质朴清新、明快、 沉郁顿挫、苍凉（杜甫）、雄健、雄泻??清新、
自然、普素：如山水田园诗
豪放俊逸：如李白诗 沉郁顿挫：如杜甫诗
俊伟奔腾、雄浑豪迈：如边塞诗
委婉含蓄、蕴藉耐人寻味：如用典诗和咏史怀古 平实、直白：如白居易
——思想内容
忧国忧伤、建功报国、思乡怀人、生活杂感、离愁别绪、忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜者悲秋、忆友怀旧、相知相思、杀敌报国、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人??
——诗歌结构
作铺垫、埋伏笔、呼应照应、浑然无成
——行文技巧
虚实相生、水乳交融
——诗歌情感
惜别之情、黍离之情、思想之情、怀故之情、讽喻之情、报国之情、咏景之情、恋友之情、 对国家惜盛今衰的痛惜伤感之情
——古代诗歌的分类
古代诗歌一般分为六类：借景抒情、咏史怀古、伤春惜别、山水田园、托物言志、边塞诗
——诗歌景物描写的作用
一般起：借景抒情、营造氛围、塑造背景、衬托人物品质、以景衬静、奠定情感基调、渲染气氛等作用。
——描写手法
虚实结合、动静结合、以静衬动。
——意境
意境是诗中意与境两个因素的和谐统一是诗人表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机 融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。
——表达技巧
抒情手段：直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情：借景抒情（情景交融或移情于景）；托物言志（象征）
表达方式：记叙、描写、抒情、议论 创作手法：赋、比、兴
表现手法：点面结合、想象联想、象征寄托、虚实结合、动静结合、反衬（对比、烘托） 修辞 ：比喻、拟人、夸张、互文、隐语（或双关） 用典 ：（用典的作用：怀古伤今、咏史言志） 调用角度：由远而近、由上而下
——表达特点
平实质朴：选用确切的字眼直接陈述或用白描，不加修饰，显得直切深刻平易近人； 清新雅致：用语新颖别致，不落入俗套，给人一种清新美的愉悦； 含蓄携永：“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白” 形象生动：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深 绚丽飘逸：色彩缤纷、景象瑰丽、变化莫测
——形象
文学作品中展示的生活图画。一般分为人物形象和自然形象。
人物形象：包括人物的品质、情操和思想感情；诗中的我，一般指抒情主人公，即自己。
自然形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木）表现
出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
——怎么写
浪漫主义、现实主义、诗眼、借景抒情、融情于景、直抒胸臆、虚实相济、绘形、绘声绘色、动静
结合、化静为动、练字、起承转合、赋比兴、夸饰、用典、含蓄、对仗、韵脚
——为何写
抒发??的思想感情；反映??的社会现实；表现??的情趣；表达??的追求；流露??的倾向 发出??的感慨；袒露??的心迹；造就??的情致；寄托??的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、闷）；
——写什么
写景抒情、咏物言志/情、怀古伤今、即事感怀、边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。
——四种句式
会用一个长句子来阐述一首诗的思想内容：通过了（诗的内容）??，表现了（诗人的情感）??。 1〉用一个并列句来揭示诗意的表达：这首诗表面上写了（是外在的）??实际上抒发了或表现了
（是内在的）??还可以做一终结（情中有志??）。
2〉用一组总分总的句式来分析作品的思路：先总述这首诗写了??：先写了??再写了??最后
写了??（分述过程），再总结（给一个最终的评价：结构完整、层次清楚??）。
3〉 用一个小句群（句群就是有好几个句子构成，那小句群就是句子都不长）来分析诗句的意蕴意
境。三个小句子：
一〉句诗写了??或不这个句子翻译一下或者把这个句子做一个合理的概括。总之，它是在介绍这个句子的内容。
二〉抠字眼：分析重点的词、分析语言。当把这首诗的内容说清楚以后（其中??
表现了??，哪个词表现了??）。把握重点语言自然向“是什么”那里靠拢。 三〉这句诗表现了??在和整体意境（把整首诗和起来，构成一个统一的方向）。
第二句话最为重要，但首先要明白大方向把握大方向，注意表述细节
一〉古代诗歌的分类：
古代诗歌一般分为六类：借景抒情、咏史怀古、伤春惜别、山水田园、托物言志、边塞诗。 二〉诗歌景物描写的作用：
一般起：借景抒情、营造氛围、塑造背景、衬托人物品质、以景衬静、奠定情感基调、渲染气氛
等作用。
描写手法：虚实结合、动静结合、以静衬动。 三〉诗歌鉴赏内容要点：
1形象：文学作品中展示的生活图画。一般分为人物形象和自然形象。 ○
人物形象：包括人物的品质、情操和思想感情；诗中的我，一般指抒情主人公，即自己。
自然形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木）表现
出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
2意境：○意境是诗中意与境两个因素的和谐统一是诗人表达的思想感情与诗中所描绘的生活图
景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。
3表达技巧： ○
1〉 抒情手段：直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情：借景抒情（情景交融或移情于景）；托物言志（象征） 2〉 表达方式：记叙、描写、抒情、议论 3〉 创作手法：赋、比、兴
4〉 表现手法：点面结合、想象联想、象征寄托、虚实结合、动静结合、反衬（对比、烘托） 5〉 修辞 ：比喻、拟人、夸张、互文、隐语（或双关） 6〉 用典 ：（用典的作用：怀古伤今、咏史言志） 7〉 调用角度：由远而近、由上而下 1诗歌语言的主要风格有： 四〉○
清新、自然、普素：如山水田园诗 豪放俊逸：如李白诗 沉郁顿挫：如杜甫诗
俊伟奔腾、雄浑豪迈：如边塞诗
委婉含蓄、蕴藉耐人寻味：如用典诗和咏史怀古 平实、直白：如白居易
2诗歌是语言的艺术、其表达特点有： ○
A> 平实质朴：选用确切的字眼直接陈述或用白描，不加修饰，显得直切深刻平易近人； B> 清新雅致：用语新颖别致，不落入俗套，给人一种清新美的愉悦； C> 含蓄携永：“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白” D> 形象生动：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深 E> 绚丽飘逸：色彩缤纷、景象瑰丽、变化莫测
古诗鉴赏考什么，怎么考？古诗鉴赏怎么训练？针对问题，提出备考策略！ 古诗鉴赏的考察应该在这五个方面：
1）
选什么诗，在诗歌作品的选文上，出题人有所考虑：他的选择倾向是带有一定的陌生度的，而且这个诗歌又有某种独到意味的作品；
2） 命题形式是多样的与合理性； 3） 能力离不开知识，无知即是无能。因此在知识和能力的关连方面，各地的命题都很关注。
而牵扯知识又不是死记硬背，而是用这些知识原理来解决实际问题，把知识原理用起来，这是命题的趋向；
4） 古诗鉴赏考的是什么？不是考文学修养，也不是考文化底蕴的，看当时的脑子是否清楚，
因此，古诗鉴赏考的是思维；
5） 不仅要读懂每件作品，还要能够对不同作品进行比较。
一〉文本的陌生性：和经典作品若即若离。所选作品和课本的作品有关联（若即）；和平时所读的
诗有区别（若离）。
二〉命题形式是多样的与合理性：
一：在作品当中对重点词句的理解； 二：对作者的情感态度进行把握；
三；对作者的写作手法的把握和体会认识；
三〉智能迁移的四种方式：
一〉 掌握基础知识，特别是对诗歌常识的基本知识应该有的得有； 二〉 尽可能得了解课内作品；
三〉 激活名词术语；能够分析情景当中的人物，记这些词只是的一步，更重要的是以后怎
么用，怎么落实！
四〉 遵循规律原理答每一类题都有它答每一类题的规矩或原则要不断终结答一类题的答题
规律和方法。
四〉鉴赏词至少应当注意这些问题：
一〉字不离句，句不离篇；
二〉这个词用得好，是说它直接或间接的指向立意指向作者的思想情感；
三〉鉴赏这个词，这个词用的好，我们的学科语言是什么呢？诗歌的语言用的好那是它精炼生
动、形象、传神。
鉴赏任何诗歌都离不开这几条，原则有这几条线约束答题时就不会乱答
这个文章分几成，写的哪几个部分，那几个阶段……要学会分成。
文体阅读意识：人物传记：会抓中心词[时间词，地点词，官职变换词]。
弄清俩问题：作者评价的句子，该人物的性格特点 单一的，写的是一件事。立体的，写的不止一件事，
可能是四五件事。
文题互释：题目也是朋友，先抓后两道选择题。若不知道是否正确，先按正确的算。 若读文有困难便可先读后两题，然后再读文章，此时已经清楚文章讲的是什么东西了
若遇到不认识的字和词怎么办？接着往下读，先不管它到后面自然就知道了。也就是不在不知道
的那些字词上花费时间，而是在更广阔的天地里寻找推断出它们的意思。通过信息的相互关联来解决我们不会的问题。相互解脱，相互支撑，细查信息间的关联来解决问题。也就是所有文章题目的答案都在文章当中。
上句和下句关联，下成和上成相互关联，我们要借助它们的相互关联来推
断出它们的意义，这个才是更加有现实意义的。懂得助因互解，就应该更加有自信，相信一定能将其解释出来。
要用文章的词来解释，而不是用我们以前在那篇课文中学过。
文学作品阅读周京昱
把古诗鉴赏和文学作品阅读和起来：用读诗的方法来读文学作品。
诗歌和散文的差别很小：一个古代语言一个现代白话；一个长一个短如果掌握了读诗歌的方法，并且运用自如，那便可用这个方法了读文学作品。
古诗鉴赏的那些东西都用得到：整体意识、以点带面、合起来想 答案是读出来的，都在原文当中
一〉树立两种意识：
1〉整体意识整合一首诗的诸要素，将其合成一个表现作者情感态度观念的集中意思（合
起来想）。将几个点合起来整合出作者的内心世界。 公式：局部1+局部2+??+局部N =〉整体思想
在整体思想把握住得情况下再去考虑问题的句子的意义和写法。
2〉语言意识（以点带面的意识）：把整个作品拿起来。
一〉表达方式的概念：记叙、描写、议论、抒情、说明（一般不用）。
记叙：将一个事情说清楚。描写：绘声绘色的展现图片。 议论：表达作者的观点。抒情：抒发作者的情感。
在这四种表达方式当中要想读懂作者的内心世界首先要抓的是：议论和抒情
读一首诗，先抓抒情语：这是以点带面的第一个点通过抒情语来读懂作者的内心世界。 再抓议论语：这时作者的看法也就有了。
再抓说理语：说明事物的一个道理（有时候议论语和说理语很难分）。 再抓隐情语：隐含着、隐藏着作者情绪的字眼和句子。
再抓典故语： 把握住典故，那么整个要表达的思想情感，要表达的主客双向的互
动就会很清楚了。
要穿过文字表面，去揭示文字背后的情感。
不是要让记住它，而是要让我们在一堆东西中能够看出谁轻谁重、谁主谁从就行了抓那些东西就是为了读懂作者的内心，最终以它为依托来解决所面临的问题。
二〉抓住核心词、句让后，以此为根本来解决问题。
高考考的思维活动的四个层次：
掌握天下的四道题：1〉是什么；2〉怎么写；3〉为什么；4〉怎么样。 一〉 是什么：问的是一首诗的文字和意蕴（字义或心义）； 二〉 怎么写：问的是一首诗的写作思路或写作手法；
三〉 为什么：是指一首诗当中的局部，他写作的目的或作用； 四〉 怎么样：是指作品当中是妙笔还是败笔（一般都是妙笔）； 以上这四点便可概括所做的题，但要求做到： 一〉 我在作的题属于什么； 二〉 这四类题什么关联？
三〉 “是什么”是根本，“怎么写”是实现“是什么，怎么样是实现”，“是什么”为什么是为“是
什么”服务的。因此这四个虽然层次不同但却又有联系。问你怎么写、为什么、怎么样中的任何一个问题。要是不和“是什么”发生关联，那都肯定是错误的了！
