1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？ 生：又去玩了，走开了。。。。。。
2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。
4、练习：做一做 右边一题，看图列式说图意。不摆。 使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示
反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。 5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。。。。 三、巩固深化：
1、完成练习十四第1、2、5 2、游戏；体育课玩游戏：
三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4 四、课外延伸：
1、生活中连加连减的例子。
2、 气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。 教学后记
第十二课时：加减混合
教学内容：一年级上册P67-68，连加连减 教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 教学重点：理解并说出加减混合的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 、 教学过程： 一、复习准备
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。 3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=
计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？ 二、新课引入
1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：
5+3-2 10-5+3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。
2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。 3、板书课题：加减混合 三、学习新知识 1、学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。 教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。 学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。
教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式 教师板书：4+3
（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ，把算式写完整。 教师：为什么要在4加3的后面在减2？
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。
（4）学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？
学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。 教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？ 3、学习例2：
（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=
教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？
学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。 师：为什么要先算减法？
学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。 教师：第2步是那两个数相加。
学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。
（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。 四、巩固练习。
1、完成67页做一做的练习。
（1）小鸭子戏水，水潭里有6根小棒只小鸭,有来了3只。然后又走了4只. (2)让学生根据鸭子来去的的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.
(3)让学生结合鸭子来去的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。 2、计算： 5-2+3= 8-7+8=
先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。 五、课堂作业：
1、完成练习十五的第一题。
（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数 （3）学生交流计算过程。
2、完成练习十五的第二题。让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
3、完成练习十五的第三题。由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。 课后反思：
第十三课时：练习课
教学内容：教材P68，练习十五 教学目标：
1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。
2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。 教学方法：启发式教学法、 实践操作法。 教学过程：
一、基本练习，巩固计算：
1、回忆上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算的题我们学习了那几种？连加、连减、加减混合
2、出示练习十五第3题，请学生在书上直接写出得数。
集体校对，选择三道题，说说你是怎么计算的？
小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？计算中要注意什么？ 从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。 二、联系生活，拓展思维。
1、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？ 2、学生汇报，教师引导。
3、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。 4、小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。 三、综合练习，加强应用。
1、引入：刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。 出示练习第4题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？
在联系中你发现了什么？第1个图中，得数都是8，为什么？你能设计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？
第2个图还可以斜着计算。
2、第5题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。有困难那的可以小组讨论。
反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……
3、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？比一比，谁想到的方法多。（7种结果）
四、学习小结：这节课你又长了什么本领？ 课后小记：
第十四课时：10以内数的认识及加减法的整理和复习
教学内容：人教新教材一年级数学，P69整理和复习 知识技能目标：
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。 过程性目标：
1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；
2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人交流、合作。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。
教学过程：
一、创设情境，整理知识。
1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。 生：选篮子，记录在纸上。 2、复习10以内数的顺序及序数。
课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。 3、走迷宫：按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）
小学一年级上册数学教案(人教版)
第一单元 准备课
第一课时 数一数
教学内容：教科书第2～5页内容。
教学目标
1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 3、 通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学方法：情境演示、启发式教学法 教具学具准备
教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。 教学设计
启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。
[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。] 1．师生相互介绍。
2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。 数一数
1．激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。] 教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？ 生：知道，学校。
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？ 生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。 生2：这里有一座大楼。 数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ （5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？ 三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 四、数身边的事物：
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ …… 教学反思
第二课时 比多少
教学内容：教材第6页的内容，以及第7页\做一做\，第8页练习一的第3、 4题。
教学目标：
知识与技能：使学生知道\同样多\的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义
情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
教学重点：会正确地进行\多、少\的比较。 教学难点：会比几个物体的多、少。
教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。 教学方法：情境演示、启发式教学法。 教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！
你怎么知道是小兔要盖房子？ 〔从房子上面的头像知道的） 你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。 二、合作学习，自主探究 1、小组合作。
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。 2、小组交流。
(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多）
看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？
1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头） 你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少） 很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 ①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 ②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
2、说说生活中1'同样多\多些\少些''的例子。 谁能用\同样多\多些\少些\说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ， ①生在组内说说。 ②小组交流汇报。 4、课堂演练。
①完成第7页的\做一做\。先摆一摆，再说一说。 ②练习一第3、 4题。
第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第4题：鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 教学反思 第二单元 位置 （4课时） 第一课时 上下、前后 教学内容：（一年级下册）第1—2页内容 教学目标： 1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。 2、 培养学生上下、前后的空间观念。 3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。 4、 让学生了解位置的相对性。 教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。 教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。 教学方法：情境教学，游戏。 教具准备：课件、 学具准备：练习纸、各类学习用品 教学过程： 一、 游戏引入 1、 谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。 2、 教师喊口令，学生做动作。 小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。 3、 评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？ （以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。） 二、新课 1. 上、下、 前、后。出示主题图
l、10的组成
（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成 10 （2）说数组成10 （3）连线：P60做一做
（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？ 五、课后小记：
学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如 ，问题在于前面写0时要求不够严格。 教学后记：
第七课时：有关10的加减法
教学内容；书P61，练习十三第4、5题
教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。
教学重点、10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学准备：点子图、学具、实物投影 教学过程；
一、引入：复习10的组成，再编算式 二、活动展开：看点子图，编算式
（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 说说你是怎么想的？
（2）根据书上的点子图编写算式
（3）想一想：5+5= 10-5= 三、 归纳小结：一图4式； 四、 做一做
（1） 做一做1题找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋
友，连线。 （2） 做一做第2题。] 五、 巩固提高：练习十三 1-3题填空
4题、学具操作：拿出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。 课后小记：
第八课时：练习课
教学内容：练习十三P64
教学目标：、能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。 教学方法： 实践操作法。 教具准备：图片、学具盒 教学过程：
1、口算：孔雀开屏第5题。 2、比较大小：
（1）直接出示：练习十三的第11题：3+6 ○ 9 10-4 ○8 …… 你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么办？ （3）分组讨论，尝试比较上面的两题。
（4）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。
（5）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的？ 如：师，2+4○7是2和7比较吗？是4吗？生是2+4的得数和7比较。 3、看图编算式：
（1） 第10题 说说你是怎么想的？（先说图上有……要求的是……） （2） 第7题：黄的○有（ 3）个，○有（ 7）个合起来是10 让学生列式，说说你的算式表示什么意思？
4、根据算式，编应用题练习第12题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花；人；鸟、石子 5、根据算式，找找生活中的例子。 6、挑战聪明题：P64
7、小结：这节课我们有增长了哪些本领？ 课后小记：
第九课时：“在括号内填数”
教学内容：一年级教材P63，练习十三 教学目标：
1、知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法，能用多种方法来解题
2、能熟练在括号里的数 ，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题 教学重点：括号内填写未知数的方法
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学过程：
一、创设情境，诱发参与：
1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的 桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？ 3、教师引导学生观察：盒子里已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：8+（）=10 二、自主探究，体验合作：
1、教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个桃子，你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？
2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。
3、讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。 （2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子。
（3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。 4、交流后，课件中出现冲冲的 话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物去。
三、巩固练习、拓展思维
1.课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10，才能拼好小桥走过去。
1、小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出示如：7+（ ）=10这样的算式，教师执7问，我的朋友在那里，执3的同学就举3说，我的朋友在这里。反复联系。
2、教师：刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的题和答案，全班交流评价。
3、开放题：课件演示：小猴子过了桥，他的朋友就在里面，城堡上各有三把大锁，如：（）+（）=9，六把大锁上各有一些数字，你能帮它选好钥匙吗？ 4、练习 63页 6题
四、课后练习：练习十三，第9、10 、13题。 课后反思
第十、十一课时：连加连减
教学内容：一年级上册P65-66，连加连减 教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。
师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 2、师肯定学生的说法，给予鼓励。 3、机动方案：
4、（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。 5、（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。 二、新知探索： （一）教学连加：
1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头 操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。
谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8
该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。 你会读这个算式吗？5加2再加1等于8
2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 （这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？） 3、练习；
做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。
(二)连减教学：
师：还可以怎样数?
生：先数学生6人，再数一位老师，是7
师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)
生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。
小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：……(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答) 活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀) 师：请你分别数出6根和7 (三)
教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读) 师：6个珠子再添1颗是几?什么?6和7应该写在什么地方?
生：6添上1是7(齐读)
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6 师：谁能从1正数到7，从7例数到1?
学生活动：6、7、6
(四)比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7 师：它们用什么符号表示? ＜7。
师：谁比谁大呢?谁会说呢?学生活动：填符号：6(五)学生活动：6
5 75
教师活动：板书：5○6 6○7。
6 6
7。 教师活动：板书：5＜6 6
生：6比5大，7比6
教师活动：板书：6○5 7○6。 师：它们用什么符号表示?
6。教师活动：板书：6＞5 7＞6。 教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?瓶有□条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 (六)指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7) 三、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，
①号 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) ②号 5○6 6○7；
③号 ( ) ( ) 5 ( ) ④号 5添上1是几?6添上1是几? ⑤号 6○5 7○6
5＜6 6＜7
7 6 5 4； 6 7；
⑥号 数一数有几朵花?3、2 2 3 4 5 6 7
分组说说，指名回答。 教学后记：
6＞5 7＞6； 6； 红色。
教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7
⑦号 从左数第6朵是什么颜色的?
第二课时：6和7的组成及其加减法
教学内容：第41-42页做一做练习七，第4-8题。 教学目标：
1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算能力。 教学重点：6、7的组成及加减法
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学过程
一、6和7的组成：
（1）拿出6个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。
（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。
（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。 注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。 练习巩固： （1）师生对口令。
（2）同桌互相拍手，记组成。 （3）在方块里填数 （4）填表：
小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。 套上的圆圈数 没套上的圆圈数 二、6和7的加减法 （1）复习 6和7的组成
3 5 1 2 4
（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花 以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 （3）根据6的组成直接说得数是6的算式。
（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。
注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序
在加法的基础上，再来写减法算式 三、练习巩固提高：
1、（1）看图，说说图意，再写算式。
（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。 （3）游戏：找朋友等 （4）听算式，举得数卡片。 （5）同桌相互出题，考考对方
2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。
四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？
五、课后延伸：找找生活中的6和7 六、课后小记 教学后记：
第三课时：用图画表示的应用题
教学内容：教科书第46页用图画表示的应用题；练习十第1-6题 教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。 2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。
教具准备：数字卡片，教科书第46页-47页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。 教学过程：
一、有关7的加、减练习 1．做移动卡片的练习。 教师在黑板上画上，将数字卡片教师把
依次换成
、
由放在方格上面随意移动位置，让
学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
，随意移动，让学生说出加上下面方格中
时，只能移
每一个数的得数（移动到0～2的上方）。
2．让学生填写第11题的得数。 3．做第9题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第9题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。 4．做第8题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。 二、教学用图画表示的应用题
1．教师挂出教科书上第46页的金色的秋天的收获图。 提问：“图里告诉了我们什么？”
教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”
提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”
“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）
2．做教科书第46页上“做一做”中的两题。
第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。 第2题，学生看图后，教师提问：
“图里括号下面的‘7只’表示什么？”“‘？只’表示什么？”
时，只能移到0—3的上方；移动
然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。 3．教师挂出教科书第47页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。 提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。 “怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。） 4．做教科书第47页上“做一做”
先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？ “图里括号下面的‘6只’表示什么？”“‘？只’表示什么？” 然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。 三．巩固练习。 1、做练习十第6题。 2、自由完成1-5题 教学反思：
第四课时：8和9的认识
教学内容：教科书50—52页。练习十一的1—5题。 教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 2.使学生知道9以内数的数序，会比较9 3.使学生掌握8和9的组成。
教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、
课时安排：1课时 教学过程： 一、教学新课：
1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。
2、记8和9的字形。让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？ 3、数8和9。
（1）数出指定数量的物体
（2）数出8根或9根小棒，并创造图案
（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的 （4）找找在教室里数量是8或9的物体 4、数的顺序
（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。 （2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。
（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7） 5、9以内数的大小比较
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示） （2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。 6、分清8和第8，9和第9
（1）让学生在书上填写，然后集体校对。
（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等
（3）操作学具，听老师的要求摆学具：
如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。7、8和9的书写。 教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。 8、8和9的组成。
（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。
（2）9的组成。出示 9 你能想到什么呢？ 1 8 二.巩固练习：练习十一的1—5题。 三、学习小结： 课后小记：
第五课时：8和9的加减法
教学内容：教科书第53页，练习十一的6-14题。 教学目标：
1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：掌握8和9的加减运算。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入：
1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 2、投影出示 8 9 1
上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？
3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课：
（一）、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生根据问题写算式。2＋6＝8 6＋2＝8
为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家观察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 8－2＝6 8－6＝2
这两道算式又有什么联系呢？
3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。
4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。 （二）、教学8和9的加、减法。
1、出示P57摆一摆的图片，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？
2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？ 3、出示P53想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。 4、完成做一做 三、巩固练习：
1、出示小棒图，让学生列式计算。
口头反馈。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4
2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车P54 3题。 3、游戏（仿照P56第14题）。全班做，小组做。 四、小结：你今天学会了什么本领？ 教学后记：
第六课时： 10的认识
教学目标：
1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。 4、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。
教学重点、难点：学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教具、学具准备：
教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒 教学过程：
一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。
1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10” 2、板书课题：10的认识。 二、认识10
（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。
师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。
介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数：
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。 （3）10以内数的顺序
教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？
引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。
（4）比较10以内数的大小 比较 9和 10
除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区别 10和第 10
自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？ 三、10的组成
