人教版第十一册第13课《只有一个地球》第二课时教
学设计
教学目标
知识与技能：
1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环保、保护地球的意识。
过程与方法：
1．通过自读理解课文内容。
2．联系实际，深入思考，便学生明白“只有一个地球”的道理。
情感态度与价值观
懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环保、保护地球的意识。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，在浩瀚的宇宙中，有着数不清的星体，其中有一颗美丽的星球，她是太阳和月亮的好朋友，这颗星球就是——（地球）。 地球，你还想把它叫做什么？
预设：学生的回答——母亲、家园、摇篮 2、揭示课题
今天，我们继续学习这篇和地球有关的说明文——（齐读课题，教师板书）《只有一个地球》
二、复习 1、听写词语
遨游 渺小 资源 移居 枯竭 保护 目睹 威胁 2、用上“首先。。。接着。。。然后。。。最后”的句式简单地概括一下主要内容（可以用上听写的词语）
3、检查字词听写情况，说说主要内容。
三、小练笔
1、下面，请大家根据这几个方面，写五个句子，要非常抒情的，看谁写得最好。 （出示句子）
宇航员遨游太空看到了美丽的星球。 地球很美，但是却很渺小。 地球上的自然资源非常有限。
人类无法移居到其他星球上。 我们要精心保护地球。 2、学生自由创作。
四、读课文，理解句子。
第一方面
1、指名读一读第一方面的句子。
师：地球美丽在什么地方？课文是怎么描述的？你认为哪个词语最能让你感受到她的美？（晶莹 薄薄的水蓝色纱衣）
2、指读句子——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 为什么你要这样读？
3、感受作者用比喻的手法来歌颂地球。
第二方面
1、过渡：美丽的地球妈妈，在茫茫的宇宙中，却是如此渺小。 谁来读读你写的第二个抒情的句子？ 预设：我爱这美丽的一叶扁舟！
2、课文是怎么写出地球的渺小的？自由读读，划出有关的语句。 3、分别出示句子（1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （2）它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 （3）在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
4、分别读读这些句子，思考：作者分别用了什么说明方法来准确的介绍地球这方面的特点的？（作比较、列数字、打比方）
第三方面
1、师：谁愿意读读你写的句子？
预设：地球，谢谢您给了我们丰富的资源。
2、出示句子：拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
3、读一读，想一想，这是一种什么说明方法？（举例子） 4、默读三、四自然段，把你想到的写在旁边。 5、师：读了这两个自然段，你有什么想说的？
（不加节制——人类的自私无耻，和地球的无私形成了鲜明的对比）
出示句子——人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 理解：本来——原先，先前的意思
6、可再生资源包括——水、森林、生物、大气资源等，原先，这些都是可以再生的资源，为人类作贡献，可惜现在却不能再生了。本来，突出了现在不可以再生了。准确地点明了可再生资源收到了破坏。再次证实了自然资源的——有限。（板书有限）
7、造成这个后果的罪魁祸首是谁？（指读最后一句：但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。）
8、你知道的生态灾难有哪些吗？（看图片：乱砍伐造成的洪灾（联系一个小村庄的故事）、
酸雨、土地沙漠化）
五、拓展阅读
1、过渡：不光是这些，请大家看以下的资料：“一个德国小学生的周记”“人均耕地统计表” 2、阅读并完成相应的练习。 六、回到课文，感知感悟
1、多么可怕的事实，多么可悲的人类啊！难怪宇航员目睹地球时，发出了如此痛心的感叹—— 生：（接读）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 2、齐读这个句子。
3、师：同学们，你也许会说，宇宙空间这么大，当地球资源枯竭了，我们移居到别的星球去不就行了吗？
4、出示句子——科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 理解：至少——最少的意思。
太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达。
5、读读句子，感受一下，目前的研究成果还只是限于这个范围，我们不可能想要在地球资源枯竭的时候移居别的星球。
七、语言训练
1、根据课文内容填空：
地球，这位人类的（母亲），这个生命的（摇篮），是那样的（美丽壮观）、（和蔼可亲）。地球是（无私）的，它（慷慨）地向人类提供了生活所需要的各种资源。但是，因为人们不顾后果的（滥用）化学品，不但使这些资源不能（再生），还造成了一系列的（生态灾难）。面对（千疮百孔）的母亲，我们落泪；面对（伤痕累累 ）的母亲，我们（难过 ）；面对（慷慨无私）的母亲，我们（惭愧）
2、我们一起来读读课文最后一个自然段。
说得太好了！我们只能这样做，我们必须这样做。因为我们——（生：只有一个地球！）因为人类——（生：只有一个地球！）
3、我知道同学们此时已经按捺不住内心的激动。这样吧，把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题上，向大家述说你心灵的呼唤？ 试着合作写一句：
地球妈妈，您曾经有一份美丽摆在我们面前，可是我们没有（珍惜），现在失去了才觉得（后悔）。如果您的美丽还能再回来，我们一定会（爱护）您。如果一定要在这个“美丽”上加一个期限，我们的希望是（永远）！ 4、学生写保护地球宣传语。
（可以根据实际情况，宣传环保知识或者垃圾分类的宣传。） 5、指名读。
八、总结全文
同学们，你们真情的呼唤感动了我，我仿佛也看到了地球妈妈那含泪的微笑。善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题。
因为我们——（生：只有一个地球！） 因为人类——（生：—只有一个地球！） 作业设计：
一、找找规律再组词。
物（） 目（） 同心（）力 （）态 （）搏 威（） （）询 （）塞 （）恶
二、判断下列句子使用了何种说明方法，写在括号里。 1、同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（ ） 2、在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（ ） 三、在以下两则拓展阅读中，选择一篇完成练习。 （一）一个德国小学生的环保周记
周一，我为濒临灭绝的灰顶鹤捐了一马克的零花钱。 周二，夜里睡觉忘了关灯，浪费了大量的电，真不应该。 周三，上图画课时连撕了3张白纸，真不应该。
周四，我发现妈妈只为洗我两件内衣就开洗衣机，浪费水、电，妈妈接受我的建议，等衣服积多时再洗。 周五，哥哥得知开赛车会排放污染环境的有毒废气，就想出了弥补的方法——每人每年额外种20棵树。 周六，爸爸去超市购物准备开车去，后来听了我的话改乘公交车，既节约汽油，又减少了汽车废气的排放。 周日，我丢垃圾时发现没有分类，于是不顾臭味分类后才丢入垃圾箱。 为了地球，为了我们的生存环境，同学们行动起来，注意环境保护吧！
1、从这个小学生的周记中，你有何发现？请用一句话写下来。 2、请你为他再提一条环保建议。 （二）
阅读下列有关数据，先得出结论，再用一句话表达自己的观点。 国家 人均耕地 美国 11.7亩 印度 3.3亩 目前 1.35亩 中国 1949年 4.2亩 世界 4.2亩
结论：中国的人均耕地
观点：
