PEP人教版2018年五年级英语上册导学案
Unit 3 What would you like ? 导学案 一、内容
课题：What would you like ?
二、课程标准 能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步 认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事， 做游戏等。
三、内容分析本单元重点能就 “食物” 问题进行提问和回答： What would you like ? I’d like 这单元主要是让能与他人谈论自己最喜欢的食物。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下： 1、 能力目标：
(1) 能就 “食物” 问题进行提问和回答， 如 “What would you like to eat?” , “I’d like ”以及表示食物的名词。
(2)能与他人谈论自己最喜欢的食物。 (3)能用一些常用的形容词简单描述食物 。
(4)能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
(5)在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
2、 知识目标：
(1)理解 A、B 部分 Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。 (2)听、说、读、写 A、B 部分 Let’s learn 和 Read and write 中的 四会单词和句子。
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(3)理解 Let’s try、Look ,write and say、Let’s sing、Let’s check 和 Role-play 等部分的内容。
(4)了解 Let’s spell 中字母组合ow在单词中的发音，并能熟练读出例词。 (5)了解 Story time、Let’s wrap it up 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：
(1) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地 激发他们英语学习的兴趣。 (2) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的 Pair work 、Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。
(3) 文化目标：了解中西方国家在吃喝和喜好上的不同习惯。
单元教学课时安排 ： 第一课时：A. Let’s learn 第二课时：A. Let’s try
第三课时：A. Let’s spell A. Role-play A. Let’s talk B. Let’s wrap it up 第四课时：B. Let’s learn B. Look, write and say
第五课时：B. Let’s try B. Let’s talk B. Let’s check C. Story time 第六课时：B. Read and write
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课题 Unit 4 What Can You Do? 课时 第1课时 总课时
学习目标 1能够听、说、读、写词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.
2听懂、会说句型：I’m helpful. I can….并能在具体语境中运用这个句型进行交谈。 3每个同学都要感受到＝劳动的光荣，热爱劳动，增强自己的生活自理能力。
学习重难点 1.重点是有关家务劳动的五个动词词组cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash的听说读写。 2.难点是正确书写四个动词词组及运用句型I can …
课前准备 师生共同准备本课时的六张单词卡。老师准备录音机和录音带： 学法指导 创设情境、对话教学 学 习 过 程
基本环节 学 案 导 案 自主学习 Let’s start
1、观看书本第44面的Let’s start部分的flash动画，自己谈谈自己听明白了什么?用汉语介绍给全班同学听。大家相互补充说明，最后由老师评定start的具体意思。 Let’s learn
1、自己试读单词：sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。 Warm up（热身）
1) Chant and act 2）介绍学习目标
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合作探究 2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。 3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词
老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。 Let’s chant
1、播放英语空中课堂视频，进行跟读 Dog,dog,what can you do? I can run after you.
Panda,panda,what can you do? I can eat so much bamboo. Mouse,mouse,what can you do? I can hide in the shoe.\\ Mike,Mike,what can you do? I can draw animals in the zoo! 2、自己试着发表自己对chant的理解，能说出它的汉语意思。
3、再从语音、语调上进行模仿跟读，直至达到可以跟随音乐节奏进行熟练说唱。 １、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。 ３、追问、点拨、更正、归纳、评价。 A. 词量较多，注意单词的拼读
B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正 拓展延伸 ①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
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当堂检测
1、 完成本单元配套的活动手册。 2、 听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升 我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。 自我评价 对自己做出评价
五 年级 英语 科导学案
课题 Unit 4 What Can You Do? 课时 第2课时 总课时
学习目标 1能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用。
2看懂C Good to know明白生活中的安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。新 课 标 第 一 网
学习重难点 重点是句型：What can you do? Ican--- 难点是句子：Are you helpful at home? 课前准备 录音机及磁带 词卡 对话的头饰 学法指导 创设情境、对话教学 学 习 过 程
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PEP人教版2018年五年级英语上册全册导学案
五年级上册Unit1 What’slike？导学案
Unit1 What’s he like？
第一课时
学习目标:
１、 掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。 he 2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s …?What’s he /she like ?。 3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点 4、培养学生热爱、尊敬老师的情感 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征. 教学过程：
一、 自学?导学（5分钟）
1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________;
young________;funny_______;strict_____
2、译下列句子：
1）who’s your art teacher? _____________________________
2) Is he young?____________________________
1
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3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？
_______________________________________________________ 二、presentation
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher” 2.show pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…
两组师生示范后，进行生生问答。 Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？ T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。 2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。 3.look at the pictures and say.看图说句子。 如：Mr Young is our music teacher.He is old. 4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。 Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生 予以表扬。
2
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Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework
Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB Lesson 2 教学目标：
Part A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 【课前预习】自学?导学
结合Let’s talk部分对话，翻译句子：
——你的音乐老师是谁？________________________
——杨先生。______________
3
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2. _译一译：
（1）Is he funny?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Yes, he is.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）——他和蔼吗？__________________
——是的，很和蔼。_______________
Step 1. Warming up
1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，和蔼，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene
（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
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（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice Make a survey. S1: Who’s your…? S2:…
S1:What’s he/she like? Step4. Consolidation Play a game
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课后 反思
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Unit 3 What would you like第一课时导学案
1、
a、各个小组内交流自学内容，把自己小组不能认读或理解的单词、句子板书在黑板上。
b、请能够解答的同学进行讲解教读，同学之间都不能解答的老师在进行讲解。
2、学生互读对话三遍，组长领读对话两遍。
（要求：声音洪亮，认真倾听，纠正对方有误的地方。）
3、熟读对话。
(1)读下面的句子，自读3遍，小组齐读2遍
What would you like to eat? A sandwich, please.
What would you like to drink?
(2)将上面的句子书写在下面的四线格中，注意大小写及标点符号。
(组长批阅，指出错误的地方，自己改正)
(3)学生分角色互读对话，相互提问对话的意思。
（设计意图：通过这个环节实现学生主动参与、感知体验、交流合作的学习方式,让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦,调整学习英语的情感和策略,熟悉语言技能,发展语言能力。）
4、我会展示
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1、 读对话或分角色表演对话。
小组自由展示，其他小组认真观看，认真倾听，并给出评价。
2、利用下面的单词和句型对话。
( chicken and bread rice and vegetables water orange juice beef noodles tea )
A:What would you like to eat?/ What would you like to drink? B:I’d like some________________.
学生之间利用给出的词汇和句型一问一答进行对话练习。
(设计意图：充分尊重学生的个性体验，给学生提供充分展示的平台，让学生积极主动的用英语进行交流，并学会倾听，培养了学生的听说能力。)
达标检测：
1、 为问句找到合适的答句，将序号填入题前的括号内。
( )1.What would you like to eat? A.Some water.
()2.What would you like to drink? B.I’d like some noodles.
2 、Let’s try
听录音完成书上24面的Let’s try.
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Unit 3 What would you like ？ 导学案
（A.Let’s learn&Role-play）
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『组中组学』（3—4人） 1. 写出单词的完整形式：Fri.--______ Tue.--_____ Sun.--______ Thur.--_______ 2. 写出单词的缩写形式。 Wednesday--_____ Monday--_____ Saturday--_____ 3. 自选一组创编对话。 (1) A: What day is it today? 提升 B: ... 展示 环节 (20min) A: What do you have on...? B: I have.... (2) A: I have... B: Is it … A: Yes. / No. 『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。 总结 归纳 环节 (2min)
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『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。 自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________ 『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。 PEP人教版2018年五年级英语上册导学案
课后 反思
五年级英语导学案
班级姓名组名日期主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成 课题：Unit 2: My week A Let’s spell
【课前我先学】
旧知链接 预习指导 熟练掌握字母-y的发音规则：-y借助文本预习课本第16页的内容。 在单词词尾发/i/ 1、听磁带并跟读单3-5遍，感受红色字母组合的发音。 2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词并记录在书上。 3、找一找其他包含红色字母组合的单词。 【学习目标】学生能够掌握字母组合ee/ea在单词中的发音规则：在单词中发长音/i:/。能够读出符合ee/ea发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
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【重难点】学生能够根据ee/ea的发音规则拼读、拼写单词。 【导学过程】 自主 学习 环节 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。 『预习检查』 (8min) 1.播放歌谣录音，学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。 2.教师根据歌谣内容提问Do you like to …?引导学生说出歌谣。帮助学生理解tea和repeat的意思。 3.请学生读单词，体会字母组合的发音。 合作 学习 环节 (10min) 『自学&合作学习』 小组读单词，观察它们的共同点，并归纳出语音规则。 小组展示学习成果，教师评价。 教师播放录音，学生跟读。 13
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提升 展示 环节 (20min) 总结 归纳 环节 (2min) 课后 反思
『组中组学』（3—4人） 1. 根据发音规则拼读下列单词： bee feed feel see week sheep wheel deep meat please sea meal deal leaf bean seat 2. 完成英语书P16 练习。 3. 完成英语小册P13 第Ⅰ题。 『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。 『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。 自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________ 『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。 14
PEP人教版2018年五年级英语上册导学案
五年级英语导学案
班级姓名组名日期主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成 课题：Unit 2: My week B Let’s talk
【课前我先学】
旧知链接 熟练掌握句型： 预习指导 借助文本预习课本第17页的内容。 1. Do you ...？Yes, I do. / 1、听磁带并跟读课文3-5遍，找出你不理No, I don’t. 2. What’s this/that? It’s a/an.... 解的单词和句子。 2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。 3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。 4、通过预习要理解课文大意。 【学习目标】学生能在真实的情境中运用句型：Do you often read books/…? Yes, I do. / No, I don’t.
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【重难点】学生能在不同情境中熟练灵活的应用句型。 【导学流程】 自主 学习 环节 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。 『预习检查』 (8min) 1.请同学朗读Let’s talk，其余同学认真听并纠正错误。 2.以小组为单位，认真理解并熟读课文。理解重点句型Do you often read books in this park? Do you often play football here? 的中文意思，小组长检查。（可齐读，轮流读，指名读等） 抽查小组朗读情况。 3.听录音，完成Let’s try.学科长组织对答案。 合作 学习 环节 (10min) 『自学&合作学习』 再次自读课文，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。 1. Do you often have maths on Tuesdays? Yes, I do. / No, I don’t. 2.Do you often listen to music? Yes, I do. / No, I don’t. 推选出小组最棒的一组全班交流。 16
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提升 展示 环节 (20min) 总结 归纳 环节 (2min) 课后 反思
『组中组学』（3—4人） 1. 完成小册P11页第Ⅰ 题。 2. 创编对话。 A：What’s this/that? B：It’s a/an .... A：Do you often ...？ B：Yes, I do. / No, I don’t. 『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。 『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。 自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________ 『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。 17
PEP人教版2018年五年级英语上册导学案
五年级英语导学案
班级姓名组名日期主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成 课题：Unit 2: My week B Let’s learn
【课前我先学】
旧知链接 预习指导 1. 理解并熟练应用：Monday, 借助文本预习课本第18页的单词。 Tuesday, Thursday, Wednesday, Friday, Saturday, 1、听磁带并跟读let’s learn 3-5遍，找出你Sunday and weekend等表示日不理解的单词或短语。 期的单词。 2. 熟练掌握句型： 文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。 --Do you often ...？ 最后还不能理解的单词在书上做好标记。 --Yes, I do. / No, I don’t. 3、4、通过预习理解新单词的意思，并能在句型中应用。 【学习目标】
1.学生能听、说、读、写单词：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football能在真实的情境中熟练应用。
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2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课PEP人教版2018年五年级英语上册导学案
2.学生能熟练应用句型：Do you often read books/...？Yes, I do. / No, I don’t
【重难点】学生能熟练运用新单词及句型。 【导学过程】 自主 学习 环节 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。 『预习检查』 (8min) 1 .请同学朗读let’s learn的单词，其余同学认真听并纠正错误，初步了解单词的汉语意思。 2.以小组为单位，认真理解并熟读本课的单词。能够利用新词造句： Do you often ...on the weekend? Yes, I do. / No, I don’t. 对子同学交流，小组长检查。 各小组选两名同学全班汇报交流。 合作 学习 环节 (10min) 『自学&合作学习』 1.听录音跟读单词，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。 A: What do you often do on the weekend? B: I often.... What about you? A: I often....? 小组长推选出小组最棒的一组全班交流。 19
PEP人教版2018年五年级英语上册导学案
提升 展示 环节 (20min) 总结 归纳 环节 (2min)
『组中组学』（3—4人） 1. 对子同学合作练习、检测词组掌握情况：一人说短语，一人做动作。或者一人做动作，一人说短语。 2. 小组合作完成滚雪球游戏：第一个同学说句子，如：I often read books.第二个同学说I often read books and...,依此类推。 3．完成小册P14 第Ⅱ题。 『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。 『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。 自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________ 『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。 20
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基本环节 学 案 导 案 自主学习
1、听有关书本第47面的 Let’s try部分的flash.
自己看书校对，自我检查一下，小组长核对，老师进行评定，每一位学生要做好修正笔记 1、出示学生预习课本中第47页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。 4、布置任务
①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。②让学生完成预习单
合作探究 不认识或陌生的单词：
1、教师在出示完图片后，出示Let’s talk部分视频， 此过程中，学生解决自己不认识的单词及词组 单词：______________________________________
句型：_____________________________________ _____________________________ _____________________________________ ____________________________ 2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。 3、小组进行交流，能够朗读短文 三、自我展示 团体创作
再次观看Let’s talk的视频flash,自主跟读二遍 小组活动1、小组成员每一个人都能句朗读短文；
2、小组长辅导读得不熟练的同学，可进行个人教读，也可以进行先会者教后会学生 １、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
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PEP人教版2018年五年级英语上册导学案
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。 型。
展示交流 认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正
拓展延伸 以四人小组为单元，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员。用上所学句型“Are you helpful at home? What can you do?”&“I’m helpful. I can … .” 当堂检测
1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。 2听、读Let’s talk。 对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升 我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。 自我评价
对自己做出评价 五 年级 英语 科导学案
课题 Unit 4 What Can You Do? 课时 第3课时 总课时
学习目标 1. 1听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用。
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2. 2巩固四会句子“What can you do? I can ….” 3. 3学唱歌曲《 I Can Help 》
学习重难点 重点是掌握句型：What can you do? Ican--- 难点是掌握四会句型的书写 课前准备 头饰、录音带、课件 学法指导 创设情境、单词教学 学 习 过 程
基本环节 学 案 导 案
自主学习 1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子 单词：______________________________________
句型：_____________________________________ _____________________________ _____________________________________ ____________________________ Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标
合作探究 2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。 3、小组进行交流，能够朗读短文
（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
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PEP人教版2018年五年级英语上册导学案
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流 自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！ 对出错单词及时纠正
拓展延伸 Look ,write and say. 当堂检测 1独自完成下列句子
①、What can the monkey do? He can ②、What can the rabbit do? She can ③、What can Zip do? She can ④、What can Zoom do? He can 2、自主板书自己的答案
3、能够把问答进行朗读。 对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升 我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。 自我评价 对自己做出评价
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五 年级 英语 科导学案
课题 Unit 4 What Can You Do? 课时 第4课时 总课时
学习目标 1. 1掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.
2. 2能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：go to the kitchen, set the table. 3. 3会读、说“Can you …?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes. I can.。”
4. 4能听懂Let’s chant的歌谣，并按节奏来念。
5. 5培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。
学习重难点 重点是掌握Let’s learn中的词组;难点为理解并能正确用本课句型替换词组.教学准备
课前准备 录音机及磁带 词卡 纸张 CAT 学法指导 创设情境、对话教学 学 习 过 程
基本环节 学 案 导 案 自主学习 Let’s learn
1、自己试读单词：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。 布置任务 ①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。 ②让学生完成下列各项要求。
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合作探究 2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。 3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词
老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。 Let’s chant
1、播放英语空中课堂视频，进行跟读 Cook the meals. Make the bed.. Water the plants. Sweep the floor. Wash the clothes. Empty the trash.
No time to dance! And there is more. Oh, please! No more! 2、自己试着发表自己对chant的理解，能说出它的汉语意思。
3、再从语音、语调上进行模仿跟读，直至达到可以跟随音乐节奏进行熟练说唱。 能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。 4学习Let’s chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。 点拨导思 展示交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正 拓展延伸 ①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。 当堂检测 1、我已经会听说读写的单词有：
2、我能够与同伴进行英语交流的句子有： 对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
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反思提升 我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。 自我评价 对自己做出评价
五 年级 英语 科导学案
课题 Unit 4 What Can You Do? 课时 第5课时 总课时
学习目标 1、１、复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes…
2、２、练掌握句型Can you… ?并能在实际生活中运用。 ３、养学生热爱劳动的情感。
学习重难点 重点是句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t. 难点是句子:I’d like to have a try.以及实际情景中正确运用所学对话. 课前准备 录音机及磁带 A.B部分的动作词卡 CAT 学法指导 创设情境、阅读教学 学 习 过 程
基本环节 学 案 导 案
自主学习 自读书本第50面的Let’s talk部分的对话，再观察图片，完成：： Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标
合作探究 1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；
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2、分小组读句子 3、朗读课文； 4、完成练习
展示交流 1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助 2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施） 对出错单词及时纠正
拓展延伸 1、１、参照Task time中的表格用“What can you do? Can you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。 当堂检测 完成导学案内容 对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升 我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。 自我评价 对自己做出评价
五 年级 英语 科导学案
课题 Unit 4 What Can You Do? 课时 第6课时 总课时
学习目标 1、能听说读写can’t=can not 和use a computer这两个词组。
２、能用四会句子：What can you do? I can …进行情景交谈。并用运用此句对同伴进行家务调查统计。
３、同学们能够独立完成C Let’s check,每位同学都要掌握正确的书写习惯，特别是句子的
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首字母要大写，句末的标点要写上、写好。
学习重难点 会读、会说、会用、会写四会句型:Can you …? Yes, I can./ No, I can’t. 课前准备 课件，单词卡 学法指导 学 习 过 程
基本环节 学 案 导 案
自主学习 1、自主预习Page 51 Read and Write,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。 Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标
合作探究
通过三个阶段的练习，使学生建立起： ow 的发音规律
组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。 3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。 帮助学生总结 规律应用
进一步巩固
展示交流 1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文；
2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。
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对出错单词及时纠正 拓展延伸 Fill in the blanks Robot can Robot can’t
1、在英语本上书写出来；然后在书本上书写出自己的做答； 2、能够把答题进行英语叙述及朗读。
当堂检测 导学案 对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。 反思提升 我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。 自我评价 对自己做出评价
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Unit4 What can you do?导学案
【课题导入】（教师自主设计） 课前：
T: Where is my English book? S1: Here you are.
T: Oh, you are helpful. Thank you. 上课:
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: Let’s chant, Ok? Ss: OK!
T: Great! The animals can do lots of things. What about you? What can you do at school？ S1/S2/S3: I can ?
T: You are so great Then let’s go into the new lesson: Unit4 What can you do? (板书课题)
Ss: Read the title after the teacher T: First, let’s see the studying aims. 【学习目标】
1. 能听、说、读、写表达家务劳动的五个动词短语。
2. 能运用 “I’m helpful! I can ?简单介绍自己能做哪些家务劳
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动。
3. 养成热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。
（教师创设情境，呈现本课目标内容，带领学生初步感知，然后开展自主学习）
T: （手持helpful单词卡）Then are you helpful? Ss: Yes.
T: Look, (课件出示词组图片)If you are helpful, tell me :What can you do?
S1: I can?(通过与学优生的对话呈现词组) T: Ok, let’s chant together.
Cook, cook ,cook the meals. Sweep, sweep, sweep the floor. Clean, clean, clean the bedroom. Empty, empty, empty the trash. Water, water, water the flowers. I’m, I’m, I’m helpful! T: Now, please study according to the leading paper. 【学习过程】
1.自读Let’s learn部分词组，用双色笔划出不会的词组； 2.开动脑筋想一想有哪些好办法记住这些词组呢？
3.将新单词写在下面。（头脑风暴：看谁能背写下来哦！）
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4.根据Let’s learn部分图片，试着练习一下新句型吧！ 群学/展示：
1.一名同学领读本课词组，其他人跟读。 2.词组操练
（1）出示词卡，组员边做动作边说词组。 （2）一人做动作，其他人猜词组。 （3）说一说都有哪些记忆词组的好方法。
1.“周末到福利院照顾孤寡老人”志愿报名现场会。组长做调查“What can you do?”并统计，组员到组长处报名。 You can like this:（你可以这样做） A: I’m helpful. I can?
展示要求：其他组成员一起问这一组的学生：What can you do?组员分别回答：I’m helpful, I can?方法如下： T: Let’s ask them: What can you do? One, two. Ss: What can you do?
S1: I’m helpful, I can sweep the floor. (也可以边回答边做动作)
2.自编小对话。You can like this:
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(让我们行动起来做一些力所能及的事吧！）例：
3.小组合作表演Let’s chant!
.【展示交流】同学们：大显身手的时候到了！让我们一起来分享一下自己的学习成果吧！
温馨提示：准备任务→组内小展→班内大展（组内补充、组间质疑） （学生展示后）
T: You know, when we grow up, they are old.(课件出示图片) We can help them. We should learn to care for others and help them. Do you want to help them? Ss: Yes.
T: What can you do? Let’s see who is helpful? S1: I’m helpful, I can? 【达标反馈】
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1.图文配对
A clean the bedroom B cook the meals C sweep the floor D empty the trash E water the flowers 2. 根据图片补全句子。
(1) I’m helpful. I can _______________.
(2) A: What can you do? B: I can ______________.
(3) I’m helpful. I can ________________.
【学教反思】说说你这节课学会了什么？最大的收获是什么？
【拓展延伸】
Read and guess (读一读，猜一猜)
I can empty the trash. I can water the flowers and trees. I can kick the ball.(踢球) I can’t fly. I’m big. I can’t hide in
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a shoe.(藏在鞋子里) I have big ears and a long nose.I am an ________________.
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Unit 4 What Can You Do ? 复习课导学案
学习目标：
1、我能够听、说、认读本单元的四会词组和四会句子。
2、我能用英语介绍自己会做哪些家务，并询问别人会做什么家务。 3、我能养成热爱劳动、乐于助人的好习惯。
学习重难点：能用英语介绍自己会做哪些家务，并询问别人会做什么家务劳动。 学习过程：
一、热身:Let’s chant. 二、复习词组： 1、读一读 2、演一演
3、小检测：听写词组。
三、复习句子： 1、说一说 2、演一演
3、小检测：根据实际情况回答问题。A:Are you helpful at home?
B:______________________________ A:What can you do?
B:______________________________ A:Can you make the bed?
B:______________________________ A:Can you cook the meals?
B:______________________________ 四、拓展延伸：
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1、阅读理解
Geese: What can you do, birds?
Birds: We can fly. What can you do, geese? Geese: We can swim.
Tortoise(乌龟) : What can you do, cat?
Cat: I can catch the mouse. What can you do, tortoise(乌龟) ? Tortoise: I can walk, and I can swim.
Parrot(鹦鹉): What can you do, monkey?
Monkey: I can jump and I can run. I can climb the hill, can you? Parrot: No, I can’t. But I can fly.
Frog（青蛙）: Hello! What can you do, fish? Fish: I can swim.
Frog: Oh, I can do that too. And I can jump, can you? Fish: No, I can’t.
Panda: Hello! I’m panda.
All: What can you do, panda?
Panda: I can walk. And I can play with a ball. Bye-bye! 2、小作文
五、课堂检测： 1.选择正确答案
（1） （ ）I can cook the meals A.我会做饭 B.我会洗衣服 C.我会看电视 （2） ( ) I’m helpful。
A．我可以帮助你。B我是能干的.
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（3）当询问别人在家有用吗（能干的）？应问：____________ A．Are you helpful at home ? B．Are you help at home ? （4）当询问别人会干什么时，应问：____________ A．What can you do ? B.What do you do ?
（5）当告诉别人自己会扫地时，应说：____________ A.I can water the folwers. B.I can sweep the floor. 2、连词成句
（1） the, do ,can ,dishes, you,(?) （2） can,plant, the, I, water,(.)
(3) can what you do Mom (? ) ________________________ (4) are helpful you .(.) _________________________ 教学反思：
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课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第1课时 总课时
学习目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习
2、能够结合语境 运用句型：This is my room, There is a clock , a… 3.初步了解There be 句型
学习重难点 本课时重点是掌握There be 句型 Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍
课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 学法指导 创设情境、对话教学 学 习 过 程
基本环节 学 案 导 案 自主学习 1、Daily talk. 2、做“低声传句子”活动：
3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。 Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标
合作探究 借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句； ２、熟读对话 合作交流，汇报展示
（说、写、讲、评、议、比等形式）
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